【正文】 晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞??讓晏子從這個洞里鉆進去。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑（楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。）過渡：是啊！楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良）！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？（二）交流展示晏子如何反擊？第一次斗智（1）語言： 晏子看了看，對接待的人說:“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（2）推理：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。（3）晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？讀:楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。（4）楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。第二次斗智（1）語言：晏子嚴肅地回答:“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”（夸張）晏子拱了拱手，說:“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！蓖评恚荷系热嗽L問上等國，下等人訪問下等國。我是最下等人，訪問楚國。所以楚國是_______________________ 結(jié)果________________________第三次斗智（1）語言：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！保?）推理：淮南自然條件好，產(chǎn)柑橘?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳橘。齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。所以楚國是________________________ 結(jié)果_________________________ 點評：我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細心的同學會發(fā)現(xiàn)，有一個共同的特點（只好），誰能用一個詞語來形容此時的楚王。這真是： 啞巴吃黃連——（有苦說不出）偷雞不成——（反蝕一把米）搬起石頭——（砸自己的腳）自作自受【導學測評】 第六步：達標測評評價：你覺得晏子是個什么樣的人？概括主題：《晏子使楚》講述了春秋末期，（）出使楚國，在與楚王三次斗智中維護了（）的故事，贊揚了晏子身上表 現(xiàn)出來的（）、（）情懷和他高超的語言藝術。拓展提升：你還知道哪些有關機智面對侮辱的名人故事？（1）一個美國記者看到周總理桌子上的美國產(chǎn)的鋼筆的時候，問總理：“中國這個泱泱大國，怎么還用美國產(chǎn)的鋼筆？”周總理笑笑說：“哦，這是一位朝鮮朋友給我的，是抗美援朝時期的戰(zhàn)利品?！泵绹浾邌】跓o言。（2）一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻說：。說完閃身讓批評家過去。（3）有一次，愛國將領吉鴻昌在街上走，一個美國人走過來傲慢地說:“我去過一個島，島上就缺中國人和豬這兩樣東西。吉鴻昌聽了，不緊不慢地說:（）課后拓展：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個慶功會，你怎樣向齊王介紹，晏子為什么能取得勝利？晏子才智過人，有善辨的口才。侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。課堂小結(jié)：今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。板書設計：晏子使楚楚王—————— 晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才沒出息下等國 強盜國只好賠著笑只好陪不是 7第五篇：晏子使楚 教學設計《晏子使楚》教學設計離石區(qū)袁家莊小學六二班李拴珍教學目標學生能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文，表演課本劇。了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。初步了解句子之間的邏輯關系，認識簡單的推理。激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人 的道理。教學重點：了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機智靈活，以及維護 齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。教學難點：初步了解句子之間的邏輯關系，認識簡單的推理。教學過程：一、簡介背景，揭題。距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他 就是晏子?？勺寣W生根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解使是什么意思？二、初讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音。根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事？將不懂的地方，做上記號。交流以上問題。學生提出自己拿不準的字音，全班交流。課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊 國的尊嚴。學生交流，其他同學可以補充。提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。三、深入探究課文，突破重難點。默讀課文，思考并勾畫理解：楚王為什么要侮辱晏子？默讀課文，畫出有關的句子。可啟發(fā)學生聯(lián)系課文有關句子與背景，作深入地探討。楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。楚王是怎樣侮辱晏子的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子 的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心 中既得意又狂傲。晏子是怎樣反駁的？晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推 理判斷讓對方服輸。?這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。? 先肯定兩點：一是‘這是狗洞’，二是‘訪問’‘狗國’才從狗洞進去?。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng) 盜賊的國家。小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補充。楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么只好這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊 嚴。進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。教師指導學生有感情的朗讀課文?？梢赃呏v課文，邊指導學生抓住重點詞語，有感情地朗讀課文。也可以學完三個小故事后，采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。四、表演《晏子使楚》的故事。學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。五、作業(yè)布置： 必做題：生字組詞把晏子使楚的故事講給別人聽。選做題：小組合作表演課本劇。收集晏子的故事。