【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出結(jié)論:；.引導(dǎo)學(xué)生說一下生活中和生產(chǎn)中利用靜摩擦力的事例.（課件展示）圖片示例：圖333課堂訓(xùn)練（課件展示）（） 解析：受靜摩擦力作用的物體不一定靜止，而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及所受其他力的情況有關(guān)，，但一定與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，故D錯(cuò).答案：C，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上（設(shè)受力F的面絕對(duì)光滑），恰好使物體靜止，此時(shí)物體與墻之間的摩擦力為______；如果F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______.圖334解析：物體受向下的重力為mg，由二力平衡條件知靜摩擦力大小也為mg，方向向上，當(dāng)推力增為3F時(shí)，物體重力不變，則靜摩擦力也不變.答案：mg mg二、滑動(dòng)摩擦力概念：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反.（可以通過復(fù)習(xí)回憶得出，或者通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出，也可以直接給出）（提出要求）利用教材演示實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素. （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行多變量的研究；使學(xué)生體會(huì)摩擦力的大小的影響因素）.(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出利用二力平衡定量測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小)(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出控制變量法)(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究)，并通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析初步得出自己的結(jié)論.(學(xué)生活動(dòng):展示自己的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系，對(duì)動(dòng)摩擦因數(shù)有定性的認(rèn)識(shí))（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力）小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式f=μN(yùn).（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)及邏輯推理能力）介紹動(dòng)摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動(dòng)摩擦因數(shù).課件展示：幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)材料動(dòng)摩擦因數(shù)材料動(dòng)摩擦因數(shù)鋼—鋼鋼—冰木—木木頭—冰木—金屬橡膠輪胎—路面（干）皮革—鑄鐵，滑雪板和人的總質(zhì)量為180 ，求鹿的拉力大小.解析：由于滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可知鹿的拉力F與滑動(dòng)摩擦力的大小相等，即F=，滑雪板與冰面的壓力N與滑雪板和人的重力相等，即N=G.由滑動(dòng)摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小為F=f=μN(yùn)=μMg=180 N= N.答案: N課堂訓(xùn)練質(zhì)量為2 kg的物體，.(1)當(dāng)拉力大小變?yōu)? N時(shí)，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？(2)當(dāng)拉力大小變?yōu)?2 N時(shí)，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？(3)此后若將拉力又減小為5 N（物體仍在滑動(dòng)），地面對(duì)物體的摩擦力是多大？(4)若撤去拉力，在物體繼續(xù)滑動(dòng)的過程中，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）解析：（1）當(dāng)拉力F=5 N時(shí)，F(xiàn)＜fmax,物體沒有滑動(dòng)，地面對(duì)物體的摩擦力為靜摩擦力,f=F=5 N；（2）當(dāng)拉力F=12 N時(shí)，F(xiàn)＞fmax,物體滑動(dòng)起來，地面對(duì)物體的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力F滑=μN(yùn)=μmg=210 N=10 N；（3）當(dāng)拉力又減小為5 N時(shí)，由于物體仍在地面上滑動(dòng)，所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍是10 N；（4）當(dāng)拉力撤去后，由于物體繼續(xù)在地面上滑動(dòng)，物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍為10 N.答案：（1）5 N （2）10 N （3）10 N （4）10 N知識(shí)拓展增大有益摩擦：：鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋.：電動(dòng)機(jī)的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來增大摩擦力，防止皮帶打滑.減小有害摩擦：：用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承.：加潤(rùn)滑油.課堂小結(jié)，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力.靜摩擦力滑動(dòng)摩擦力符號(hào)及單位產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力用f表示單位:牛頓簡(jiǎn)稱:牛符號(hào):N大小始終與外力沿著接觸面的分量相等f=μN(yùn)方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，跟物體間接觸面的粗糙程度有關(guān).:使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法.布置作業(yè)，“問題與練習(xí)”3.“做一做”.板書設(shè)計(jì)3摩擦力（1）接觸面粗糙（2）在接觸面上有垂直作用的正壓力（3）有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)（1）變力:0＜F靜≤Fmax（2）方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反（1）大小：F=μFN（2）方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總是與接觸面相切，且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反活動(dòng)與探究.，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們.、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,并設(shè)計(jì)、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告.習(xí)題詳解:手壓著桌面向前移動(dòng)時(shí),手指受到的滑動(dòng)摩擦力越大,對(duì)手指相對(duì)桌面運(yùn)動(dòng)的阻礙作用越明顯.:(1).(2)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向沿桌面斜向下.(3)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向豎直向上(瓶子處于豎直狀態(tài)).(4)受滑動(dòng)摩擦力作用,摩擦力的方向沿紙條相對(duì)瓶子的運(yùn)動(dòng)方向.:35 N 30 N 20 N教學(xué)重點(diǎn)..教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用等效替代思想理解合力概念是難點(diǎn).課時(shí)安排1課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念...過程與方法，理解問題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力；，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識(shí)的能力；，形成等效思想，這是非常重要的處理問題的思想.情感態(tài)度與價(jià)值觀，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識(shí)結(jié)合的奇妙，同時(shí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的精神和態(tài)度.，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，使學(xué)生始終處于積極探求知識(shí)的過程中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).課前準(zhǔn)備.:木板、白紙、圖釘（若干）、橡皮筋、細(xì)繩套（兩根）、彈簧秤（兩只）、三角板、鉛筆教學(xué)過程導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入據(jù)報(bào)道，因近日雨水較多路面太滑，一輛拖拉機(jī)在某地不慎落入路邊的一條水溝，司機(jī)閆師傅被壓在拖拉機(jī)后輪下面的水里，當(dāng)場(chǎng)昏迷，幸虧附近十幾個(gè)村民合力抬起車輪把閆師傅救出來抬到岸上才使閆師傅及時(shí)脫險(xiǎn).除了十幾個(gè)村民抬起拖拉機(jī)外，.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入兩個(gè)女同學(xué)把一桶水抬到講桌上，然后再讓一個(gè)男同學(xué)自己把水提到講桌上.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)女同學(xué)對(duì)水桶的作用效果和一個(gè)男同學(xué)的作用效果相同.推進(jìn)新課一、力的合成一個(gè)力與幾個(gè)力產(chǎn)生了同樣的效果，可以用這一個(gè)力代替那幾個(gè)力，這一個(gè)力是那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力是這一個(gè)力的分力.當(dāng)一個(gè)物體受到幾個(gè)力共同作用時(shí)，我們常?？梢郧蟪鲞@樣一個(gè)力，這個(gè)力的作用效果跟原來幾個(gè)力的作用效果相同，.演示1：兩個(gè)彈簧秤互成角度地懸掛一個(gè)鉤碼，拉力分別為F1和F2；再用一個(gè)彈簧秤懸掛同一個(gè)鉤碼，拉力為F.分析：F1和F2共同產(chǎn)生的效果與力F產(chǎn)生的效果是相同的，.問題：互成角度的兩個(gè)力的合力與分力的大小、方向是否有關(guān)？如果有關(guān)，又有什么樣的關(guān)系？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：一根橡皮條，使其伸長(zhǎng)一定的長(zhǎng)度，可以用一個(gè)力F作用，就可知F與F1和F2間的關(guān)系.演示2：將如圖341所示實(shí)驗(yàn)裝置安裝在貼有白紙的豎直平板上.橡皮條GE在兩個(gè)力的共同作用下，沿直線GC伸長(zhǎng)了EO這樣的長(zhǎng)度，若撤去F1和F2用一個(gè)力F作用在橡皮條上，使橡皮條沿著相同的直線伸長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度，則力F對(duì)橡皮條產(chǎn)生的效果跟力F1和F2共同作用產(chǎn)生的效果相同，力F等于F1和F2的合力，在力F1和F2的方向上各作線段OA和OB，根據(jù)選定的標(biāo)度，使它們的長(zhǎng)度分別表示力F1和F2的大小，再沿力F的方向作線段OC，根據(jù)選定的標(biāo)度，使OC的長(zhǎng)度表示F的大小.圖341學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將白紙釘在方木板上，用圖釘固定一橡皮筋，用兩只彈簧秤同時(shí)用力互成角度地沿規(guī)定方向拉橡皮筋，使橡皮筋的另一端伸長(zhǎng)到O點(diǎn)，記下此時(shí)兩彈簧秤的示數(shù)，這就是分力的大小，再用一只彈簧秤通過細(xì)繩套也把橡皮筋拉到位置O，彈簧秤的讀數(shù)就是合力的大小，演示3：以O(shè)A、OB為鄰邊作平行四邊形OACB，畫平行四邊形的對(duì)角線，發(fā)現(xiàn)對(duì)角線與合力很接近.問題：由此看來，求互成角度的兩個(gè)力的合力，？下面請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證.圖342結(jié)論：總結(jié)平行四邊形定則：求互成角度的兩個(gè)力的合力，可以用表示兩個(gè)力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就表示合力的大小和方向，.問題：合力F與F1和F2的夾角有什么關(guān)系？如果兩個(gè)分力的大小分別為FF2，兩個(gè)分力之間的夾角為θ，當(dāng)θ＝0176。時(shí)，它們的合力等于多少？當(dāng)θ＝180176。時(shí)，它們的合力又等于多少？平行四邊形定則的具體應(yīng)用方法有兩種：（1）兩個(gè)共點(diǎn)力的合成：從力的作用點(diǎn)作兩個(gè)共點(diǎn)力的圖示，然后以FF2為邊作平行四邊形，對(duì)角線的長(zhǎng)度即為合力的大小，對(duì)角線的方向即為合力的方向.用直尺量出對(duì)角線的長(zhǎng)度，依據(jù)力的標(biāo)度折算出合力的大小，用量角器量出合力與其中一個(gè)力之間的夾角θ.如圖343所示.圖343圖343中F1=50 N，F(xiàn)2=40 N，合力F=80 N.（2）兩個(gè)以上力的合成：先求出任意兩個(gè)力的合力，再求出這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力.先依據(jù)平行四邊形定則畫出力的平行四邊形，然后依據(jù)數(shù)學(xué)公式（如余弦定理）算出對(duì)角線所表示的合力的大小和方向.圖344當(dāng)兩個(gè)力互相垂直時(shí)，如圖344有：F=tanθ=F2/F1.例1教材例題例2如圖345所示，一個(gè)木塊放在水平桌面上，在水平方向共受到三個(gè)力即FF2和靜摩擦力作用，而且三個(gè)力的合力為零，其中F1=10 N，F(xiàn)2=2 ，則木塊在水平方向受到的合力為多少？圖345解析：F1和F2的合力F12＝F1－F2＝8 N，方向向右，又因物體受三力作用且合力為零，故靜摩擦力f＝8 N，方向向左.若撤去力F1，則木塊受F2作用而有向左運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，此時(shí)物體受到的靜摩擦力為2 N，方向向右，木塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài),木塊在水平方向受到的合力為零.答案：0合力大小的范圍：運(yùn)用合力與分力關(guān)系模擬演示器，讓兩個(gè)力F1和F2之間的夾角θ由0176?！?80176。變化，可以得到：（1）合力F隨θ的增大而減小.（2）當(dāng)θ=0176。時(shí)，F(xiàn)有最大值Fmax=F1+F2，當(dāng)θ=180176。時(shí)，F(xiàn)有最小值Fmin=F1F2.（3）合力F既可以大于，也可以等于或小于原來的任意一個(gè)分力.一般地|F1F2|≤F≤F1+F2問題：如何求多個(gè)力的合力？引導(dǎo)學(xué)生分析：任何兩個(gè)共點(diǎn)力均可以用平行四邊形定則求出其合力，因此對(duì)多個(gè)共點(diǎn)力的合成，我們可以先求出任意兩個(gè)力的合力，再求這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力.問題：我們學(xué)過許多物理量，如：長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、能量、溫度、力、？引導(dǎo)學(xué)生分析：力、速度是既有大小又有方向的物理量，而質(zhì)量、時(shí)間、能量、長(zhǎng)度等物理量只有大小，沒有方向，前者叫矢量，后者叫標(biāo)量，矢量的合成遵守平行四邊形定則.二、共點(diǎn)力學(xué)生自學(xué)課本上有關(guān)共點(diǎn)力的知識(shí)，教師提示學(xué)生在閱讀的時(shí)候注意這樣幾個(gè)問題：？？，如果有，適用條件是什么？注：這一部分知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，可以通過學(xué)生自學(xué)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力.參考答案:，有些情況下這些力共同作用在同一個(gè)點(diǎn)上，或者雖然不是作用于同一個(gè)點(diǎn)上，但是他們的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，這樣的一組力叫做共點(diǎn)力.，不僅要看這幾個(gè)力是不是作用于一個(gè)點(diǎn)，還要看它們的延長(zhǎng)線是不是交于一個(gè)點(diǎn)..課堂訓(xùn)練、 m/s的速度向右勻速運(yùn)動(dòng)，丙小孩單獨(dú)使同一輛小車在同一水平面運(yùn)動(dòng)，下列情況中丙對(duì)車的作用力與甲、乙對(duì)車的合作用力相同的是（） m／s的速度向右勻速運(yùn)動(dòng) m／s的速度向右勻速運(yùn)動(dòng) m／s的速度向左勻速運(yùn)動(dòng)、F2與其合力F的關(guān)系，下列說法中正確的是（ ）、F2間夾角的增大而增大 、F2中最大者、F2中最小者 N和25 N的兩個(gè)力，同時(shí)作用在一個(gè)物體上，兩個(gè)力的合力F的大小一定為（）＝55 N ≤5 N ≥55 N N≤F≤55 N，則這兩個(gè)分力大小分別是（）圖346 N和4 N N和3 N N和5 N N和4 N答案： 課堂小結(jié)，不是簡(jiǎn)單地利用代數(shù)方法相加減，而是遵守平行四邊形定則，即合力的大小不僅取決于兩個(gè)分力的大小，而且取決于兩個(gè)分力的夾角.，是通過實(shí)驗(yàn)歸納來完成的，實(shí)驗(yàn)歸納的步驟是：提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→數(shù)據(jù)分析→多次實(shí)驗(yàn)→歸納總結(jié)→得出結(jié)論.布置作業(yè)“問題與練習(xí)”4.，可以用一個(gè)力代替多個(gè)力來達(dá)到同樣的效果，想一下，為什么有時(shí)人們不用一個(gè)力去做而要用多個(gè)力來做呢？板書設(shè)計(jì)4力的合成：一個(gè)力與幾個(gè)力產(chǎn)生了同樣的效果，可以用這一個(gè)力代替那幾個(gè)力，這一個(gè)力是那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力是這一個(gè)力的分力.：求幾個(gè)力的合力的過程叫做力的合成.（1）平行四邊形定則：求互成角度的兩個(gè)力的合力，可以用表示兩個(gè)力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就表示合力的大小和方向，這就是平行四邊形定則.（2）合力F與F1及F2的夾角的關(guān)系：①合力F隨θ的增大而減小.②當(dāng)θ=0176。時(shí)，F(xiàn)有最大值Fmax=F1+F2，當(dāng)θ=180176。時(shí)，F(xiàn)有最小值Fmin=F1F2③合力F既可以大于，也可以等于或小于原來的任意一個(gè)分力.一般地|F1F2|≤F≤F1+F2.（3）多個(gè)力的合成：先求出任意兩個(gè)力的合力，再求出這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力.活動(dòng)與探究：如何最省力活動(dòng)內(nèi)容