【正文】 之間的邏輯關系，學習簡單的推理。多媒體課件一、復習導入，進入角色。1．同學們，你們想不想當外交官？讓我們也學學晏子，學當小小外交官，跟隨大夫晏子出使楚國，去見識見識春秋末期那變幻莫測而又扣人心弦的外交風云，看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王的。2．回憶《晏子使楚》故事的起因，最后的結(jié)果各是什么？3．怎么會有這樣截然相反的結(jié)果呢？二、走近晏子，研讀晏子。1．快速讀課文，說一說楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子，這期間經(jīng)歷了什么？2．指名讀課文第三、四、五自然段，說一說你讀懂了什么，還有什么不明白的。3．交流反饋，緊緊抓住晏子與楚王的語言、動作、神態(tài)來品讀賞析。三、表演課本劇，體會晏子。面對楚王的三次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面既緊張又精彩。各位隨晏子出使到楚國的小外交官們，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當時晏子三次受辱與反駁的情景？要把你們當時觀察到的楚王與晏子等人的動作、神態(tài)、說話時的語氣通過表演表現(xiàn)出來。四、贊美晏子，深化情感。同學們既聆聽了晏子能言善辯的外交辭令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子嗎？那你想怎樣夸夸他？五、學習晏子，嘗試反駁。楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國的威風,卻沒有想到被晏子反駁得啞口無言。他看斗不過晏子,卻又不甘心受辱。突然,他看見你們這班小外交官,便眉頭一皺,計上心來，他向你們瞟了一眼,輕蔑地說：“哼！齊國是不是沒有人了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的`娃娃外交官?”小外交官們,面對楚王對你們的侮辱,你們肯低頭認輸嗎?那你們將怎樣反駁？六、交流作業(yè)，理解尊嚴。其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多像晏子一樣的政治家、外交家在維護祖國尊嚴的關鍵時刻處變不驚，能言善辯，同時也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。像歷史上的諸葛亮，新的周總理、陳毅、喬冠華、錢琪琛……請同學們拿出查找的資料，互相交流。七、全文，升華情感。晏子使楚教學設計及反思 晏子使楚教學設計第一課時篇十三晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。從課文中找出有關的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的`意思。（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保┮笞x準生字字音，理解字詞。讀準字音：淄、敝、枳、淮。指導書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯。課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）有感情地朗讀這個小故事。默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結(jié)果怎樣？結(jié)合填空理解晏子話的含義：⑴ 上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是＿＿＿＿＿。⑵ 齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為＿＿＿＿＿。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。有感情地朗讀兩個小故事。朗讀全文：讀后討論：晏子是個怎樣的人？（機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家。）復述故事：每人選擇一個小故事，準備后復述。按要求摘錄課文中的詞語：⑴ 寫動作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵ 寫神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶ 寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿晏子使楚教學設計及反思 晏子使楚教學設計第一課時篇十四《晏子使楚》人教版新教材，五年級語文第十冊第三單元第十一課(需2課時)?！蛾套邮钩分v述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯出國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。本課故事性很強，應鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。結(jié)合學生的自學情況，就課后3兩個思考題組織學生交流討論，解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。訓練理解句子中含著的意思。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。〖教學過程一、審題訓練明起因今天我們繼續(xù)學習第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請同學們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去。)練說什么是“晏子使楚”?什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務)那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國)請同學們邊讀第二自然段完成練習。幻燈投影練習題：因為楚王仗著自己國勢強盛，所以( )。如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。如果晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。交流：⑴ 因為楚王仗著自己國勢強盛，所以(想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風)。板書：想顯顯威風⑵ 如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風)，而且(侮辱了齊國)。⑶ 如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風)，而且(維護了齊國的尊嚴)。二、訓練理解句子含義知進過一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。板書：侮辱、挫敗兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?請同學們快速默讀3～5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護齊國尊嚴三個重點句。交流：用幻燈出示三個重點句：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然在得鉆狗洞。放問上等的國家，就派上等人去。放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。明確學習任務：這節(jié)課我們就通過練習理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。理解句子含義是本單元的訓練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。下面我們先來理解第一名話的`含義：⑴ 齊讀句子⑵ 晏子為什么這么說?(因為楚王關了城門，叫他鉆洞)。楚王為什么這么做?要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?⑶ 請同學們完成課后習題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。板書：是個狗國⑷ 晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。有感情地練讀晏子所說的話。⑸ 師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)⑹ 討論：為什么“只好”二字不能漏?請在“只好吩咐”下這樣小黑點，我們等會還要學習。理解第二句話的含義：⑴ 請同學們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：① 晏子為什么說這話?② 楚王這么說是侮辱晏子什么?③ 晏子這句話的含義是什么?⑵ 理解第二句話的含義：要求學生誰想好了，就把含義寫到黑板上。⑶ 評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學說說你是怎樣理解的?生：難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用：上等國──上等人。下等國──下等人是下等國。最不中用──最下等國。⑷ 好，我們就選這位同學的意見，請最好的那位同學板書，其他同學完成課后練習題二⑵。生板書：不中用，是下等國。⑸ 晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀──評議)⑹ 分角色朗讀。⑺ 請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。理解第三句話的含義：⑴ 請同學們按上面的學習方法再理解晏子說的第三句話的含義。⑵ 含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。⑶ 評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學說理由)若生第三句理解有困難，則輔助練習：柑桔在淮南( )，在淮北( )，原因是( )。齊國人在齊國( )，在楚國( )，原因是( )。⑷ 誰能上來正式板書句子含義?請同學們完成課后習題二⑶。⑸ 這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點評。)⑹ 這次楚王不再是陪著笑，而是只好──“賠不是了”，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點)結(jié)果練習曉結(jié)果：⑴ 從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么?(楚王對晏子越來越尊重和佩服。)⑵ 課文怎么寫的?板書：不敢不尊重⑶ 是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(愛國心)⑷ 練習：晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。⑸ 課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學們學得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才──晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴。晏子使楚教學設計及反思 晏子使楚教學設計第一課時篇十五，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子，晏子用什么辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴。，學習簡單的推理。，抓住主要的資料，排演課本劇。了解晏子出使楚國時，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國的尊嚴。搜集圖片和文字資料，了解時代背景，人物關系。(一)導入：尊嚴［圖片］在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護了自己國家的尊嚴，他就是――板書：晏子。抽學生講講意思。：晏子出使楚國時發(fā)生了什么事呢，跟老師一齊走進課文了解一下。(二)初讀課文，整體感知。［課件：讀書要求］①把字音讀準，課文讀通順。②邊讀邊想想，課文主要寫了什么。，群眾評議。：課文主要寫了什么。板書：侮辱［把課文讀正確、讀流利，是有感情朗讀的基礎，在進行朗讀指導前，安排了必須的時間讓學生進行練習讀。］(三)精讀課文：楚王為什么要侮辱晏子？課文中幾次寫到他侮辱晏子？：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？請大家自己研究一下課文。［課件：自學要求］選取最感興趣的一個故事，用自己喜歡的方式讀一讀，并想想：在這個故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？。板書：鉆狗洞笑無才押齊盜［課文由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。對于這樣一篇故事性強的課文來說，該怎樣處理教材呢？思考之余，教師摒棄了對課文資料的分析，淡化了情節(jié)教學，采用板塊式的教學模式，在課堂中讓學生有選取的權(quán)力。在學習課文的過程中，讓學生挑一個自己喜歡的故事自學，了解楚王如何對晏子進行侮辱，晏子又是如何進行反駁的。對課文中人物的性格及語言有個大致的了解，為進一步的朗讀訓練做好鋪墊。］：剛開始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進城，對晏子的人格進行侮辱；在晏子見到楚王時，楚王諷刺晏子無能，侮辱齊國沒有人才；之后楚王借一個囚犯，把偷的罪名安在齊國人身上，侮辱齊國的分量一次比一次更重了。應對這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁。5.［課件］晏子的話◎“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”◎“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！薄颉按笸蹼y道不明白嗎？橘樹種在淮南的，結(jié)的柑橘又大又甜。但是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧。”①你覺得此時晏子的情緒怎樣樣？他是用什么語氣說這些話的？②試著模仿晏子的語氣來讀讀晏子的話。在讀中體會：晏子對楚王的反駁妙嗎，妙在哪里？，朗讀。板書：狗國最下等國強盜國“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！皫熒幼x，再次體會晏子語言的精妙。［學生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的39。詞語。因此，我抓住本課的教學重點，從學生的回答中提煉出晏子對楚王三次反駁時說的話，讓學生揣摩人物的心理，模仿晏子的語氣來讀這三段話。透過自由練讀，有感情展示讀，師生接讀等形式，讓學生在讀中體會、感悟晏子語言的精妙之處。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來必須是津津有味，越讀越想讀，甚至會拍手