【正文】 之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入角色。1．同學(xué)們，你們想不想當(dāng)外交官？讓我們也學(xué)學(xué)晏子，學(xué)當(dāng)小小外交官，跟隨大夫晏子出使楚國，去見識(shí)見識(shí)春秋末期那變幻莫測(cè)而又扣人心弦的外交風(fēng)云，看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王的。2．回憶《晏子使楚》故事的起因，最后的結(jié)果各是什么？3．怎么會(huì)有這樣截然相反的結(jié)果呢？二、走近晏子，研讀晏子。1．快速讀課文，說一說楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子，這期間經(jīng)歷了什么？2．指名讀課文第三、四、五自然段，說一說你讀懂了什么，還有什么不明白的。3．交流反饋，緊緊抓住晏子與楚王的語言、動(dòng)作、神態(tài)來品讀賞析。三、表演課本劇，體會(huì)晏子。面對(duì)楚王的三次侮辱，晏子針鋒相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面既緊張又精彩。各位隨晏子出使到楚國的小外交官們，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥碓佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)晏子三次受辱與反駁的情景？要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的楚王與晏子等人的動(dòng)作、神態(tài)、說話時(shí)的語氣通過表演表現(xiàn)出來。四、贊美晏子，深化情感。同學(xué)們既聆聽了晏子能言善辯的外交辭令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子嗎？那你想怎樣夸夸他？五、學(xué)習(xí)晏子，嘗試反駁。楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國的威風(fēng),卻沒有想到被晏子反駁得啞口無言。他看斗不過晏子,卻又不甘心受辱。突然,他看見你們這班小外交官,便眉頭一皺,計(jì)上心來，他向你們瞟了一眼,輕蔑地說：“哼！齊國是不是沒有人了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的`娃娃外交官?”小外交官們,面對(duì)楚王對(duì)你們的侮辱,你們肯低頭認(rèn)輸嗎?那你們將怎樣反駁？六、交流作業(yè)，理解尊嚴(yán)。其實(shí)，在我國幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多像晏子一樣的政治家、外交家在維護(hù)祖國尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻處變不驚，能言善辯，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。像歷史上的諸葛亮，新的周總理、陳毅、喬冠華、錢琪琛……請(qǐng)同學(xué)們拿出查找的資料，互相交流。七、全文，升華情感。晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。我國歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的`意思。（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保┮笞x準(zhǔn)生字字音，理解字詞。讀準(zhǔn)字音：淄、敝、枳、淮。指導(dǎo)書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯。課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子說“楚國到底是一個(gè)什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（如果讓晏子從狗洞進(jìn)來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）有感情地朗讀這個(gè)小故事。默讀思考：這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯模Y(jié)果怎樣？結(jié)合填空理解晏子話的含義：⑴ 上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因?yàn)槌牵撸撸撸撸?。?齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)椋撸撸撸撸?。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。有感情地朗讀兩個(gè)小故事。朗讀全文：讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？（機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家。）復(fù)述故事：每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。按要求摘錄課文中的詞語：⑴ 寫動(dòng)作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵ 寫神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶ 寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四《晏子使楚》人教版新教材，五年級(jí)語文第十冊(cè)第三單元第十一課(需2課時(shí))?！蛾套邮钩分v述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯出國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后3兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題。訓(xùn)練理解句子中含著的意思。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)?！冀虒W(xué)過程一、審題訓(xùn)練明起因今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去。)練說什么是“晏子使楚”?什么叫出使?(代表一個(gè)國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國)請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。幻燈投影練習(xí)題：因?yàn)槌跽讨约簢鴦?shì)強(qiáng)盛，所以( )。如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。如果晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。交流：⑴ 因?yàn)槌跽讨约簢鴦?shì)強(qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng))。板書：想顯顯威風(fēng)⑵ 如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風(fēng))，而且(侮辱了齊國)。⑶ 如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國的尊嚴(yán))。二、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。板書：侮辱、挫敗兩人之間展開了針鋒相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個(gè)小故事?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3～5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。交流：用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句：這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然在得鉆狗洞。放問上等的國家，就派上等人去。放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來，也許是兩國的水土不同吧。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。下面我們先來理解第一名話的`含義：⑴ 齊讀句子⑵ 晏子為什么這么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞)。楚王為什么這么做?要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?⑶ 請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。板書：是個(gè)狗國⑷ 晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。有感情地練讀晏子所說的話。⑸ 師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)⑹ 討論：為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。理解第二句話的含義：⑴ 請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：① 晏子為什么說這話?② 楚王這么說是侮辱晏子什么?③ 晏子這句話的含義是什么?⑵ 理解第二句話的含義：要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到黑板上。⑶ 評(píng)議：句子含義誰理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?生：難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用：上等國──上等人。下等國──下等人是下等國。最不中用──最下等國。⑷ 好，我們就選這位同學(xué)的意見，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二⑵。生板書：不中用，是下等國。⑸ 晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀──評(píng)議)⑹ 分角色朗讀。⑺ 請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。理解第三句話的含義：⑴ 請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。⑵ 含義想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來寫寫。⑶ 評(píng)評(píng)誰的含義寫得正確，(請(qǐng)寫得正確的同學(xué)說理由)若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：柑桔在淮南( )，在淮北( )，原因是( )。齊國人在齊國( )，在楚國( )，原因是( )。⑷ 誰能上來正式板書句子含義?請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶。⑸ 這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)⑹ 這次楚王不再是陪著笑，而是只好──“賠不是了”，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn))結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果：⑴ 從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?(楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服。)⑵ 課文怎么寫的?板書：不敢不尊重⑶ 是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(愛國心)⑷ 練習(xí)：晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。⑸ 課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識(shí)了一位才智過人，熱愛祖國的人才──晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。，抓住主要的資料，排演課本劇。了解晏子出使楚國時(shí)，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。搜集圖片和文字資料，了解時(shí)代背景，人物關(guān)系。(一)導(dǎo)入：尊嚴(yán)［圖片］在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國家的尊嚴(yán)，他就是――板書：晏子。抽學(xué)生講講意思。：晏子出使楚國時(shí)發(fā)生了什么事呢，跟老師一齊走進(jìn)課文了解一下。(二)初讀課文，整體感知。［課件：讀書要求］①把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。②邊讀邊想想，課文主要寫了什么。，群眾評(píng)議。：課文主要寫了什么。板書：侮辱［把課文讀正確、讀流利，是有感情朗讀的基礎(chǔ)，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)前，安排了必須的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)讀。］(三)精讀課文：楚王為什么要侮辱晏子？課文中幾次寫到他侮辱晏子？：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？請(qǐng)大家自己研究一下課文。［課件：自學(xué)要求］選取最感興趣的一個(gè)故事，用自己喜歡的方式讀一讀，并想想：在這個(gè)故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？。板書：鉆狗洞笑無才押齊盜［課文由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。對(duì)于這樣一篇故事性強(qiáng)的課文來說，該怎樣處理教材呢？思考之余，教師摒棄了對(duì)課文資料的分析，淡化了情節(jié)教學(xué)，采用板塊式的教學(xué)模式，在課堂中讓學(xué)生有選取的權(quán)力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的故事自學(xué)，了解楚王如何對(duì)晏子進(jìn)行侮辱，晏子又是如何進(jìn)行反駁的。對(duì)課文中人物的性格及語言有個(gè)大致的了解，為進(jìn)一步的朗讀訓(xùn)練做好鋪墊。］：剛開始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進(jìn)城，對(duì)晏子的人格進(jìn)行侮辱；在晏子見到楚王時(shí)，楚王諷刺晏子無能，侮辱齊國沒有人才；之后楚王借一個(gè)囚犯，把偷的罪名安在齊國人身上，侮辱齊國的分量一次比一次更重了。應(yīng)對(duì)這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁。5.［課件］晏子的話◎“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”◎“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！薄颉按笸蹼y道不明白嗎？橘樹種在淮南的，結(jié)的柑橘又大又甜。但是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧?！雹倌阌X得此時(shí)晏子的情緒怎樣樣？他是用什么語氣說這些話的？②試著模仿晏子的語氣來讀讀晏子的話。在讀中體會(huì)：晏子對(duì)楚王的反駁妙嗎，妙在哪里？，朗讀。板書：狗國最下等國強(qiáng)盜國“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！皫熒幼x，再次體會(huì)晏子語言的精妙。［學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的39。詞語。因此，我抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生的回答中提煉出晏子對(duì)楚王三次反駁時(shí)說的話，讓學(xué)生揣摩人物的心理，模仿晏子的語氣來讀這三段話。透過自由練讀，有感情展示讀，師生接讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟晏子語言的精妙之處。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時(shí)，讀起來必須是津津有味，越讀越想讀，甚至?xí)氖?