【正文】 “失業(yè)”或“丟了差使”，而說(shuō)“賦閑”，似乎“賦閑”不象“失業(yè)”那樣刺耳和使人難堪，有失體面。最后一節(jié)既因父親來(lái)信是文言，引用原句，更見(jiàn)真實(shí)，也因所表達(dá)的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與復(fù)雜的感受，所以也用了許多文言詞句，這也籠上了一層時(shí)代賦予小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的特殊語(yǔ)言色彩。在寫(xiě)法上，《背影》的主要特點(diǎn)是白描，作者寫(xiě)父親的背影，描寫(xiě)那買(mǎi)桔子時(shí)過(guò)鐵道的場(chǎng)面，完全用白描的手法。所謂白描，照我的理解，就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地記寫(xiě)出來(lái)，給讀者以身臨目擊之感。換句話(huà)說(shuō)，白描是用敘述的方法進(jìn)行描寫(xiě)，達(dá)到再現(xiàn)實(shí)景的藝術(shù)效果。白描的技巧極高。如：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他?！备赣H的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫(xiě)的，卻不是那常見(jiàn)的背影，而是在特定場(chǎng)合下，使他極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背影!作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。再如作者寫(xiě)父親當(dāng)時(shí)的穿著打扮體態(tài)動(dòng)作，特別著重描繪了過(guò)鐵道的情景。怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫(xiě)下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景。背影教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十一通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。一課時(shí)播放音樂(lè)《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂(lè)的節(jié)奏聲中，教師絮語(yǔ)般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想；父親是一把傘，為我撐起無(wú)雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無(wú)知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂(lè)。是啊，深情的話(huà)語(yǔ)飽含著我們對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真實(shí)的寫(xiě)照。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。學(xué)生交流作者資料。師生共同交流所搜集的作者資料。朱自清，中國(guó)散文家，詩(shī)人。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國(guó)救濟(jì)糧，貧病交加在北平逝世。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。學(xué)生齊讀“作者簡(jiǎn)介”。過(guò)渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題?，F(xiàn)在，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說(shuō)的一句話(huà)是什么。生自由發(fā)言，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛(ài)之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài)，一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。言行中看父親速讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考：從父親的角度出發(fā)，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)。(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：父親勸我囑咐茶房親自送我忙講價(jià)錢(qián)揀定座位囑托茶房為子買(mǎi)橘遠(yuǎn)行回頭惦記兒孫)感動(dòng)中談父愛(ài)學(xué)生交流最感動(dòng)的一處，教師總結(jié)過(guò)渡：的確，文中的父愛(ài)堆積如山，處處可見(jiàn)，而其中“為子買(mǎi)橘”可謂是經(jīng)典之筆，讓我們一起走進(jìn)父愛(ài)的世界。細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)(1)看視頻片段“為子買(mǎi)橘”，聽(tīng)讀。(2)出示刪改后的語(yǔ)段，比較讀，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么？請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。原文刪改前后的語(yǔ)段父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了。父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。(3)同桌相互交流，說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。(4)學(xué)生自由讀，為個(gè)別讀蓄情。(5)配樂(lè)個(gè)別讀，在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。(輕音樂(lè)：《月光》)(6)配樂(lè)齊讀，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩、作者傳神的描寫(xiě)。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài)，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了我。作者流淚了，我們也是。)感受中看兒子面對(duì)父親的言行，兒子有著怎樣的感受?請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà)。變化中談兒子出示感受的句子，齊讀，思考：兒子對(duì)父愛(ài)的理解有什么變化？(學(xué)生讀句子，自由發(fā)言。教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)。)美讀中悟兒子美讀文章結(jié)尾部分，學(xué)生配樂(lè)讀。 (輕音樂(lè)：《奇跡》)過(guò)渡：淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋?zhuān)谑恰侗秤啊芬渤闪俗顒?dòng)人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話(huà)，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物。請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，寫(xiě)一寫(xiě)你的經(jīng)歷，談一談你對(duì)父愛(ài)的理解。(可以用一個(gè)關(guān)于父親的故事，可以用一首膾炙人口的歌，也可以用一首雋永的小詩(shī)……)師總結(jié)：難以忘記凜冽寒風(fēng)中你送來(lái)的厚厚冬衣難以忘記遠(yuǎn)行時(shí)你那不經(jīng)意的回頭更難以忘記買(mǎi)橘時(shí)你那蹣跚的背影同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù)，一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。以“父愛(ài)”為題，寫(xiě)一個(gè)片段。(要求：注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。)[設(shè)計(jì)意圖：布置作業(yè)是趁熱打鐵，讓這種感受變成學(xué)生富有創(chuàng)造性地具體實(shí)踐。]背影教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十二《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的寫(xiě)法，通過(guò)一個(gè)特定的角度描寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情，寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。這是一篇最典型的親情教育文章，是頌揚(yáng)父愛(ài)的經(jīng)典之作，最適宜用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育。通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感，從而體察那種深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)對(duì)父母的愛(ài)。要求引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。品味全文寓深情于質(zhì)樸的語(yǔ)言描寫(xiě)，父親的話(huà)言淺意豐，語(yǔ)短情長(zhǎng)，寓濃郁的情感于平淡似水的對(duì)話(huà)中。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩，悉心體察，提高鑒賞品位，感受父子深情。訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。文章沒(méi)有華麗的詞藻，真摯的父愛(ài)與樸素的文字，在舒緩的語(yǔ)調(diào)中自然流淌。對(duì)于這種形式的父愛(ài)，學(xué)生極易浮光掠影，不去也不易深入察覺(jué)。因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，著力通過(guò)有感情的朗讀，對(duì)重點(diǎn)段落的反復(fù)品味，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情，深入理解朱自清父子之間的真摯情感。在學(xué)生形成一定的情感積淀后，通過(guò)討論交流，增進(jìn)與父母的溝通、交流與理解。學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子表達(dá)特殊感情。領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因朗讀法、啟發(fā)點(diǎn)撥法、合作探究法、圈點(diǎn)批注法教學(xué)過(guò)程。齊答:第二次刻畫(huà)背影師:那第二次為什么會(huì)給大家留下最深刻的印象呢？生:因?yàn)樽髡咴诿鑼?xiě)父親的背影的時(shí)候很具體、很感人！師:是的作者筆下的第二次背影真的讓我們心疼，讓我們感動(dòng)，那我們這節(jié)課就繼續(xù)走進(jìn)朱自清的望父買(mǎi)橘 刻畫(huà)背影，也就是文中的第6段，來(lái)感受那樸實(shí)而又讓人難以忘記的背影，開(kāi)啟我們新的感動(dòng)心靈的旅程。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，感受父子情深；，賞析背影細(xì)節(jié)描寫(xiě)。目標(biāo)就是方向，希望這節(jié)課的你們都能有所收獲！首先，咱們一起來(lái)到感動(dòng)心靈之旅的第一站——讀感動(dòng)。課件出示第6段：我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”他往車(chē)外看了看，說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。自學(xué)指導(dǎo)一：讀感動(dòng)在這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，和組內(nèi)成員一起帶著問(wèn)題交流你的感動(dòng)，然后在班級(jí)內(nèi)分享?？创蠹叶颊f(shuō)的熱火朝天的，老師也想和大家分享一下我的感動(dòng)：師:首先寫(xiě)了父親的衣著——（讓學(xué)生齊讀），戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？黑色。為什么突出黑色？（穿黑色衣服與她家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影）。接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)——學(xué)生齊讀句子，作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，并想一想作者為什么用蹣跚這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的），這是一個(gè)蹣跚的背影！師:作者又寫(xiě)了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫(xiě)的？學(xué)生齊讀相關(guān)句子。這幾句話(huà)用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（攀，縮，傾）為何用攀不用抓，因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上攀，這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一攀是多么的令人揪心啊。用縮字有什么好處？縮字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)，這時(shí)的兒子心情該多么緊張??！同樣，傾字也用的十分巧妙，父親的身體肥胖自然不像小伙子那樣靈便，他向左微傾，顯出努力的樣子。這一個(gè)傾字表明父親要爬上月臺(tái)，雖然十分艱難，但又十分努力的樣子，這是一個(gè)艱難努力的背影。多么偉大的父愛(ài)??！課件出示：在這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？答：第一問(wèn)先描寫(xiě)外貌衣著，然后用特寫(xiě)鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。作者描寫(xiě)背影的鏡頭是一個(gè)，一方面是因?yàn)楦赣H的動(dòng)作確實(shí)不利索，另一方面也是詳細(xì)描寫(xiě)展現(xiàn)形象的需要。這個(gè)“慢鏡頭”到父親爬上月臺(tái)就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動(dòng)了，我也深深地打動(dòng)了讀者。第二問(wèn)：這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)，所以作者寫(xiě)得這樣詳細(xì)。同學(xué)們剛才我們一起分享了文章讓你感動(dòng)的原因，那么我們的列車(chē)即將駛?cè)氲诙尽犯袆?dòng)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6段讓你感動(dòng)的句子，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓，要讀出感情。課件出示：我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”他往車(chē)外看了看，說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。請(qǐng)大家齊讀：我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”他往車(chē)外看了看，說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂12，深青布棉袍，蹣跚13地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。找人讀：師：下面就讓我們?cè)诟袆?dòng)中再次揣摩這幾句話(huà)，完成本節(jié)課的最大挑戰(zhàn)。大家有信心嗎？自學(xué)指導(dǎo)二：品感動(dòng)請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫(xiě)方法任選一個(gè)角度來(lái)賞析第6段