【正文】 故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。，用”“句出閱讀要求，課件展示。：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨立思考。（2）四人小組討論。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）。（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種s224。i塞北，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段（515自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？（給一定讀書時間，教師與生探討）。（要求：組長管理，從參與，教師參與。），充分發(fā)表意見。漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）。《一千零一夜》。板書設(shè)計32*漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要殺漁夫恩將仇報漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼能理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇十三體會作者在寫“吆喝”時的內(nèi)在情感，了解“吆喝”中包含的民風(fēng)民俗等。學(xué)習(xí)文章合理安排結(jié)構(gòu)、注意語言的銜接過渡的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。重點：朗讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。難點：體驗作者在寫“吆喝”中的內(nèi)在情感。一課時。情景教學(xué)法。討論點撥法。多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、接頭吆喝錄音帶同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊味。(教師播放街頭吆喝聲錄音帶，學(xué)生品評)今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼拢褪侵浾?、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動聽的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。吆喝聲，是“生活的交響曲”質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常常聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們的無盡遐想，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。學(xué)生交流初讀課文的感受。教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。學(xué)生精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難問題。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。教師總結(jié)歸納共性問題，并演示，全班共同討論解決。老師提出問題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。⑴ 文章重點是寫北京街頭的吆喝聲，為什么要從洋人對北京街頭吆喝的文章寫起?在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?⑵ 作者是如何將紛繁復(fù)雜的事物介紹得有條不紊的?⑶ 作者為什么能對吆喝內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進行概括歸類?這些內(nèi)容在文中起什么作用?⑷ 你喜歡哪些描寫?為什么?教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑毱纷x，體會其中的意味。教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認識和看法。也可播放現(xiàn)實作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點。教師也可選課文中的例子示范，如“混沌喂──開鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白塔。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊”語言不乏生動幽默的特點。學(xué)生自選例品評。同學(xué)們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂中，我們應(yīng)搶救這種具有獨特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻、攝影錄像等。以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。把文章改寫成一個相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。吆喝(1～3)引出話題(5～9)從早到晚(10)一年四季(11～14)對吆喝聲進行評價、品析教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇十四通過日積月累中讀讀記記，認識9個字。對學(xué)生進行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。通過日積月累中讀讀記記的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。通過口語交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口語交際能力。通過展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)習(xí)自信心和成就感。通過閱讀寬帶網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。生字卡片。(讀讀認認中要認識的字)口語交際中的小小旅行社導(dǎo)游和游客的道具。中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。水彩筆、白紙。自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。交流發(fā)現(xiàn)。匯報學(xué)習(xí)情況：學(xué)生進行學(xué)習(xí)匯報。(老師在聽取學(xué)生匯報時，要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的獨特體驗與感受)評價總結(jié)。讀讀認認：⑴ 自讀質(zhì)疑：自讀8組反義詞，勾畫出要認識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。⑵ 交流討論：分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機指導(dǎo)。采取多種形式，整體認記生字。⑶ 拓展積累：指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中學(xué)習(xí)表達，積累語言。我會填：提示：本題是詞語搭配的練習(xí)形式：形容詞+名詞。⑴ 交流討論：小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現(xiàn)的問題，老師隨機指導(dǎo)。⑵ 自己完成練習(xí)。我會說：⑴ 指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?⑵ 老師簡介詩中的大意。⑶ 學(xué)生自讀。初步了解詩意。⑷ 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學(xué)生背誦。激趣導(dǎo)入，引出話題：我們的家鄉(xiāng)是個好個好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)交際：⑴ 師：外國小朋友要來你的家鄉(xiāng)旅游，請你為他們精心設(shè)計一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來的變化。⑵ 分組進行交際：全班分成三個組，每組選出一名小導(dǎo)游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。⑶ 小組表演短?。貉莺笤u一評哪組演得好，好在哪里。拓展能力，要求寫話：讀寫一寫一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫寫家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。激趣導(dǎo)入，引出話題：這節(jié)課我們要進行詞語接龍競賽，現(xiàn)在選舉學(xué)生代表，共同指定競賽規(guī)則，每組推選一名評委。小組活動，游戲激趣：學(xué)生分成兩個小組，由組長組織進行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據(jù)得分情況宣布競賽結(jié)果。延伸課外，滲透教育：⑴ 歌頌贊美家鄉(xiāng)：學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩歌或小品進行表演，贊美家鄉(xiāng)。⑵ 小評委和老師共同評定優(yōu)秀節(jié)目獎和優(yōu)秀表演獎。自讀寬帶網(wǎng)，初步感知內(nèi)容：⑴ 借助拼音，自讀寬帶網(wǎng)上的內(nèi)容。⑵ 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。合作學(xué)習(xí)：⑴ 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問題：我國有多少個民族?你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民族的特點嗎?我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)?我國有多少個省、自治區(qū)?(學(xué)生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報，不要求說全面，匯報的時候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)⑵ 實踐體驗：(出示中國地圖)把找到的四個直轄市，兩個特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標出來。動手畫一畫你喜歡的少數(shù)民族服飾。具體說來，一是要理解文章的內(nèi)容，知道文章寫的是什么。二是要領(lǐng)會作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運用書面語言來表達內(nèi)容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個不能忽視的重要標志，是獨立閱讀，即學(xué)生能獨立思考，在閱讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學(xué)會讀書。這是新教材教學(xué)所要達到的目標。