【正文】 “失業(yè)”或“丟了差使”，而說“賦閑”，似乎“賦閑”不象“失業(yè)”那樣刺耳和使人難堪，有失體面。最后一節(jié)既因父親來信是文言，引用原句，更見真實，也因所表達的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與復雜的感受，所以也用了許多文言詞句，這也籠上了一層時代賦予小資產階級知識分子的特殊語言色彩。在寫法上，《背影》的主要特點是白描，作者寫父親的背影，描寫那買桔子時過鐵道的場面，完全用白描的手法。所謂白描，照我的理解，就是不設喻，不加形容和修飾，用質樸的文字，把當時的情景如實地記寫出來，給讀者以身臨目擊之感。換句話說，白描是用敘述的方法進行描寫，達到再現(xiàn)實景的藝術效果。白描的技巧極高。如：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時，我趕緊去攙他。”父親的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫的，卻不是那常見的背影，而是在特定場合下，使他極為感動、終生難忘的那個背影!作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。再如作者寫父親當時的穿著打扮體態(tài)動作，特別著重描繪了過鐵道的情景。怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。背影教學設計全國一等獎篇十一通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。一課時播放音樂《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學習一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。學生交流作者資料。師生共同交流所搜集的作者資料。朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。學生齊讀“作者簡介”。過渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛”這個主題。現(xiàn)在，請你談談讀完這篇文章后，最想說的一句話是什么。生自由發(fā)言，教師總結：是啊，《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。言行中看父親速讀課文，并作圈點勾畫，思考：從父親的角度出發(fā)，體會父親對兒子細致入微的愛。(學生結合課文內容發(fā)言，教師點撥歸納：父親勸我囑咐茶房親自送我忙講價錢揀定座位囑托茶房為子買橘遠行回頭惦記兒孫)感動中談父愛學生交流最感動的一處，教師總結過渡：的確，文中的父愛堆積如山，處處可見，而其中“為子買橘”可謂是經典之筆，讓我們一起走進父愛的世界。細節(jié)中悟父愛(1)看視頻片段“為子買橘”，聽讀。(2)出示刪改后的語段，比較讀，問：你認為文中哪一個細節(jié)特別打動你，為什么？請再用你的朗讀感染其他同學，讓他們和你產生共鳴。原文刪改前后的語段父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚流下來了。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(3)同桌相互交流，說一說最打動你的細節(jié)。(4)學生自由讀，為個別讀蓄情。(5)配樂個別讀，在音樂聲中讓全班同學得到熏陶。(輕音樂：《月光》)(6)配樂齊讀，體會文中的細節(jié)描寫。(師總結：在那個禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛，打動了作者，打動了同學，也打動了我。作者流淚了，我們也是。)感受中看兒子面對父親的言行，兒子有著怎樣的感受?請在文中作圈點勾畫。變化中談兒子出示感受的句子，齊讀，思考：兒子對父愛的理解有什么變化？(學生讀句子，自由發(fā)言。教師總結：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責，真切的感受，細微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。)美讀中悟兒子美讀文章結尾部分，學生配樂讀。 (輕音樂：《奇跡》)過渡：淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋，于是《背影》也成了最動人的篇章?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物。請同學們敞開心扉，寫一寫你的經歷，談一談你對父愛的理解。(可以用一個關于父親的故事，可以用一首膾炙人口的歌，也可以用一首雋永的小詩……)師總結：難以忘記凜冽寒風中你送來的厚厚冬衣難以忘記遠行時你那不經意的回頭更難以忘記買橘時你那蹣跚的背影同學們，我們不應該是“語言的巨人，行動的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應該以自己的實際行動，用自己優(yōu)異的成績去安慰父母那顆“可憐”的心，因為面對父母的養(yǎng)育和愛護，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。以“父愛”為題，寫一個片段。(要求：注意細節(jié)描寫的運用。)[設計意圖：布置作業(yè)是趁熱打鐵，讓這種感受變成學生富有創(chuàng)造性地具體實踐。]背影教學設計全國一等獎篇十二《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的寫法，通過一個特定的角度描寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，寫得真摯而動人。這是一篇最典型的親情教育文章，是頌揚父愛的經典之作，最適宜用來對學生進行“愛”的教育。通過此文去引導學生關注父母的生活與情感，從而體察那種深厚而動人的父子深情，激發(fā)學對父母的愛。要求引導學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。品味全文寓深情于質樸的語言描寫，父親的話言淺意豐，語短情長，寓濃郁的情感于平淡似水的對話中。因此，教師要引導學生仔細揣摩，悉心體察，提高鑒賞品位，感受父子深情。訓練學生整體上學習與運用語文的能力。強調語文學法的指導、最基礎的語文能力的形成與良好語文習慣的培養(yǎng)。文章沒有華麗的詞藻，真摯的父愛與樸素的文字，在舒緩的語調中自然流淌。對于這種形式的父愛，學生極易浮光掠影，不去也不易深入察覺。因此，在設定教學目標時，著力通過有感情的朗讀，對重點段落的反復品味，體會文章蘊含的思想感情，深入理解朱自清父子之間的真摯情感。在學生形成一定的情感積淀后，通過討論交流，增進與父母的溝通、交流與理解。學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因朗讀法、啟發(fā)點撥法、合作探究法、圈點批注法教學過程。齊答:第二次刻畫背影師:那第二次為什么會給大家留下最深刻的印象呢？生:因為作者在描寫父親的背影的時候很具體、很感人！師:是的作者筆下的第二次背影真的讓我們心疼，讓我們感動，那我們這節(jié)課就繼續(xù)走進朱自清的望父買橘 刻畫背影，也就是文中的第6段，來感受那樸實而又讓人難以忘記的背影，開啟我們新的感動心靈的旅程。學習目標：，感受父子情深；，賞析背影細節(jié)描寫。目標就是方向，希望這節(jié)課的你們都能有所收獲！首先，咱們一起來到感動心靈之旅的第一站——讀感動。課件出示第6段：我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。自學指導一：讀感動在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？請同學們以小組為單位，和組內成員一起帶著問題交流你的感動，然后在班級內分享?？创蠹叶颊f的熱火朝天的，老師也想和大家分享一下我的感動：師:首先寫了父親的衣著——（讓學生齊讀），戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。描寫父親的穿著突出了什么顏色？黑色。為什么突出黑色？（穿黑色衣服與她家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影）。接著又描寫了父親走路的姿勢——學生齊讀句子，作者用了一個什么詞描寫父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想作者為什么用蹣跚這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的），這是一個蹣跚的背影！師:作者又寫了什么？（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？學生齊讀相關句子。這幾句話用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（攀，縮，傾）為何用攀不用抓，因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上攀，這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一攀是多么的令人揪心啊。用縮字有什么好處？縮字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險，這時的兒子心情該多么緊張?。⊥瑯?，傾字也用的十分巧妙，父親的身體肥胖自然不像小伙子那樣靈便，他向左微傾，顯出努力的樣子。這一個傾字表明父親要爬上月臺，雖然十分艱難，但又十分努力的樣子，這是一個艱難努力的背影。多么偉大的父愛?。≌n件出示：在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？答：第一問先描寫外貌衣著，然后用特寫鏡頭細致地展示父親爬月臺的動作，并用“我”的情感反應烘托這個背影。作者描寫背影的鏡頭是一個，一方面是因為父親的動作確實不利索，另一方面也是詳細描寫展現(xiàn)形象的需要。這個“慢鏡頭”到父親爬上月臺就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動了，我也深深地打動了讀者。第二問：這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，最能體現(xiàn)父親對兒子的愛，所以作者寫得這樣詳細。同學們剛才我們一起分享了文章讓你感動的原因，那么我們的列車即將駛入第二站——品感動。請同學們朗讀第6段讓你感動的句子，注意語速、語調、重音、停頓，要讀出感情。課件出示：我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看，說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。請大家齊讀：我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂12，深青布棉袍，蹣跚13地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。找人讀：師：下面就讓我們在感動中再次揣摩這幾句話，完成本節(jié)課的最大挑戰(zhàn)。大家有信心嗎？自學指導二：品感動請從詞語運用、描寫方法任選一個角度來賞析第6段