【正文】 塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。３、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落仙人指路：①（動作演示）怎樣指？②板書詞語：站伸指③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的39。動作，神態(tài)非常生動、有情趣。金雞叫天都：①你覺得哪些詞、句寫得好。②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。４、小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？５、齊讀最后一段１、出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）２、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。選做題１、抄寫課文中的好詞好句。２、向別人介紹黃山的奇石。３、根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。４、找有關(guān)黃山的圖片資料。同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？（一） 整體感知首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（學(xué)生回答，相機板書： ）（二） 分層學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)第二段（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。（４）指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧?。病W(xué)習(xí)第三段（１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。）（２）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣嗎？３、學(xué)習(xí)第四段、第五段剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）（１）“仙人指路”①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動作）②、仙人是什么樣子？③、仙人好像在告訴人們什么？④、指導(dǎo)朗讀（２）“金雞叫天都”①、金雞在什么地方？②、它是什么樣子？③、金雞在叫什么呢？④、指導(dǎo)朗讀。（３）齊讀第四、五自然段。４、指導(dǎo)背誦同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）５、學(xué)習(xí)第六段同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（１）自由朗讀，找一找。（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）（４）指導(dǎo)朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧?。R讀）黃山奇石教學(xué)目標(biāo)第二課時 黃山奇石教案第二課時篇十三抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；抓住石的奇一、 導(dǎo)入師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語秀麗神奇、聞名中外形容黃山的美。師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山四絕，黃山素有人間仙境之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。二、學(xué)文感悟黃山的美（一）課件播放黃山奇石的錄像。師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？生自由說感受。（二）過度：師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧?。ㄈ┓謱訉W(xué)習(xí)（隨機）師：你喜歡哪塊奇石？生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）師生共同欣賞圖片。師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學(xué)生評議。師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？師小結(jié)：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下猴子觀海這塊奇石嗎？學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹猴子觀海?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。課件出示學(xué)習(xí)方法。師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？師生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。①課件展示圖片，師生共同賞圖。②學(xué)生勾畫重點詞語和好詞佳句。③朗讀評議。④嘗試表演讀。⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。匯報學(xué)習(xí)成果。三、課堂延伸同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展示天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴的圖片。）四、 課堂小結(jié)師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風(fēng)光的美。課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？黃山奇石教學(xué)目標(biāo)第二課時 黃山奇石教案第二課時篇十四正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。、流利地朗讀課文。，了解黃山奇石的特點。結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。多媒體課件一、觀看圖片，揭“奇”師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點出課題)。二、初讀課文，感“奇”誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。師：(課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)三、品讀探“奇”課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀?！?點出圖片)，指名說說石頭的樣子像什么，你覺得這石頭是怎么來的呢?課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下?！昂镒佑^海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?五、讀畫誦說，贊“奇”能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇。如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇。如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇?？戳?，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。六、作業(yè)仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”板書設(shè)計： “仙桃石”2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰敖痣u叫天都”黃山奇石教學(xué)目標(biāo)第二課時 黃山奇石教案第二課時篇十五【教學(xué)過程】一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境１、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？２、誰了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。（今天我們就一起乘車去那里看看。）二、從圖入手，初讀課文課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？三、圖文結(jié)合，細讀課文１、看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石。）２、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）（在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。）５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？６、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達１、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達。２、看風(fēng)景片，練說其中的一景。五、總結(jié)課文，拓展延伸１、哇，黃山的石頭可真──２、那里是一般的有趣嗎？六、自問自答：請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)準備怎么讀?你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。【教學(xué)反思】在授課當(dāng)中，我認為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。