【正文】 一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。高二物理教案32篇六一、教學(xué)目標(biāo)在物理知識(shí)方面要求。加深理解電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)差、電勢(shì)能、電容等重點(diǎn)概念。在熟練掌握上述概念的基礎(chǔ)上，能夠分析和解決一些物理問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)和進(jìn)一步運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)一定的研究問(wèn)題的科學(xué)方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析概念的綜合性運(yùn)用。三、教具投影片（或小黑板）。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）引入新課提問(wèn)：靜電場(chǎng)一章中的概念有哪些？它們?nèi)绾伪硎觯克鼈冎g有什么聯(lián)系？歸納上述內(nèi)容。如下表（見(jiàn)投影片）。適當(dāng)講述后，應(yīng)著重講清每個(gè)概念的物理含義以及概念間的聯(lián)系和區(qū)別。（二）主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)靜電場(chǎng)特性的研究。研究方法（一)。用電場(chǎng)強(qiáng)度e(矢量）。從力的角度研究電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度e是電場(chǎng)本身的一種特性，與檢驗(yàn)電荷存在與否無(wú)關(guān)。e是矢量。要區(qū)別公式e=f/q（定義式）、e=kq/r2（點(diǎn)電荷電場(chǎng)）、e=u/d（勻強(qiáng)電場(chǎng)）的物理意義和適用范圍。e既然是矢量，那么如何比較電場(chǎng)中任兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小和方向呢？啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷。然后將學(xué)生回答內(nèi)容歸納?？赡芊椒ㄓ校海?）判斷電場(chǎng)強(qiáng)度大小的方法。根據(jù)定義式e=f/q。點(diǎn)電荷電場(chǎng)，e=kq/r2。勻強(qiáng)電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)處處相等，且滿足e=u/d。電場(chǎng)線密（疏)處場(chǎng)強(qiáng)大(?。＃?）判斷電場(chǎng)強(qiáng)度方向的方法。正電荷所受電場(chǎng)力的方向即是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向；電場(chǎng)線上每一點(diǎn)的切線方向即是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向；電勢(shì)降低最快的方向就是場(chǎng)強(qiáng)的方向。是非題（投影片）（由學(xué)生口答并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由）：（a)若將放在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷q改為q，則該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度大小不變，方向與原來(lái)相反。(）（b)若取走放在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷，則該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度變?yōu)榱恪?）（c)無(wú)論什么電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)的方向總是由高電勢(shì)面指向低電勢(shì)面。(√）（d)已知a、b為某一電場(chǎng)線（直線）上的兩點(diǎn)，由此可知，a、b兩點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向相同，但ea和eb的大小無(wú)法比較。(√）（e)沿電場(chǎng)線方向，場(chǎng)強(qiáng)一定越來(lái)越小。(）（f)若電荷q在a處受到的電場(chǎng)力比在b點(diǎn)時(shí)大，則a點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度比b點(diǎn)的大。(√）（g)電場(chǎng)中某點(diǎn)電場(chǎng)線的方向，就是放在該點(diǎn)的電荷所受電場(chǎng)力的方向。(）研究方法（二)：用電勢(shì)u(標(biāo)量）。從能的角度研究電場(chǎng)，電勢(shì)u是電場(chǎng)本身的一種特性，與檢驗(yàn)電荷存在與否無(wú)關(guān)。u是標(biāo)量。規(guī)定：無(wú)限遠(yuǎn)處的電勢(shì)為零。電勢(shì)的正負(fù)和大小是相對(duì)的，電勢(shì)差的值是絕對(duì)的。實(shí)例：在+q(q)的電場(chǎng)中，u0（0）。電勢(shì)能是電荷和電場(chǎng)所組成的系統(tǒng)共有的。規(guī)定：無(wú)限遠(yuǎn)處的電勢(shì)能為零。電勢(shì)能的正負(fù)和大小是相對(duì)的，電勢(shì)能的差值是絕對(duì)的。實(shí)例：+q在+q(q)的電場(chǎng)中，εp0（0）；q在+q(q)的電場(chǎng)中，εp0（0）。提出的問(wèn)題：（1）如何判斷電勢(shì)的高低？啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷。然后將學(xué)生回答內(nèi)容歸納可能方法有：根據(jù)電勢(shì)的定義式u=w/q，將+q從無(wú)窮遠(yuǎn)處移至+q電場(chǎng)中的某點(diǎn)，外力克服電場(chǎng)力做功越多，則該點(diǎn)的電勢(shì)越高；將q、εp帶符號(hào)代入u=εp/q計(jì)算，若u0（0），則電勢(shì)變高(低)；根據(jù)電場(chǎng)線方向，順（逆)著電場(chǎng)線方向，電勢(shì)越來(lái)越低(高）；根據(jù)電勢(shì)差，若uab0(ub(ua根據(jù)場(chǎng)強(qiáng)方向，場(chǎng)強(qiáng)方向即為電勢(shì)降低最快的方向。（2）怎樣比較電勢(shì)能的多少？啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷，將學(xué)生回答歸納，可能方法有：可根據(jù)電場(chǎng)力做功的正負(fù)判斷，若電場(chǎng)力對(duì)移動(dòng)電荷做正（負(fù))功，則電勢(shì)能減少(增加）；將q、u帶符號(hào)代入εp=qu計(jì)算，若〖〗εp0（0），則電勢(shì)能增加（減少）。高二物理教案32篇七一、教材分析磁場(chǎng)的概念比較抽象，應(yīng)對(duì)幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)使學(xué)生加以了解認(rèn)識(shí)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)后面的磁場(chǎng)力的分析至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能知道什么叫磁感線。知道幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況會(huì)用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場(chǎng)方向。知道安培分子電流假說(shuō)，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象理解勻強(qiáng)磁場(chǎng)的概念，明確兩種情形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算（二）過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手（運(yùn)用安培定則）、類比的方法加深對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場(chǎng)方向。正確理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算四、學(xué)情分析磁場(chǎng)概念比較抽象，學(xué)生對(duì)此難以理解，但前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了電場(chǎng)，可采用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)演示法，講授法六、課前準(zhǔn)備：演示磁感線用的磁鐵及鐵屑，演示用幻燈片七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑（二）情景引入、展示目標(biāo)要點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度b的大小和方向。[啟發(fā)學(xué)生思考]電場(chǎng)可以用電場(chǎng)線形象地描述，磁場(chǎng)可以用什么來(lái)描述呢？[學(xué)生答]磁場(chǎng)可以用磁感線形象地描述。引入新課（老師）類比電場(chǎng)線可以很好地描述電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來(lái)描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向（三）合作探究、精講點(diǎn)播