【文章內(nèi)容簡介】 出結(jié)論:；.引導(dǎo)學(xué)生說一下生活中和生產(chǎn)中利用靜摩擦力的事例.（課件展示）圖片示例：圖333課堂訓(xùn)練（課件展示）（） 解析：受靜摩擦力作用的物體不一定靜止，而與物體的運動狀態(tài)及所受其他力的情況有關(guān)，，但一定與相對運動方向相反，故D錯.答案：C，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上（設(shè)受力F的面絕對光滑），恰好使物體靜止，此時物體與墻之間的摩擦力為______；如果F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______.圖334解析：物體受向下的重力為mg，由二力平衡條件知靜摩擦力大小也為mg，方向向上，當(dāng)推力增為3F時，物體重力不變，則靜摩擦力也不變.答案：mg mg二、滑動摩擦力概念：當(dāng)一個物體在另一個物體表面上滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，并且跟物體的相對運動方向相反.（可以通過復(fù)習(xí)回憶得出，或者通過演示實驗總結(jié)得出，也可以直接給出）（提出要求）利用教材演示實驗儀器設(shè)計實驗，定量研究影響滑動摩擦力大小的因素. （設(shè)計意圖：使學(xué)生意識到應(yīng)采用控制變量法進行多變量的研究；使學(xué)生體會摩擦力的大小的影響因素）.(學(xué)生活動:思考并交流討論得出利用二力平衡定量測量滑動摩擦力的大小)(學(xué)生活動:思考并交流討論得出控制變量法)(學(xué)生活動:學(xué)生進行分組實驗探究)，并通過對數(shù)據(jù)的分析初步得出自己的結(jié)論.(學(xué)生活動:展示自己的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，最終定量得出壓力與滑動摩擦力的關(guān)系，對動摩擦因數(shù)有定性的認(rèn)識)（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生實驗數(shù)據(jù)的分析處理能力）小結(jié)：滑動摩擦力的計算公式f=μN.（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生語言表達及邏輯推理能力）介紹動摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動摩擦因數(shù).課件展示：幾種材料間的動摩擦因數(shù)材料動摩擦因數(shù)材料動摩擦因數(shù)鋼—鋼鋼—冰木—木木頭—冰木—金屬橡膠輪胎—路面（干）皮革—鑄鐵，滑雪板和人的總質(zhì)量為180 ，求鹿的拉力大小.解析：由于滑雪板做勻速直線運動，可知鹿的拉力F與滑動摩擦力的大小相等，即F=，滑雪板與冰面的壓力N與滑雪板和人的重力相等，即N=G.由滑動摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小為F=f=μN=μMg=180 N= N.答案: N課堂訓(xùn)練質(zhì)量為2 kg的物體，.(1)當(dāng)拉力大小變?yōu)? N時，地面對物體的摩擦力是多大？(2)當(dāng)拉力大小變?yōu)?2 N時，地面對物體的摩擦力是多大？(3)此后若將拉力又減小為5 N（物體仍在滑動），地面對物體的摩擦力是多大？(4)若撤去拉力，在物體繼續(xù)滑動的過程中，地面對物體的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）解析：（1）當(dāng)拉力F=5 N時，F(xiàn)＜fmax,物體沒有滑動，地面對物體的摩擦力為靜摩擦力,f=F=5 N；（2）當(dāng)拉力F=12 N時，F(xiàn)＞fmax,物體滑動起來，地面對物體的摩擦力為滑動摩擦力F滑=μN=μmg=210 N=10 N；（3）當(dāng)拉力又減小為5 N時，由于物體仍在地面上滑動，所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動摩擦力，所以仍是10 N；（4）當(dāng)拉力撤去后，由于物體繼續(xù)在地面上滑動，物體受到地面的摩擦力仍是滑動摩擦力，所以仍為10 N.答案：（1）5 N （2）10 N （3）10 N （4）10 N知識拓展增大有益摩擦：：鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋.：電動機的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來增大摩擦力，防止皮帶打滑.減小有害摩擦：：用滾動軸承代替滑動軸承.：加潤滑油.課堂小結(jié)，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力.靜摩擦力滑動摩擦力符號及單位產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對運動趨勢時表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對運動時摩擦力用f表示單位:牛頓簡稱:牛符號:N大小始終與外力沿著接觸面的分量相等f=μN方向與相對運動趨勢相反與相對運動方向相反，跟物體間接觸面的粗糙程度有關(guān).:使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法.布置作業(yè)，“問題與練習(xí)”3.“做一做”.板書設(shè)計3摩擦力（1）接觸面粗糙（2）在接觸面上有垂直作用的正壓力（3）有相對運動或者有相對運動趨勢（1）變力:0＜F靜≤Fmax（2）方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對運動趨勢的方向相反（1）大?。篎=μFN（2）方向：滑動摩擦力的方向總是與接觸面相切，且與相對運動方向相反活動與探究.，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們.、設(shè)計實驗步驟,并設(shè)計、寫出實驗報告.習(xí)題詳解:手壓著桌面向前移動時,手指受到的滑動摩擦力越大,對手指相對桌面運動的阻礙作用越明顯.:(1).(2)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向沿桌面斜向下.(3)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向豎直向上(瓶子處于豎直狀態(tài)).(4)受滑動摩擦力作用,摩擦力的方向沿紙條相對瓶子的運動方向.:35 N 30 N 20 N教學(xué)重點..教學(xué)難點運用等效替代思想理解合力概念是難點.課時安排1課時三維目標(biāo)知識與技能、分力、力的合成、共點力的概念...過程與方法，理解問題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力；，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力；，形成等效思想，這是非常重要的處理問題的思想.情感態(tài)度與價值觀，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識結(jié)合的奇妙，同時領(lǐng)會科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的精神和態(tài)度.，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中，達到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).課前準(zhǔn)備.:木板、白紙、圖釘（若干）、橡皮筋、細(xì)繩套（兩根）、彈簧秤（兩只）、三角板、鉛筆教學(xué)過程導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入據(jù)報道，因近日雨水較多路面太滑，一輛拖拉機在某地不慎落入路邊的一條水溝，司機閆師傅被壓在拖拉機后輪下面的水里，當(dāng)場昏迷，幸虧附近十幾個村民合力抬起車輪把閆師傅救出來抬到岸上才使閆師傅及時脫險.除了十幾個村民抬起拖拉機外，.實驗導(dǎo)入兩個女同學(xué)把一桶水抬到講桌上，然后再讓一個男同學(xué)自己把水提到講桌上.在這個實驗中兩個女同學(xué)對水桶的作用效果和一個男同學(xué)的作用效果相同.推進新課一、力的合成一個力與幾個力產(chǎn)生了同樣的效果，可以用這一個力代替那幾個力，這一個力是那幾個力的合力，那幾個力是這一個力的分力.當(dāng)一個物體受到幾個力共同作用時，我們常常可以求出這樣一個力，這個力的作用效果跟原來幾個力的作用效果相同，.演示1：兩個彈簧秤互成角度地懸掛一個鉤碼，拉力分別為F1和F2；再用一個彈簧秤懸掛同一個鉤碼，拉力為F.分析：F1和F2共同產(chǎn)生的效果與力F產(chǎn)生的效果是相同的，.問題：互成角度的兩個力的合力與分力的大小、方向是否有關(guān)？如果有關(guān)，又有什么樣的關(guān)系？我們通過實驗來研究這個問題.實驗設(shè)計：一根橡皮條，使其伸長一定的長度，可以用一個力F作用，就可知F與F1和F2間的關(guān)系.演示2：將如圖341所示實驗裝置安裝在貼有白紙的豎直平板上.橡皮條GE在兩個力的共同作用下，沿直線GC伸長了EO這樣的長度，若撤去F1和F2用一個力F作用在橡皮條上，使橡皮條沿著相同的直線伸長相同的長度，則力F對橡皮條產(chǎn)生的效果跟力F1和F2共同作用產(chǎn)生的效果相同，力F等于F1和F2的合力，在力F1和F2的方向上各作線段OA和OB，根據(jù)選定的標(biāo)度，使它們的長度分別表示力F1和F2的大小，再沿力F的方向作線段OC，根據(jù)選定的標(biāo)度，使OC的長度表示F的大小.圖341學(xué)生實驗：將白紙釘在方木板上，用圖釘固定一橡皮筋，用兩只彈簧秤同時用力互成角度地沿規(guī)定方向拉橡皮筋，使橡皮筋的另一端伸長到O點，記下此時兩彈簧秤的示數(shù)，這就是分力的大小，再用一只彈簧秤通過細(xì)繩套也把橡皮筋拉到位置O，彈簧秤的讀數(shù)就是合力的大小，演示3：以O(shè)A、OB為鄰邊作平行四邊形OACB，畫平行四邊形的對角線，發(fā)現(xiàn)對角線與合力很接近.問題：由此看來，求互成角度的兩個力的合力，？下面請同學(xué)根據(jù)自己的實驗數(shù)據(jù)來驗證.圖342結(jié)論：總結(jié)平行四邊形定則：求互成角度的兩個力的合力，可以用表示兩個力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向，.問題：合力F與F1和F2的夾角有什么關(guān)系？如果兩個分力的大小分別為FF2，兩個分力之間的夾角為θ，當(dāng)θ＝0176。時，它們的合力等于多少？當(dāng)θ＝180176。時，它們的合力又等于多少？平行四邊形定則的具體應(yīng)用方法有兩種：（1）兩個共點力的合成：從力的作用點作兩個共點力的圖示，然后以FF2為邊作平行四邊形，對角線的長度即為合力的大小，對角線的方向即為合力的方向.用直尺量出對角線的長度，依據(jù)力的標(biāo)度折算出合力的大小，用量角器量出合力與其中一個力之間的夾角θ.如圖343所示.圖343圖343中F1=50 N，F(xiàn)2=40 N，合力F=80 N.（2）兩個以上力的合成：先求出任意兩個力的合力，再求出這個合力跟第三個力的合力，直到所有的力都合成進去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力.先依據(jù)平行四邊形定則畫出力的平行四邊形，然后依據(jù)數(shù)學(xué)公式（如余弦定理）算出對角線所表示的合力的大小和方向.圖344當(dāng)兩個力互相垂直時，如圖344有：F=tanθ=F2/F1.例1教材例題例2如圖345所示，一個木塊放在水平桌面上，在水平方向共受到三個力即FF2和靜摩擦力作用，而且三個力的合力為零，其中F1=10 N，F(xiàn)2=2 ，則木塊在水平方向受到的合力為多少？圖345解析：F1和F2的合力F12＝F1－F2＝8 N，方向向右，又因物體受三力作用且合力為零，故靜摩擦力f＝8 N，方向向左.若撤去力F1，則木塊受F2作用而有向左運動的趨勢，此時物體受到的靜摩擦力為2 N，方向向右，木塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài),木塊在水平方向受到的合力為零.答案：0合力大小的范圍：運用合力與分力關(guān)系模擬演示器，讓兩個力F1和F2之間的夾角θ由0176。→180176。變化，可以得到：（1）合力F隨θ的增大而減小.（2）當(dāng)θ=0176。時，F(xiàn)有最大值Fmax=F1+F2，當(dāng)θ=180176。時，F(xiàn)有最小值Fmin=F1F2.（3）合力F既可以大于，也可以等于或小于原來的任意一個分力.一般地|F1F2|≤F≤F1+F2問題：如何求多個力的合力？引導(dǎo)學(xué)生分析：任何兩個共點力均可以用平行四邊形定則求出其合力，因此對多個共點力的合成，我們可以先求出任意兩個力的合力，再求這個合力跟第三個力的合力，直到把所有的力都合成進去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力.問題：我們學(xué)過許多物理量，如：長度、質(zhì)量、時間、能量、溫度、力、？引導(dǎo)學(xué)生分析：力、速度是既有大小又有方向的物理量，而質(zhì)量、時間、能量、長度等物理量只有大小，沒有方向，前者叫矢量，后者叫標(biāo)量，矢量的合成遵守平行四邊形定則.二、共點力學(xué)生自學(xué)課本上有關(guān)共點力的知識，教師提示學(xué)生在閱讀的時候注意這樣幾個問題：？？，如果有，適用條件是什么？注：這一部分知識相對簡單，可以通過學(xué)生自學(xué)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力.參考答案:，有些情況下這些力共同作用在同一個點上，或者雖然不是作用于同一個點上，但是他們的延長線交于一點，這樣的一組力叫做共點力.，不僅要看這幾個力是不是作用于一個點，還要看它們的延長線是不是交于一個點..課堂訓(xùn)練、 m/s的速度向右勻速運動，丙小孩單獨使同一輛小車在同一水平面運動，下列情況中丙對車的作用力與甲、乙對車的合作用力相同的是（） m／s的速度向右勻速運動 m／s的速度向右勻速運動 m／s的速度向左勻速運動、F2與其合力F的關(guān)系，下列說法中正確的是（ ）、F2間夾角的增大而增大 、F2中最大者、F2中最小者 N和25 N的兩個力，同時作用在一個物體上，兩個力的合力F的大小一定為（）＝55 N ≤5 N ≥55 N N≤F≤55 N，則這兩個分力大小分別是（）圖346 N和4 N N和3 N N和5 N N和4 N答案： 課堂小結(jié)，不是簡單地利用代數(shù)方法相加減，而是遵守平行四邊形定則，即合力的大小不僅取決于兩個分力的大小，而且取決于兩個分力的夾角.，是通過實驗歸納來完成的，實驗歸納的步驟是：提出問題→設(shè)計實驗→進行實驗→數(shù)據(jù)分析→多次實驗→歸納總結(jié)→得出結(jié)論.布置作業(yè)“問題與練習(xí)”4.，可以用一個力代替多個力來達到同樣的效果，想一下，為什么有時人們不用一個力去做而要用多個力來做呢？板書設(shè)計4力的合成：一個力與幾個力產(chǎn)生了同樣的效果，可以用這一個力代替那幾個力，這一個力是那幾個力的合力，那幾個力是這一個力的分力.：求幾個力的合力的過程叫做力的合成.（1）平行四邊形定則：求互成角度的兩個力的合力，可以用表示兩個力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向，這就是平行四邊形定則.（2）合力F與F1及F2的夾角的關(guān)系：①合力F隨θ的增大而減小.②當(dāng)θ=0176。時，F(xiàn)有最大值Fmax=F1+F2，當(dāng)θ=180176。時，F(xiàn)有最小值Fmin=F1F2③合力F既可以大于，也可以等于或小于原來的任意一個分力.一般地|F1F2|≤F≤F1+F2.（3）多個力的合成：先求出任意兩個力的合力，再求出這個合力跟第三個力的合力，直到所有的力都合成進去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力.活動與探究：如何最省力活動內(nèi)容