人教版九年級語文教案全冊人教版九年級語文教案電子版(優(yōu)質(zhì)4篇)-資料下載頁
2025-08-11 10:37本頁面
【正文】 (預(yù)設(shè)回答：還要在28個字中用10個一字)教師繼續(xù)渲染氣氛：古人作詩可是忌諱重復(fù)用字的，乾隆皇帝要紀(jì)曉嵐把個“一”字重復(fù)使用十次，這該怎么寫啊?太難了!讀到這里，你會怎么想?(作這首詩真是太難了!乾隆皇帝故意為難紀(jì)曉嵐，他想考考紀(jì)曉嵐呀。)人教版九年級語文教案全冊人教版九年級語文教案電子版篇四學(xué)習(xí)6個生字，會寫7個生字。學(xué)習(xí)說明靜物的寫作方法培養(yǎng)獨立閱讀淺顯文言文的能力培養(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美掌握按一定順序說明的方法。準(zhǔn)確理解并翻譯文言文。1課時多媒體課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),將不懂的地方作上記號,試著串譯課文.2．上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)介紹水果的資料?！独笾D序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識者與識而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學(xué)內(nèi)容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學(xué)生對荔枝有直觀上的了解，比如樹行團團如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規(guī)律可幫助學(xué)生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達到當(dāng)堂背誦的效果。為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說（日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人）（多媒體展示杜牧的《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝。杜牧的《過華清宮》中就是諷刺這一現(xiàn)象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點。而今天我們來學(xué)習(xí)白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識？1. 解題⑴本文是作者為荔枝圖作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？蓋不識者與識而不及一二三者云（最后一段）⑵齊讀最后一段，并請一名同學(xué)串譯成現(xiàn)代漢語。2. 檢查預(yù)習(xí)⑴通讀課文，給下列字注音輔導(dǎo)。華：hu225。 花葉如桂，冬青：葉子好象桂樹的葉子，冬天也綠。大略如彼，其實過之：大略像上面說的那些東西，其實超過了那些東西。3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？討論出說明順序。（明確：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹葉、花、果實及果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）順序：由外到內(nèi)，介紹果實的具體情況。由整體到句，從樹的形狀。4. 本文說明重點是什么？為什么這樣安排呢？且可以層次清楚的介紹荔枝）5. 作者在介紹荔枝的時候，語言生動形象，這是為什么呢？舉例說說。（明確：運用了打比方的說明方法）6. 小結(jié)課文。1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現(xiàn)其它常見水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫一種水果，盡量形象逼真。2．交流作品。3．學(xué)生散讀課文，爭取當(dāng)堂背誦。外形：產(chǎn)地、形狀、葉、花 （略）果實：朵、核、殼、膜 （詳） 由外到內(nèi)保鮮： （詳）
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