【正文】 向其他小動物借尾巴時，他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維留足了空間。不足之處，我對學生的語言評價不夠準確。如果對學生的語言評價能夠富有激勵性，學生的學習積極性一定會更高?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适?，是以畫的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學生借助圖畫自主地學習。教師在整個故事中充當了一個引路人，將學生帶入這個故事中，學生在讀中感悟，體會小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個過程中感情的變化，并能讀懂故事。通過敘述，培養(yǎng)想象能力本節(jié)課教師設計了讓學生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，用“因為……所以……”說一句話，加強了“說”的訓練，鍛煉了學生的說話能力，又為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維留足了空間。最后的續(xù)說故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的想象能力。以讀為本，讀中感悟教學中，讓學生借助拼音讀課文，再讀課文標自然段，第三次讀課文找一找對話，每次讀都有目的，讓學生一次次地了解課文，指導學生讀課文，讓學生體會讀課文的語氣，指導得很好，學生經(jīng)過多次練讀，去體會讀課文的語氣，分角色朗讀時舉手非常踴躍，都想扮演小動物的角色，學生愛讀。以學生為主，自主學習第三自然段教師引導學習，而四、五自然段讓學生自學。整堂課以學生為主，學生學習積極性很高，很愛學習?！侗任舶汀方虒W設計思路 比尾巴教學設計一等獎篇十二這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學生自主合作的意識。：會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。初步了解一些動物尾巴的作用。讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。：課件、生字卡片、動物頭飾。學生搜集有關動物尾巴的資料。兩課時猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎）讀文（舉一反三，讓學生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價（自評和互評結合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。寫字（有針對性的指導，利于提高學生的書寫質(zhì)量）重點指導“有、在、什、么”四個字。學生書寫，教師及時展示寫得好的字。首先，以謎語的形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，在播放錄音之前，我給學生一些學習要求：一、標上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標出來。課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結果怎樣？學生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。導入（讀說結合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力）學習7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）分角色朗讀全文。以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）分組表演，全班評議改進。（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性）書后練習“讀讀說說”。小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段?；丶液蟀堰@個故事講給爸爸媽媽聽。寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格的形成）學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。一年級學生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導。另外，教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。首先，我先復習了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些?！侗任舶汀方虒W設計思路 比尾巴教學設計一等獎篇十三認識條行格12個字，會寫“云”“公”“車”3個字。認識1種筆畫“〓”。認識問號，學習朗讀問句。能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。初步了解小動物的形體特征。認識條行格12個字，會寫3個字。能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。認識問號，學習朗讀問句。生字卡生、多媒體課件、動物圖片一課時一、激趣導入多媒體創(chuàng)設情境兒歌導入課題二、初讀課文，自主識字初讀課文，獨立識字(讀準字音)同桌互助識字。(相互檢查識字效果，交流識字方法)全班交流識字效果，學寫“云”“車”“公”。三、指導朗讀，感悟課文自讀課文，讀通課文的每句話。再讀課文，認識問號，找出問句，劃出來。師問“這些問句都問了什么?”師相機板書“長、短、傘、彎、扁、好看”。指導學生讀好問句，學習第一、三小節(jié)。(課件出示六個問句)(1)重讀“誰”，讀出疑問語氣。(2)師范讀。(3)指名讀，生評價。(1—2名)指導讀問句的答案，學習第二、四小節(jié)。(1)出示前三個問句，在課文中找答案，讀好第2節(jié)(2)出示后三個問句，在課文中找答案，讀好第4節(jié)師生對讀(三問三答)生生對讀(三問三答)師出示動物圖片，生貼圖片，完成板書。四、遷移運用，拓展延伸我會說。生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動物的尾巴很有特點?我會編。播放多媒體課件，讓學生感知生活中各種小動物的尾巴特點。并根據(jù)課文形式創(chuàng)編兒歌。我會畫。完成課后“讀讀畫畫”補畫動物的尾巴，并展示。我會讀。打節(jié)奏讀背兒歌。我會唱。演唱《比尾巴》歌曲，學生可帶上自己喜歡的動作。五、小結在生活中，同學們還可以上網(wǎng)查閱資料或看《人與自然》的節(jié)目，去探尋小動物尾巴的秘密，來說給同學或老師聽。《比尾巴》教學設計思路 比尾巴教學設計一等獎篇十四一、復習。朗讀課文。背誦課文。抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。二、分析生字，記憶字形。學習新的偏旁：女、人。自學生字的字形。(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?(2)想一想你是怎么記的?檢查自學情況。本課可采用的記憶方法有；(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴生字口頭組詞比：比較相比比賽比美比一比巴：尾巴巴住長：長江長河長征長跑好：好事好人好壞好處把：一把把握傘：雨傘花傘太陽傘降落傘三、指導寫字。觀察每個筆畫在田字格里的位置。指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。注意比、長、傘的筆順規(guī)則。練習寫字。四、指導完成課后第3題的練習?！侗任舶汀方虒W設計思路 比尾巴教學設計一等獎篇十五認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“撇折”和2個偏旁“八、鳥”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。有感情地朗讀課文，學習生字詞，讀好問句。課件、生字卡片、課外搜集有關動物尾巴的資料。2課時能流利、有感情地朗讀課文。會認本課的12個生字，2個偏旁，1個筆畫。會寫“云、公、車”。今天，森林里的`小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。教師范讀全文。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。小組比賽，你問我答。評議、討論，指導朗讀問句。學生仔細觀察它們在田字格中的位置。引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)?；丶野堰@首兒歌背給爸爸媽媽聽。請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料。能準確、有感情地背誦兒歌。了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。根據(jù)課件，逐句認讀兒歌?？ㄆJ讀詞語比尾巴 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？小組交流、討論。課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。評議請學生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。嘗試背誦。貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。課外作業(yè)大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的尾巴有它自己的特點。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。板書設計猴子 長兔子 短比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）公雞 彎鴨子 扁孔雀 最好看