【正文】 ，讓家里人評價一下。教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇七①認識8個生字。②有感情地朗讀課文、感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。③積累并學習描寫人物言行的語句。①文字幻燈片。②補充閱讀材料?！褡x題設疑，整體感知①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文?！癯醪介喿x，讀通課文①輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。②出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。③說說課文主要寫了件什么事。●研讀，體會人物精神①默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫批注，看你能找到幾條原因。②小組內交流。③全班交流：，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）⑤父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。●探究寫法①作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。●附錄包利民黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他競用僅有的拇指和食指打出響指！當我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導下，他才漸漸平復下來。有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨?，父親問他原因，他說：他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？父親看著他的眼睛說；兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。有一次他和同學們討論理想，大家異常激動，有個同學站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏?；氐郊抑?，他一直悶悶不樂，在母親的關切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。他對我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉！教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇八本文章的主要內容是關于清澈的湖水 –教案精彩推薦7，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！清澈的湖水 –教案精彩推薦7認識12個生字，會寫8個字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。促進閱讀和想象能力的發(fā)展。能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。生字詞卡片配套課件錄像：保護環(huán)境的廣告片收集保護環(huán)境的標語或廣告詞。兩課時出示插圖提問：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？揭示課題：今天，我們就一起來學習27課板書課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學生提示是什么樣的湖水？再板清澈的生齊讀課題學生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示相對應的卡片，強調重點字音。如：側是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。）小組學習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學習，大家共同解決困難。發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準備帶你們去欣賞這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經停靠在岸邊了，小組長手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把船票給你。我們就可以去游覽了。檢查學習情況（出示去掉拼音的生字詞，生認讀打亂順序讀）：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。課件演示清澈的湖水以及周圍的美景你都看到了哪些景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。指名讀，并說說為什么要這樣讀？誰來當小小導游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。齊讀寫美景的句子。嘗試把自己喜歡的背下來。這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？1看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼什么呢？1自己試著有感情朗讀課文前四個自然段1指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。1配樂朗讀課文14自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。出示生字失、覺，引導學生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？找一找哪個字最難寫，難寫在哪里？重點強調：覺字的下面不要寫成貝。學習目字旁的寫法，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。復習生字詞（1）同桌指讀生字條（2）出示生字卡片，隨機指讀（3）背誦自己喜歡的課文內容讀讀說說（1）出示句子：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙（2）指名讀句子（3）引導學生說說文中還有哪些景物像什么？（4）用像來說一句話出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學生來當小導游，配上解說詞。（14自然段）有感情齊讀課文14自然段啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？ 企盼是什么意思？你有過哪些企盼？小組討論學生用企盼說說自己有過什么企盼。學生質疑：小潔現(xiàn)在在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？學生與老師討論交流這些提出的問題。課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經攥著些什么？（指名表演攥這個動作）學生找出相關的句子，讀一讀。從這兒你體會到什么？應該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？（重讀緊緊地攥著）1出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。1指名讀這兩句話。（教師隨機指導）1全班齊讀小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰？你從看他一眼和企盼的目光中體會到什么？1想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？1創(chuàng)設情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導學生觀察（結構特點、偏旁、以及每個筆劃在田字格中的位置）學生說說自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。復習提手旁的寫法，指導扔、掉兩個字的書寫。師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把木和目字區(qū)分開。把目字旁稱為眼目旁，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶眼、睛兩個字。教師范寫眼、睛兩個字，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。學生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。交流課前收集的保護環(huán)境的標語或廣告。出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學生設計一個廣告牌，配上一段廣告語。出示課件，展示這段廣告片。