教學設計方案范例教學設計方案(四篇)-資料下載頁
2025-08-11 19:00本頁面
【正文】 梅花（圖）小鴨圖 楓葉（圖）小馬圖 月牙（圖）教學設計方案范例 教學設計方案篇四指導學生有感情地朗讀課文。在朗讀的基礎上感知海燕的形象。學習海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精神。《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術感染力。在引導學生解讀這首詩時，我根據(jù)散文詩的特點，加強朗讀背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導學生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗并學習這種精神，且聯(lián)系生活實際，引導學生如何面對生活中的“暴風雨”。設置情景，投影顯示如下畫面：風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學們會怎樣面對呢？（同學可能會回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書課題和作者） 由學生先說，教師小結(jié)。 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。 配樂朗誦。 學生聽后思考：假如在海燕之前填一個修飾語，你會填什么呢？句式是“___________的海燕。” 課文是如何描寫海燕的？請在文中找出描寫海燕的段落和句子。 分析三幅畫面，領會海燕形象。①根據(jù)三幅畫面的情景，指定學生朗讀關鍵段落和句子。②師生共同分析，板書如下：畫面一：渴望暴風雨畫面二：迎接暴風雨 英勇無畏、樂觀豪邁的海燕畫面一：呼喚暴風雨讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們在想象中進入詩的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，我們就會受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請大家自由選擇其中的一個畫面，按下列步驟練習朗讀。（媒體投影）一讀：重在整體感知詩中形象。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。推薦學生進行配樂朗讀全詩。人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風雨”，面臨生活中的暴風雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學交流自己的想法。
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