小學(xué)一年級語文沙灘-貝殼-腳丫原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-04 04:56本頁面
【正文】 會讀了，這些詞都懂了嗎？現(xiàn)在我們到大海邊辨認(rèn)一下。（出示小黑板上貼著的大幅情境圖）老師把這些詞卡發(fā)給同學(xué)們，請你們給大海邊的景物掛牌子。（學(xué)生很興奮，小手舉得高高，師發(fā)詞卡）拿到詞卡的同學(xué)先把手中的詞讀給大家聽，再想想該貼在哪兒，沒發(fā)到的同學(xué)別不高興，你們當(dāng)小老師，看他們貼得對不對?！ ∩鷴煸~卡，其中一位同學(xué)舉著寫有“海風(fēng)”的詞卡不知所措?！ 煟耗奈恍±蠋熢敢鈦韼蛶退俊 ∩旨娂娕e手，師指名上臺?！ W(xué)生將“海風(fēng)”掛在桅桿上飄動的小旗旁?！ 煟汉ｏL(fēng)看不見摸不著，你為什么要掛在這兒？ 生：因為我看到了小旗子在飄，一定是海風(fēng)吹的?！ 煟耗阌^察得真仔細(xì)，又愛動腦筋，真棒！大家一起來看看他們掛對了沒有？（學(xué)生讀詞） 這一設(shè)計將文字與事物相匹配，既鞏固了對字詞的認(rèn)識，又理解了詞義，認(rèn)識了事物?！ ∪?、指導(dǎo)寫字，筆筆到位?！ √K教版教材每課生字后面都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過程。因此，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。如在教學(xué)生字“沙、浪、漁”時，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這三個字有什么共同點，（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有三點水）歸納出來后讓學(xué)生看“練習(xí)四”后的筆順表，邊說筆畫名稱邊書空，然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢。我在巡視過程中適當(dāng)指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星。這對我們來說是舉手之勞，對孩子來說卻有相當(dāng)大的激勵作用。 小學(xué)一年級語文《沙灘 貝殼 腳丫》原文、
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