20xx年貝殼教案反思小貝殼教案語言反思優(yōu)秀(三篇)-資料下載頁
2025-08-11 07:44本頁面
【正文】 生對表演特別感興趣，為了突破難點，幫助學生分清多音字“扇”的不同音和義，我讓學生借助扇子表演，引導學生在仔細觀察的基礎上用一句話來說出表演的內容：我用扇子扇風。這樣的設計是建構在學生的年齡特點上，弘揚了學生的個性，激發(fā)了學生主動參與的熱情。學生通過說說演演，深刻理解了“扇”的讀音和意義。學習“彎腰”一詞時，我讓學生邊做動作邊讀，學生很容易理解。理解“光滑”一詞時，我先出示一個光滑的卵石，讓學生摸一摸，說說你有什么感覺？再想想生活中還有什么東西也給你光滑的感覺，用“光滑”練習說話。通過這一系列的教學活動，不僅幫助學生理解了詞語，還幫學生積累了詞語。這樣的創(chuàng)設舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，抓住學生的好奇心，為學生提供了說話的機會，讓孩子張開想象的翅膀，每個人都有機會說，每個人都能說，使學生的思維得到飛躍的發(fā)展。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，教師要根據學生的個體差異和不同的學習需求創(chuàng)造一種和諧的積極討論的氣氛。在學完生字后，我讓學生同桌兩人你指我認互相檢查生字學習情況。在教學中我讓學生以小組為單位，把帶來的貝殼拿出來，選擇自己最喜歡的一種貝殼向大家介紹，并一起討論：你準備介紹哪種貝殼？從哪幾個方面去介紹？先在小組內說一說。這樣，同學之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認識。大家集思廣益，形成了小組意見，讓學生感受到合作的力量，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。讓學生在合作中提高表達能力，體驗成功的快樂。二年級仍是習慣養(yǎng)成的重要階段，除了鞏固聽、說、讀、寫的習慣外，我還注重培養(yǎng)了學生預習的習慣、評價的習慣、與人合作交往的習慣、積累的習慣等等。我相信，有了好的習慣，每個孩子都將成為有用于社會的人才。
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