【正文】 驗結(jié)果能驗證什么問題情感態(tài)度與價值觀１．通過探究實驗，培養(yǎng)實事求是、病重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。２．通過實驗探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。３．培養(yǎng)與人合作的團(tuán)隊精神教學(xué)重點(diǎn)１．控制變是法的使用２．如何提出實驗方案并使實驗方案合理可行３．實驗數(shù)據(jù)的分析與處理教學(xué)難點(diǎn)１．如何提出實驗方案并使實驗方案合理可行２．實驗數(shù)據(jù)的分析與處理教具（１）附有滑輪的長木板２塊（２）小車２個（３）帶小鉤或小盤的細(xì)線２條（４）鉤碼，規(guī)格：10g，20g，用作牽引小車的力。（５）砝碼，規(guī)格：50g、100g、200g，用做改變小車質(zhì)量（６）刻度尺（７）寬口文件夾（８）12m粗線繩，用做控制小車運(yùn)動。課時安排２課時教學(xué)過程問題一：力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，是產(chǎn)生加速度的原因。請猜想加速度與哪些因素有關(guān)？問題二：如何研究這個問題？（控制變量法）問題三：具體如何操作？①實驗器材：附有滑輪的長木板1塊，規(guī)格為200g的小車1個，帶小鉤細(xì)線1條，規(guī)格為20g的鉤碼5只（作牽引小車的力），規(guī)格為200g的砝碼5只（用做改變小車質(zhì)量），打點(diǎn)計時器，20cm的紙帶，穩(wěn)壓源。②控制質(zhì)量不變（200g）a．要考慮加速度與什么力有關(guān)？（繩子拉力、摩擦力、合力）b．如何用繩子拉力來替代合力？（平衡摩擦力）如何平衡摩擦力？（體會長木板的傾角逐漸變大，小車的受到的靜摩擦力大小與重力什么關(guān)系、如何變化，注意平衡的應(yīng)該是動摩擦力）c．在實驗中，鉤碼的重力大小等于拉力大小嗎？請定性分析哪個較大一些？如何使鉤碼的重力大小與拉力大小更接近？（M＞＞m）d．小車的加速度如何測？（打點(diǎn)計時器，提醒如何數(shù)據(jù)處理）e．添加鉤碼（增大拉力），重復(fù)實驗。f．列表分析或畫圖分析（橫、縱坐標(biāo)分別選什么好？描點(diǎn)、擬合，圖象經(jīng)過原點(diǎn)嗎？）aFO12g．有何結(jié)論？M一定時，a∝Fh．若M=400g時，重復(fù)以上實驗，有何結(jié)論？③控制拉力不變（鉤碼質(zhì)量50g，F(xiàn)=）a．添加砝碼（增大M），重復(fù)實驗。b．列表分析或畫圖分析（橫、縱坐標(biāo)分別選什么好？）c．有何結(jié)論？F一定時，a∝1/Md．若F=1N時，重復(fù)以上實驗，有何結(jié)論？問題四：若某同學(xué)做這個實驗，取M=500g，得到如圖1或2的圖象，說明什么？問題五：不直接測加速度可以探究這個問題嗎？①不具體測加速度，可作對比實驗。其他思想可以同前實驗。②實驗器材：附有滑輪邊側(cè)有刻度的長木板2塊，規(guī)格為200g的小車2個，帶小鉤細(xì)線2條，規(guī)格為20g的鉤碼5只（作牽引小車的力），規(guī)格為200g的砝碼5只（用做改變小車質(zhì)量），寬口文件夾，2m粗線繩。　　 ③分析兩小車均做初速度為零的勻加速運(yùn)動，相同時間內(nèi)兩小車位移之比就是其加速度之比?！　?④ 處理實驗數(shù)據(jù)：表一：M1=M2=600g次數(shù)小車１小車２鉤碼(g)位移x1(cm)鉤碼(g)位移x2(cm)１２３４５表二：F1=F2= 次數(shù)小車１小車２M1(g)位移x1(cm)M2(g)位移x2(cm)１200400２200600３200800４2001000５2001200⑤作出圖象,分析圖象:F2/F1x2/x1Om2/m1x1/x2O問題六：通過實驗發(fā)現(xiàn)加速度a與合外力F、質(zhì)量m有什么關(guān)系？（加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比。即a∝F， a∝1/m）問題七：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)搞清楚思維上的哪些問題？（①實驗要探究的內(nèi)容，②探究實驗的設(shè)計思路，③實驗儀器的操作方法，④數(shù)據(jù)處理方法，⑤如何畫出圖象并且從圖象探究到什么規(guī)律。）【鞏固練習(xí)】評價手冊P53 74．3牛頓第二定律教學(xué)目標(biāo)知識與能力掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式理解公式中各物理量的意義及相互關(guān)系會用牛頓第二定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算過程與方法通過對上節(jié)課實驗結(jié)論的總結(jié)，歸納得到物體的加速度跟它的質(zhì)量及所受外力的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第二定律培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析推理能力情感態(tài)度和價值觀滲透物理學(xué)研究方法的教育認(rèn)識到由實驗歸納總結(jié)物理規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法教學(xué)重點(diǎn)牛頓第二定律的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)牛頓第二定律的理解課時安排２課時教學(xué)過程問題一：上節(jié)課我們是如何探究物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的？有什么關(guān)系？（研究問題的方法和程序）問題二：牛頓第二定律的內(nèi)容是什么？①內(nèi)容：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比。②作用力指的是什么？（合力）合力是怎么求的？（在對物體受力分析的基礎(chǔ)上，對力進(jìn)行合成）③表達(dá)式： a∝F合/m 或者F合∝ma(比例式) F合=kma (等式) k應(yīng)是比例系數(shù)④單位：比例系數(shù)k的選取有任意性，但取k=1最簡單。在這種規(guī)定下來定義力的單位1kg m/s2=1N這樣：F合=ma（運(yùn)用時請注意必須統(tǒng)一單位： N，Kg，m/s2）⑤意義：力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，是產(chǎn)生加速度的原因；若有力作用于物體，物體則立即產(chǎn)生加速度，若力撤消作用，加速度瞬間消失（瞬時對應(yīng)，共存亡）。⑥矢量方程：的方向永遠(yuǎn)由F 合的方向決定，永遠(yuǎn)與F 合的方向一致。問題三：用手推課桌（對課桌施加力的作用），課桌為何沒有運(yùn)動（產(chǎn)生加速度）？（課桌不止受一個力，還受到摩擦力；F合=0，a=0；）問題四：如何求物體的加速度？①根據(jù)運(yùn)動學(xué)方程來計算②對物體進(jìn)行受力分析，然后將所有力進(jìn)行合成從而求出合力③根據(jù)F =kma將物體受到的每一個力產(chǎn)生的加速度分別求出各自的加速度：aaaa4等，然后將這些加速度進(jìn)行合成。問題五：力與加速度有何關(guān)系？①力與加速度有因果關(guān)系，但無時間先后而是同時產(chǎn)生、立即產(chǎn)生；若合力改變，加速度立即隨之改變；合力消失，加速度立即消失。即合力與加速度瞬時對應(yīng)，無需時間過程。②力與速度無因果關(guān)系。因為，即速度變化必須有時間過程，在很短的時間內(nèi)可以近似認(rèn)為=0，則=0速度不變?！居懻摗拷滩腜82 3【例題】1．某質(zhì)量為1100kg的汽車在平直路面試車，當(dāng)達(dá)到100km/h的速度時關(guān)閉發(fā)動機(jī)，經(jīng)過70s停下來，汽車受到的阻力是多大？重新起步加速時牽引力為2000N，產(chǎn)生的加速度應(yīng)為多大？假定試車過程中汽車受到的阻力不變。①汽車質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動圖景（兩種情況）②汽車質(zhì)點(diǎn)的受力分析（豎直情況如何考慮）③解題規(guī)范：汽車勻減速：a1=v0/t f=ma1=m v0/t=1100（N）汽車勻加速：F合=Ff=2000437=1563（N） 又F合=ma2 a2= F合/m=1563/1100=(m/s2)2．一個質(zhì)量為2kg的物體受到互成120 0角的兩個力F1和F2的作用，這兩個力的大小都是10N，這個物體產(chǎn)生的加速度是多大？①對物體進(jìn)行受力分析，求合力②利用牛頓第二定律求解③解題規(guī)范：④思考：質(zhì)量不同的物體，自由下落的加速度為何一樣？AB圖1圖23．如圖所示，質(zhì)量分別為mA和mB的兩個小球，用一根輕彈簧連接后用細(xì)線懸掛在頂板下，當(dāng)細(xì)線被剪斷的瞬間，兩球下落的加速度分別是aA＝　　　，aB＝。（重力加速度為g）①彈簧的彈力瞬間不變②分別對A、B進(jìn)行受力分析，根據(jù)牛頓第二定律求解③若把彈簧改為繩或桿呢？（aA＝g，aB＝g）4．如圖所示，小球從輕彈簧正上方無初速釋放，自由下落一段時間后，與彈簧接觸，從小球開始接觸彈簧到彈簧被壓縮到最短的過程中，小球的速度，加速度和所受合外力的變化情況是怎樣的？ ①分段考慮問題，受力分析②下落：（自由落體、變加速、變減速）③上升：（變加速、變減速、豎直上拋）5．一物體放在光滑的水平面上，初速度為零，先對物體施加一向東的恒力F，歷時1s，隨即把此力改為向西，大小不變，歷時1s，接著又把此力改為向東，大小不變，歷時1s；如此反復(fù)，只改變力的方向，共用了1min，在此1min內(nèi)A、物體時而向東運(yùn)動，時而向西運(yùn)動，在1min末靜止于初始位置之東B、物體時而向東運(yùn)動，時而向西運(yùn)動，在1min末靜止于初始位置C、物體時而向東運(yùn)動，時而向西運(yùn)動，在1min末繼續(xù)向東運(yùn)動D、物體一直向東運(yùn)動，從不向西運(yùn)動，在1min末靜止于初始位置之東注意：每一段的受力情況和動圖景（D）【鞏固練習(xí)】教材P82 5教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能了解什么是單位制，知道力學(xué)中的三個基本單位認(rèn)識單位制在物理計算中的作用（二）過程與方法通過學(xué)過的物理量了解單位的重要性，知道單位換算的方法（三）情感、態(tài)度與價值觀通過一些單位的規(guī)定方式，了解單位統(tǒng)一的必要性，并能運(yùn)用單位制對運(yùn)算過程或結(jié)果進(jìn)行檢驗。教學(xué)重點(diǎn)知道單位制的作用，即清楚物理公式和物理量的關(guān)系，掌握國際單位制中的基本單位和導(dǎo)出單位。教學(xué)難點(diǎn)單位制的實際應(yīng)用教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)用具：投影儀、多媒體等教學(xué)過程（一）引入新課教師活動：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)過的主要公式，并說出這些公式中各物理量的單位。學(xué)生活動：認(rèn)真思考，回想并寫出學(xué)過的物理公式。教師活動：投影學(xué)生寫出的公式以及式中涉及的物理量的單位講解并點(diǎn)評：提出問題：物理學(xué)的關(guān)系式確定了哪幾個方面的關(guān)系？請同學(xué)們閱讀教材并回答。學(xué)生活動：學(xué)生閱讀教材并思考老師的問題，討論后回答。教師活動：總結(jié)點(diǎn)評：物理學(xué)的關(guān)系式確定了物理量之間的關(guān)系，也確定了各物理量單位之間的關(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)單位的知識――力學(xué)單位制。（二）進(jìn)行新課教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從課本中找出這幾個概念：l、什么是基本單位？力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對應(yīng)什么物理量？什么是導(dǎo)出單位？你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位？借助物理公式來推導(dǎo)。什么是國際單位制？國際單位制中的基本單位共有幾個？它們分別是什么？對應(yīng)什么物理量？學(xué)生活動：帶著老師提出的問題認(rèn)真閱讀教材，討論交流，選出代表發(fā)言。點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材獲取信息的能力；闡述自己的看法，語言表達(dá)能力。教師活動：傾聽學(xué)生的回答，適當(dāng)點(diǎn)評。投影84頁表“國際單位制的基本單位”。學(xué)生活動：傾聽老師的點(diǎn)評；觀看投影，了解國際單位制的基本單位。教師活動：出示例題引導(dǎo)學(xué)生一起分析、解決。例題：一個原來靜止的物體，質(zhì)量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大？5s內(nèi)通過的位移是多少？學(xué)生活動：學(xué)生在實物投影儀上講解自己的解答．并相互討論；教師總結(jié)采用統(tǒng)一的國際單位制給計算帶來的方便，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)力學(xué)單位制的意義。點(diǎn)評：通過分析實例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時體會單位制的意義。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材85頁“說一說”，并回答文中提出的問題。學(xué)生活動：閱讀教材，討論并回答問題。點(diǎn)評：通過這一實例，再次讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)單位制的意義。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。點(diǎn)評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，計學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。（四）實例探究☆單位制在力學(xué)計算中的作用一個原來靜止在光滑水平面上的物體，質(zhì)量是20kg，在兩個大小都是50N且互成120176。角的水平外力作用下，3s末物體的速度是多大？3s內(nèi)物體的位移是多少解析：兩個大小都是50N且互成120176。角的水平外力的合力大小為50N，方向在這兩個力的角平分線上，且與水平面平行，由于水平面光滑，故水平方向上沒有滑動摩擦力，根據(jù)牛頓第二定律，有m/s2＝由運(yùn)動學(xué)公式得v=at=3m/s=m=點(diǎn)撥：在整個計算過程中所有物理量都采用國際單位制。就不要在運(yùn)算過程中每一步都將物理量代入進(jìn)行計算。這樣可以使計算過程簡化。課余作業(yè)課后完成課本85頁“問題與練習(xí)”中的習(xí)題。教學(xué)體會思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。專題：牛頓第二定律的簡單應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生知道牛頓第二定律是運(yùn)動學(xué)與物體受力的橋梁，可以解決兩類問題2．讓學(xué)生熟悉應(yīng)用牛頓第二定律解題的基本步驟一、從物體受力確定運(yùn)動情況【例題】1．靜止在水平地面上的物體，質(zhì)量是2 kg。物體與地面間的摩擦力是4 .2N。求物體在4s末的速度和4s內(nèi)發(fā)生的位移。①受力分析求出合力②物體的運(yùn)動圖景，由運(yùn)動學(xué)公式求解。m370F圖12．如圖1所示，質(zhì)量為m＝，在與水平成370角斜向上、大小為10N的拉力F作用下由靜止開始向右做勻加速直線運(yùn)動，已知金屬塊與桌面間的動摩擦因數(shù)μ＝，求5s末物體的速度及位移大小。①明確解題的基本步驟：a．受力分析b．規(guī)定正方向，建立坐標(biāo)系c．把力正交分解d．找合力，求加速度e．清楚運(yùn)動圖景，由運(yùn)動學(xué)公式求解②注意解題規(guī)范ABCD圖33．風(fēng)洞實驗室中可產(chǎn)生水平方向的、大小可調(diào)節(jié)的風(fēng)力。如圖2所示，現(xiàn)將一套有小球的細(xì)直桿放入風(fēng)洞實驗室，小球孔徑略大于細(xì)桿直徑。（1）當(dāng)桿在水平方向上固定時，調(diào)節(jié)風(fēng)力的大小，使小球在桿上勻速運(yùn)動，求小球與桿間的動摩擦