【正文】 繁森的什么事？醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？哪些詞語(yǔ)說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求 懇求范讀歌詞。自由練讀，指名讀，齊讀。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀。悄悄要重讀，再三懇求要重讀。歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)藏族同胞對(duì)孔繁森的愛戴，激發(fā)學(xué)生有學(xué)習(xí)孔繁森的欲望。三、總結(jié)課文。討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？?jī)?yōu)秀的援藏干部填空。孔繁森收養(yǎng)了（?。?，用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（　）?？追鄙媸且粋€(gè)（ ）、（ ）的優(yōu)秀干部。設(shè)計(jì)思路：升華學(xué)生對(duì)課文的理解，教育學(xué)生從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。出示提綱。孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?？追鄙駥?duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。設(shè)計(jì)思路：訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。課后小結(jié)：本課的教學(xué)，由于課文題材離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較生疏，這就要求教師充分發(fā)揮自己的能力，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)本課。我為了讓學(xué)生上好這節(jié)課，事先在網(wǎng)上搜集了大量的有關(guān)孔繁森的資料，供孩子們學(xué)習(xí)時(shí)使用，對(duì)本課的教學(xué)起到了很好的作用。對(duì)本課的教學(xué)，我比較滿意?？追鄙贪钙ㄟ^想象表演，能區(qū)分“請(qǐng)求”與“再三懇求”在程度上的差別。通過課文中三件事情的學(xué)習(xí)，能知道孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過課文中三件事情的學(xué)習(xí)，能知道孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（課件出示句子：孔繁森是一位的干部。）（點(diǎn)名學(xué)生回答，回答完畢，全體學(xué)生齊讀：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。）“優(yōu)秀”和“援藏”是什么意思？（復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容）3..那么，孔繁森的優(yōu)秀表現(xiàn)在哪幾件事情上呢？我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《孔繁森》這篇課文。（板書課題：孔繁森）二、學(xué)習(xí)新課1.（課件出示問題：課文一共講了幾件事來表現(xiàn)孔繁森的優(yōu)秀？）帶著問題，請(qǐng)小朋友們齊聲把課文朗讀一遍，邊讀邊思考。（點(diǎn)名學(xué)生回答，給予點(diǎn)評(píng)，歸納一共是三件事。），能把你找到的這件事給大家讀一讀嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）追問：這一段講的是什么事情呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)歸納：收養(yǎng)、獻(xiàn)血、助學(xué)），他是怎樣撫養(yǎng)他們的？（課件出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，一樣撫養(yǎng)他們。）（學(xué)生回答，回答完畢，全班齊讀。）（學(xué)生回答，教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)），每天給我們吃飽穿暖；是父母，為我們擔(dān)驚受怕，我們知道，父母是最關(guān)愛我們的人?？追鄙谀菢悠D難的條件下，對(duì)待三個(gè)藏族孤兒，像對(duì)待自己的親身兒女一樣，小朋友們，從這件事中你看到了一個(gè)的孔繁森。（板書：關(guān)心人民）（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。關(guān)心愛護(hù)藏族兒童）（再次齊讀第二自然段）“收養(yǎng)”這件事，還有那位小朋友在課文中找到了其他可以說明孔繁森優(yōu)秀的事情？（一名學(xué)生朗讀）追問：這一段講的是什么事情？（獻(xiàn)血）出示生字“血”，朗讀生字，提醒學(xué)生注意讀音，范寫生字，學(xué)生書空，并在自己的本子上練習(xí)書寫。，一開始醫(yī)生有沒有同意，后來同意了嗎？追問：一開始醫(yī)生為什么不同意？（年紀(jì)大了，身體又不好）后來醫(yī)生又是在怎樣的情況下同意的？（再三懇求）（課件出示第三自然段，“請(qǐng)求”和“懇求”用紅色字體標(biāo)出。）（同桌表演對(duì)話，兩分鐘后，請(qǐng)一組同學(xué)上來表演），我們可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞有什么區(qū)別？（“懇求”比“請(qǐng)求”程度更深，“再三”說明醫(yī)生拒絕了多次，孔繁森向醫(yī)生懇求了多次）10.“請(qǐng)求”和“懇求”意思相近，是一組近義詞，但是“懇求”比“請(qǐng)求”程度更深，這一段里還有另外一組近義詞，請(qǐng)小朋友們找找看，能不能發(fā)現(xiàn)，（課件出示：請(qǐng)求——懇求，同意——），孔繁森獻(xiàn)血是為了什么呢？（學(xué)生朗讀第四自然段）（助學(xué)）12..孔繁森再三懇求醫(yī)生要獻(xiàn)血，原來是要用獻(xiàn)血得來的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助這幾個(gè)孤兒上學(xué)讀書。（出示生字：費(fèi)，朗讀，教師示范，學(xué)生書空并練寫。）從醫(yī)生的話中，我們可以知道孔繁森不適合獻(xiàn)血，但是他還要再三懇求獻(xiàn)血，小朋友們，從獻(xiàn)血這件事中你又看到了一個(gè)的孔繁森。（板書：無私奉獻(xiàn)）（再次齊讀第三自然段）藏族同胞們知道了這件事，都非常感動(dòng)。大家想想，他們會(huì)對(duì)孔繁森說什么？（學(xué)生回答）小朋友，你又會(huì)對(duì)孔繁森說什么呢？（學(xué)生回答），我們一起深情地把這首歌的歌詞念一下。，孔繁森是漢族人，這幾個(gè)孤兒是藏族人，孔繁森用自己的行動(dòng)告訴大家，我們?cè)谝粋€(gè)中國(guó)，漢族和藏族是一家人。他為我們的民族團(tuán)結(jié)做出了非常了不起的貢獻(xiàn)。（學(xué)生齊聲回答，朗讀課文第一自然段），下面老師來考考大家，是不是真的懂了：出示：孔繁森收養(yǎng)了，用換來的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們。孔繁森真是一位、的優(yōu)秀干部。出示：板書設(shè)計(jì)：孔繁森優(yōu)秀{收養(yǎng)獻(xiàn)血關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)助學(xué)課后反思：以學(xué)生為主體加強(qiáng)朗讀及引導(dǎo)——《孔繁森》教學(xué)反思以學(xué)生為主體。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，而我在課堂上過分注重已備好的教案而忽視了學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。二年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，這就需要教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，巧妙的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。在這一堂課中，我采用的還是比較傳統(tǒng)的“一問一答”的教學(xué)方式，盡力把學(xué)生的回答引到自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案上來，在語(yǔ)言的表述上也沒有適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)受到影響。每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，同一年齡的學(xué)生也都有不同的特點(diǎn)，只有把握住學(xué)生的實(shí)際水平和能力，教學(xué)才能發(fā)揮出最好的效果。作為教師，心中要有明確的學(xué)生，知道他們已有的水平，才能明確所發(fā)出的指令是否是學(xué)生可以做到的。給學(xué)生明確以及及時(shí)的引導(dǎo)。在這堂課上，有時(shí)候，一個(gè)問題問下去，會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的反應(yīng)。究其原因，是因?yàn)闆]有給學(xué)生明確到位的引導(dǎo)。這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，雖然第一課時(shí)補(bǔ)充了一些資料，但是要二年級(jí)的學(xué)生真正理解，還是有一定難度的。教師在這個(gè)時(shí)候，就要做循循善誘的引導(dǎo)者。有時(shí)候，學(xué)生若有體會(huì)，但是，我沒有抓住時(shí)機(jī)進(jìn)一步深入引導(dǎo)，也失去了啟發(fā)的好時(shí)機(jī)。在課堂中，讓學(xué)生表演孔繁森獻(xiàn)血這一段，抓住的是“請(qǐng)求”和“再三懇求”兩個(gè)詞語(yǔ)，由于沒有事先給學(xué)生明確這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生表演的時(shí)候感到有點(diǎn)不知所措。還有，講到孔繁森撫養(yǎng)孤兒的時(shí)候，講到“像對(duì)待自己的親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”時(shí)，可以聯(lián)系他們的實(shí)際講講他們的父母是怎樣撫養(yǎng)他們的？在想象孔繁森在具體的情境中是怎么做的？這樣，學(xué)生就有話可講了。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在小學(xué)低年級(jí)，朗讀始終是一個(gè)重點(diǎn)。在這堂課上，學(xué)生的朗讀依舊停留在“拖調(diào)”“沒有感情”的層面上。整堂課下來，花在朗讀上的時(shí)間少了，朗讀指導(dǎo)上也缺乏。在第二課時(shí)的進(jìn)一步講解后，學(xué)生對(duì)課文的理解應(yīng)該加深了，講解之后的朗讀必定會(huì)比講解之前的更帶有感情色彩，我沒有抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這次的教研活動(dòng)也是給我提了醒，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，而好的朗讀，無疑又會(huì)幫助學(xué)生理解課文，升華感情。