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正文內(nèi)容

高中物理教案2模板(編輯修改稿)

2025-05-30 00:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出結(jié)論:;.引導(dǎo)學(xué)生說一下生活中和生產(chǎn)中利用靜摩擦力的事例.(課件展示)圖片示例:圖333課堂訓(xùn)練(課件展示)() 解析:受靜摩擦力作用的物體不一定靜止,而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及所受其他力的情況有關(guān),,但一定與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反,故D錯(cuò).答案:C,用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上(設(shè)受力F的面絕對(duì)光滑),恰好使物體靜止,此時(shí)物體與墻之間的摩擦力為______;如果F增大為3F,物體與墻之間的摩擦力為______.圖334解析:物體受向下的重力為mg,由二力平衡條件知靜摩擦力大小也為mg,方向向上,當(dāng)推力增為3F時(shí),物體重力不變,則靜摩擦力也不變.答案:mg mg二、滑動(dòng)摩擦力概念:當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候,會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力,并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反.(可以通過復(fù)習(xí)回憶得出,或者通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出,也可以直接給出)(提出要求)利用教材演示實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),定量研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素. (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行多變量的研究;使學(xué)生體會(huì)摩擦力的大小的影響因素).(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出利用二力平衡定量測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小)(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出控制變量法)(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究),并通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析初步得出自己的結(jié)論.(學(xué)生活動(dòng):展示自己的數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系,對(duì)動(dòng)摩擦因數(shù)有定性的認(rèn)識(shí))(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力)小結(jié):滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式f=μN(yùn).(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)及邏輯推理能力)介紹動(dòng)摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動(dòng)摩擦因數(shù).課件展示:幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)材料動(dòng)摩擦因數(shù)材料動(dòng)摩擦因數(shù)鋼—鋼鋼—冰木—木木頭—冰木—金屬橡膠輪胎—路面(干)皮革—鑄鐵,滑雪板和人的總質(zhì)量為180 ,求鹿的拉力大小.解析:由于滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng),可知鹿的拉力F與滑動(dòng)摩擦力的大小相等,即F=,滑雪板與冰面的壓力N與滑雪板和人的重力相等,即N=G.由滑動(dòng)摩擦力公式,可求出鹿的拉力大小為F=f=μN(yùn)=μMg=180 N= N.答案: N課堂訓(xùn)練質(zhì)量為2 kg的物體,.(1)當(dāng)拉力大小變?yōu)? N時(shí),地面對(duì)物體的摩擦力是多大?(2)當(dāng)拉力大小變?yōu)?2 N時(shí),地面對(duì)物體的摩擦力是多大?(3)此后若將拉力又減小為5 N(物體仍在滑動(dòng)),地面對(duì)物體的摩擦力是多大?(4)若撤去拉力,在物體繼續(xù)滑動(dòng)的過程中,地面對(duì)物體的摩擦力是多大?(取g=10 N/kg)解析:(1)當(dāng)拉力F=5 N時(shí),F(xiàn)<fmax,物體沒有滑動(dòng),地面對(duì)物體的摩擦力為靜摩擦力,f=F=5 N;(2)當(dāng)拉力F=12 N時(shí),F(xiàn)>fmax,物體滑動(dòng)起來,地面對(duì)物體的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力F滑=μN(yùn)=μmg=210 N=10 N;(3)當(dāng)拉力又減小為5 N時(shí),由于物體仍在地面上滑動(dòng),所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力,所以仍是10 N;(4)當(dāng)拉力撤去后,由于物體繼續(xù)在地面上滑動(dòng),物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力,所以仍為10 N.答案:(1)5 N (2)10 N (3)10 N (4)10 N知識(shí)拓展增大有益摩擦::鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋.:電動(dòng)機(jī)的皮帶拉得很緊,以便增大壓力來增大摩擦力,防止皮帶打滑.減小有害摩擦::用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承.:加潤(rùn)滑油.課堂小結(jié),當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,叫摩擦力.靜摩擦力滑動(dòng)摩擦力符號(hào)及單位產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力用f表示單位:牛頓簡(jiǎn)稱:牛符號(hào):N大小始終與外力沿著接觸面的分量相等f=μN(yùn)方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反,跟物體間接觸面的粗糙程度有關(guān).:使摩擦面光滑,用滾動(dòng)代替滑動(dòng),使摩擦面脫離接觸(加潤(rùn)滑油、氣墊)這三種方法.布置作業(yè),“問題與練習(xí)”3.“做一做”.板書設(shè)計(jì)3摩擦力(1)接觸面粗糙(2)在接觸面上有垂直作用的正壓力(3)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)(1)變力:0<F靜≤Fmax(2)方向:靜摩擦力的方向總跟接觸面相切,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反(1)大小:F=μFN(2)方向:滑動(dòng)摩擦力的方向總是與接觸面相切,且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反活動(dòng)與探究.,其中哪些是有益的,哪些是有害的,你能想出哪些辦法來增大或減小它們.、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,并設(shè)計(jì)、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告.習(xí)題詳解:手壓著桌面向前移動(dòng)時(shí),手指受到的滑動(dòng)摩擦力越大,對(duì)手指相對(duì)桌面運(yùn)動(dòng)的阻礙作用越明顯.:(1).(2)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向沿桌面斜向下.(3)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向豎直向上(瓶子處于豎直狀態(tài)).(4)受滑動(dòng)摩擦力作用,摩擦力的方向沿紙條相對(duì)瓶子的運(yùn)動(dòng)方向.:35 N 30 N 20 N教學(xué)重點(diǎn)..教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用等效替代思想理解合力概念是難點(diǎn).課時(shí)安排1課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念...過程與方法,理解問題的能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力;,了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法,培養(yǎng)探求知識(shí)的能力;,形成等效思想,這是非常重要的處理問題的思想.情感態(tài)度與價(jià)值觀,在交流合作中發(fā)展能力,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.,使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識(shí)結(jié)合的奇妙,同時(shí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的精神和態(tài)度.,設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律,使學(xué)生始終處于積極探求知識(shí)的過程中,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).課前準(zhǔn)備.:木板、白紙、圖釘(若干)、橡皮筋、細(xì)繩套(兩根)、彈簧秤(兩只)、三角板、鉛筆教學(xué)過程導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入據(jù)報(bào)道,因近日雨水較多路面太滑,一輛拖拉機(jī)在某地不慎落入路邊的一條水溝,司機(jī)閆師傅被壓在拖拉機(jī)后輪下面的水里,當(dāng)場(chǎng)昏迷,幸虧附近十幾個(gè)村民合力抬起車輪把閆師傅救出來抬到岸上才使閆師傅及時(shí)脫險(xiǎn).除了十幾個(gè)村民抬起拖拉機(jī)外,.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入兩個(gè)女同學(xué)把一桶水抬到講桌上,然后再讓一個(gè)男同學(xué)自己把水提到講桌上.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)女同學(xué)對(duì)水桶的作用效果和一個(gè)男同學(xué)的作用效果相同.推進(jìn)新課一、力的合成一個(gè)力與幾個(gè)力產(chǎn)生了同樣的效果,可以用這一個(gè)力代替那幾個(gè)力,這一個(gè)力是那幾個(gè)力的合力,那幾個(gè)力是這一個(gè)力的分力.當(dāng)一個(gè)物體受到幾個(gè)力共同作用時(shí),我們常??梢郧蟪鲞@樣一個(gè)力,這個(gè)力的作用效果跟原來幾個(gè)力的作用效果相同,.演示1:兩個(gè)彈簧秤互成角度地懸掛一個(gè)鉤碼,拉力分別為F1和F2;再用一個(gè)彈簧秤懸掛同一個(gè)鉤碼,拉力為F.分析:F1和F2共同產(chǎn)生的效果與力F產(chǎn)生的效果是相同的,.問題:互成角度的兩個(gè)力的合力與分力的大小、方向是否有關(guān)?如果有關(guān),又有什么樣的關(guān)系?我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):一根橡皮條,使其伸長(zhǎng)一定的長(zhǎng)度,可以用一個(gè)力F作用,就可知F與F1和F2間的關(guān)系.演示2:將如圖341所示實(shí)驗(yàn)裝置安裝在貼有白紙的豎直平板上.橡皮條GE在兩個(gè)力的共同作用下,沿直線GC伸長(zhǎng)了EO這樣的長(zhǎng)度,若撤去F1和F2用一個(gè)力F作用在橡皮條上,使橡皮條沿著相同的直線伸長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度,則力F對(duì)橡皮條產(chǎn)生的效果跟力F1和F2共同作用產(chǎn)生的效果相同,力F等于F1和F2的合力,在力F1和F2的方向上各作線段OA和OB,根據(jù)選定的標(biāo)度,使它們的長(zhǎng)度分別表示力F1和F2的大小,再沿力F的方向作線段OC,根據(jù)選定的標(biāo)度,使OC的長(zhǎng)度表示F的大小.圖341學(xué)生實(shí)驗(yàn):將白紙釘在方木板上,用圖釘固定一橡皮筋,用兩只彈簧秤同時(shí)用力互成角度地沿規(guī)定方向拉橡皮筋,使橡皮筋的另一端伸長(zhǎng)到O點(diǎn),記下此時(shí)兩彈簧秤的示數(shù),這就是分力的大小,再用一只彈簧秤通過細(xì)繩套也把橡皮筋拉到位置O,彈簧秤的讀數(shù)就是合力的大小,演示3:以O(shè)A、OB為鄰邊作平行四邊形OACB,畫平行四邊形的對(duì)角線,發(fā)現(xiàn)對(duì)角線與合力很接近.問題:由此看來,求互成角度的兩個(gè)力的合力,?下面請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證.圖342結(jié)論:總結(jié)平行四邊形定則:求互成角度的兩個(gè)力的合力,可以用表示兩個(gè)力的有向線段為鄰邊作平行四邊形,這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就表示合力的大小和方向,.問題:合力F與F1和F2的夾角有什么關(guān)系?如果兩個(gè)分力的大小分別為FF2,兩個(gè)分力之間的夾角為θ,當(dāng)θ=0176。時(shí),它們的合力等于多少?當(dāng)θ=180176。時(shí),它們的合力又等于多少?平行四邊形定則的具體應(yīng)用方法有兩種:(1)兩個(gè)共點(diǎn)力的合成:從力的作用點(diǎn)作兩個(gè)共點(diǎn)力的圖示,然后以FF2為邊作平行四邊形,對(duì)角線的長(zhǎng)度即為合力的大小,對(duì)角線的方向即為合力的方向.用直尺量出對(duì)角線的長(zhǎng)度,依據(jù)力的標(biāo)度折算出合力的大小,用量角器量出合力與其中一個(gè)力之間的夾角θ.如圖343所示.圖343圖343中F1=50 N,F(xiàn)2=40 N,合力F=80 N.(2)兩個(gè)以上力的合成:先求出任意兩個(gè)力的合力,再求出這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力,直到所有的力都合成進(jìn)去,最后得到的結(jié)果就是這些力的合力.先依據(jù)平行四邊形定則畫出力的平行四邊形,然后依據(jù)數(shù)學(xué)公式(如余弦定理)算出對(duì)角線所表示的合力的大小和方向.圖344當(dāng)兩個(gè)力互相垂直時(shí),如圖344有:F=tanθ=F2/F1.例1教材例題例2如圖345所示,一個(gè)木塊放在水平桌面上,在水平方向共受到三個(gè)力即FF2和靜摩擦力作用,而且三個(gè)力的合力為零,其中F1=10 N,F(xiàn)2=2 ,則木塊在水平方向受到的合力為多少?圖345解析:F1和F2的合力F12=F1-F2=8 N,方向向右,又因物體受三力作用且合力為零,故靜摩擦力f=8 N,方向向左.若撤去力F1,則木塊受F2作用而有向左運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),此時(shí)物體受到的靜摩擦力為2 N,方向向右,木塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài),木塊在水平方向受到的合力為零.答案:0合力大小的范圍:運(yùn)用合力與分力關(guān)系模擬演示器,讓兩個(gè)力F1和F2之間的夾角θ由0176?!?80176。變化,可以得到:(1)合力F隨θ的增大而減小.(2)當(dāng)θ=0176。時(shí),F(xiàn)有最大值Fmax=F1+F2,當(dāng)θ=180176。時(shí),F(xiàn)有最小值Fmin=F1F2.(3)合力F既可以大于,也可以等于或小于原來的任意一個(gè)分力.一般地|F1F2|≤F≤F1+F2問題:如何求多個(gè)力的合力?引導(dǎo)學(xué)生分析:任何兩個(gè)共點(diǎn)力均可以用平行四邊形定則求出其合力,因此對(duì)多個(gè)共點(diǎn)力的合成,我們可以先求出任意兩個(gè)力的合力,再求這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力,直到把所有的力都合成進(jìn)去,最后得到的結(jié)果就是這些力的合力.問題:我們學(xué)過許多物理量,如:長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、能量、溫度、力、?引導(dǎo)學(xué)生分析:力、速度是既有大小又有方向的物理量,而質(zhì)量、時(shí)間、能量、長(zhǎng)度等物理量只有大小,沒有方向,前者叫矢量,后者叫標(biāo)量,矢量的合成遵守平行四邊形定則.二、共點(diǎn)力學(xué)生自學(xué)課本上有關(guān)共點(diǎn)力的知識(shí),教師提示學(xué)生在閱讀的時(shí)候注意這樣幾個(gè)問題:??,如果有,適用條件是什么?注:這一部分知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,可以通過學(xué)生自學(xué),鍛煉學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力.參考答案:,有些情況下這些力共同作用在同一個(gè)點(diǎn)上,或者雖然不是作用于同一個(gè)點(diǎn)上,但是他們的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn),這樣的一組力叫做共點(diǎn)力.,不僅要看這幾個(gè)力是不是作用于一個(gè)點(diǎn),還要看它們的延長(zhǎng)線是不是交于一個(gè)點(diǎn)..課堂訓(xùn)練、 m/s的速度向右勻速運(yùn)動(dòng),丙小孩單獨(dú)使同一輛小車在同一水平面運(yùn)動(dòng),下列情況中丙對(duì)車的作用力與甲、乙對(duì)車的合作用力相同的是() m/s的速度向右勻速運(yùn)動(dòng) m/s的速度向右勻速運(yùn)動(dòng) m/s的速度向左勻速運(yùn)動(dòng)、F2與其合力F的關(guān)系,下列說法中正確的是( )、F2間夾角的增大而增大 、F2中最大者、F2中最小者 N和25 N的兩個(gè)力,同時(shí)作用在一個(gè)物體上,兩個(gè)力的合力F的大小一定為()=55 N ≤5 N ≥55 N N≤F≤55 N,則這兩個(gè)分力大小分別是()圖346 N和4 N N和3 N N和5 N N和4 N答案: 課堂小結(jié),不是簡(jiǎn)單地利用代數(shù)方法相加減,而是遵守平行四邊形定則,即合力的大小不僅取決于兩個(gè)分力的大小,而且取決于兩個(gè)分力的夾角.,是通過實(shí)驗(yàn)歸納來完成的,實(shí)驗(yàn)歸納的步驟是:提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→數(shù)據(jù)分析→多次實(shí)驗(yàn)→歸納總結(jié)→得出結(jié)論.布置作業(yè)“問題與練習(xí)”4.,可以用一個(gè)力代替多個(gè)力來達(dá)到同樣的效果,想一下,為什么有時(shí)人們不用一個(gè)力去做而要用多個(gè)力來做呢?板書設(shè)計(jì)4力的合成:一個(gè)力與幾個(gè)力產(chǎn)生了同樣的效果,可以用這一個(gè)力代替那幾個(gè)力,這一個(gè)力是那幾個(gè)力的合力,那幾個(gè)力是這一個(gè)力的分力.:求幾個(gè)力的合力的過程叫做力的合成.(1)平行四邊形定則:求互成角度的兩個(gè)力的合力,可以用表示兩個(gè)力的有向線段為鄰邊作平行四邊形,這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就表示合力的大小和方向,這就是平行四邊形定則.(2)合力F與F1及F2的夾角的關(guān)系:①合力F隨θ的增大而減小.②當(dāng)θ=0176。時(shí),F(xiàn)有最大值Fmax=F1+F2,當(dāng)θ=180176。時(shí),F(xiàn)有最小值Fmin=F1F2③合力F既可以大于,也可以等于或小于原來的任意一個(gè)分力.一般地|F1F2|≤F≤F1+F2.(3)多個(gè)力的合成:先求出任意兩個(gè)力的合力,再求出這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力,直到所有的力都合成進(jìn)去,最后得到的結(jié)果就是這些力的合力.活動(dòng)與探究:如何最省力活動(dòng)內(nèi)容
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