晏子使楚教學設計案例-資料下載頁
2024-11-26 22:15本頁面
【導讀】辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。課文敘述語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。文中楚王的話不多，多為設問口氣，但從“楚王見到了。會出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。么多人，為什么打發(fā)你來呢？這句話中的“打發(fā)”一詞，在安排酒席招待晏子時，當楚王得知堂下的囚犯是。再一次向我們展示了一。而全文重點抓住晏子對。了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫，如：“這是個狗洞，只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進去。等語句，也讓我們體會到了晏子的冷靜、機智、靈活?！蛾套邮钩愤@篇課，情節(jié)簡單，趣味盎然，人物活靈活現(xiàn)，國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。話外之話，感受其嚴密的邏輯關系。己的預習向大家介紹晏子。人稱謂等方面的資料。
【正文】 【新課導學】 【讀讀 畫畫 】 默讀課文， 畫出楚王是怎樣侮辱晏子的 ?晏子又是怎樣反駁的？ 結果怎樣 【讀讀議議】 讀一讀楚王 和晏子 的對話， 簡單說一說你是怎樣理解這些 話 的 ？ 【難點解析】 楚王侮辱晏子時的話中之話 和晏子反駁楚王時 的話外之話。 全班展示交流： 指名讀楚王三次侮辱晏子的話。 （ 1）你是怎么理解這些話？ （ 2） 有感情朗讀 。 指名讀晏子反駁楚王的話。 （ 1）你是怎么理解這些話？ （ 2）有感情朗讀。 根據(jù)學生學情，按 照“好、中、差”搭配，組成交流小組。教師參與其中，引導小組學習，適時點撥，發(fā)揮小組合作探究的作用。 小組派代表交流學習成果。教師相機點撥指導。 第五板塊：當堂反芻，總結反思。 【分層達標】 A 級（基礎） 所有學生完成。 B 級（中等） 中等生完成。 C 級（拓展） 學有余力的完成。
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