教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例教學(xué)設(shè)計(jì)方案(四篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 19:00本頁(yè)面
【正文】 梅花（圖）小鴨圖 楓葉（圖）小馬圖 月牙（圖）教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭(zhēng)的精神?！逗Ｑ唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)奏和流動(dòng)感的油畫(huà)，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩(shī)時(shí)，我根據(jù)散文詩(shī)的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動(dòng)空間，緊緊圍繞三幅畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神，且聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”。設(shè)置情景，投影顯示如下畫(huà)面：風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見(jiàn)人影。面遇這樣的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢？（同學(xué)可能會(huì)回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。今天我們就來(lái)看看這勇敢的海燕。（板書(shū)課題和作者） 由學(xué)生先說(shuō)，教師小結(jié)。 出示兩張簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景的幻燈片。 配樂(lè)朗誦。 學(xué)生聽(tīng)后思考：假如在海燕之前填一個(gè)修飾語(yǔ)，你會(huì)填什么呢？句式是“___________的海燕。” 課文是如何描寫(xiě)海燕的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)海燕的段落和句子。 分析三幅畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)海燕形象。①根據(jù)三幅畫(huà)面的情景，指定學(xué)生朗讀關(guān)鍵段落和句子。②師生共同分析，板書(shū)如下：畫(huà)面一：渴望暴風(fēng)雨畫(huà)面二：迎接暴風(fēng)雨 英勇無(wú)畏、樂(lè)觀豪邁的海燕畫(huà)面一：呼喚暴風(fēng)雨讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧加以傳送時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，我們就會(huì)受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自由選擇其中的一個(gè)畫(huà)面，按下列步驟練習(xí)朗讀。（媒體投影）一讀：重在整體感知詩(shī)中形象。二讀：重在體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。推薦學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀全詩(shī)。人生，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個(gè)話(huà)題，與同學(xué)交流自己的想法。
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