【正文】 們有多少感激的話想對(duì)孔繁森說(shuō)啊，但千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)藏族同胞對(duì)孔繁森的深深感激和熱愛(ài)，有一首詩(shī)這樣寫(xiě)，有一首歌這樣唱：(出示歌詞)（1）小朋友，自己讀一讀！（2）孩子們，是誰(shuí)讓漢族和藏族人民之間有了如此深厚的情誼呢？（4）學(xué)生讀歌詞?？追鄙@樣誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求，醫(yī)生實(shí)在是沒(méi)辦法拒絕了，只好眼含熱淚答應(yīng)了。（指名讀）孔繁森不想讓別人知道，他怕給別人添麻煩，怕那三個(gè)孩子知道了就不肯去上學(xué)讀書(shū)。他就是這樣細(xì)心的照料著三個(gè)孩子，這是一位多么偉大的父親啊！真是比親人還親哪！他這樣做，怪不得人們說(shuō)他是一位“優(yōu)秀的援藏干部”（板書(shū)）（齊讀）誰(shuí)能用優(yōu)美的朗讀來(lái)贊美他！讓我們一起贊美他！ 五、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)過(guò)渡：孔繁森不但自己撫養(yǎng)三個(gè)孤兒，而且平時(shí)經(jīng)常幫助有困難的藏胞，所以他的工資根本不夠，但他又不想麻煩別人，更不想讓別人知道他生活的艱難。）孔繁森也是這樣關(guān)心三個(gè)孩子的：（出示）如果曲尼生病住院了，（ ）孤兒。）說(shuō)得真好?。追鄙瓝狃B(yǎng)三個(gè)孤兒。誰(shuí)來(lái)讀好這一詞語(yǔ)？（指名讀）從這一詞語(yǔ)中我們看到孔繁森工作得怎么樣？（工作非常出色）我們一起來(lái)。（出示照片）誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他的名字？讓我們懷著崇敬的感情一起來(lái)——孔繁森（齊讀課題）三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)小朋友，孔繁森是誰(shuí)啊？他是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)你們自己讀讀課文的第一自然段。感悟文本語(yǔ)言，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。從孩子們每一個(gè)詞的朗讀，到每一個(gè)重點(diǎn)句子的把握、體會(huì)，到整篇文字的朗讀感悟、情感的渲染都達(dá)到了一個(gè)令人較為滿意的效果。在講《孔繁森》一文時(shí)，我精選了一組代表孔繁森主要事跡的圖片，配上《公仆贊》這首蕩氣回腸的歌曲，并配上老師聲情并茂的講解，補(bǔ)充，讓孩子們體會(huì)這位偉人的“優(yōu)秀”。”但這一節(jié)的教學(xué)，又恰恰是整篇文章感情的升華，不能忽略。這一節(jié)，抓住重點(diǎn)詞“悄悄”、“請(qǐng)求”、“懇求”、“勉強(qiáng)”等，逐步升入到體會(huì)句子和段落，體會(huì)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我再創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)同學(xué)們想象練說(shuō)在日常生活中孔繁森為三個(gè)孤兒所作的一切。再讀再悟，再悟再表達(dá)，循序漸進(jìn)。我以圖片畫(huà)像導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。這樣，讓孩子對(duì)孔繁森的時(shí)代背景和生活環(huán)境有了一個(gè)更深層次的了解，對(duì)孔繁森這個(gè)也有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。但再好的課也會(huì)有缺憾，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。 援藏干部撫養(yǎng)課外作業(yè)：搜集孔繁森的事跡，跟自己的父母或好朋友講一講。）第四次出示：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部?。R讀）（五）總結(jié)全文，齊讀課文。成千上萬(wàn)的藏胞們自發(fā)地來(lái)悼念他，他們長(zhǎng)跪不起，失聲痛哭。播放《公仆贊》的歌曲和畫(huà)面，師邊敘述：孩子們，孔繁森在藏族工作了十年，把那里的老人當(dāng)作自己的老人去孝敬，把那里的孩子當(dāng)作自己的孩子一起去撫養(yǎng)。出示書(shū)上的小詩(shī)，練習(xí)朗讀。（孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)。師述：像這樣表達(dá)自己的愿望，叫做“請(qǐng)求”。（4）醫(yī)生最后答應(yīng)了嗎？是不是很痛快地答應(yīng)的？（不是），文中哪個(gè)詞可以看出醫(yī)生答應(yīng)得不痛快？（出示“勉強(qiáng)”，理解并讀好）（5）文中有一組近義詞，你能找出來(lái)嗎？（請(qǐng)求、懇求）創(chuàng)設(shè)情景：你有請(qǐng)求過(guò)你父母為你買東西嗎？（玩具）師生共表演“請(qǐng)求買玩具”的場(chǎng)景。讀好這一句話。出示第三節(jié)。這真是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)啊！出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。像孔繁森這樣精心地對(duì)待這幾個(gè)孩子，這就叫“撫養(yǎng)”。（孩子們的衣服臟了，他（出示板書(shū)）（1）看圖：三個(gè)孩子，大的才11歲，曲印7歲，最小的恭桑才5歲。（3）那么孔繁森到底有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)呢？今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的故事，去了解這位偉大的人物。課件出示第一小節(jié)：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。齊讀。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)?？追鄙前司攀甏哪７度宋?，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的七八歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。孔繁森教案篇二《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人故事。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。原來(lái)我計(jì)劃在結(jié)課時(shí)播放《公仆贊》，想起到深化中心、渲染氣氛的作用。但歸根結(jié)底，媒體只能起輔助教學(xué)作用。剛開(kāi)始，我覺(jué)得奇怪，這一句怎么會(huì)打動(dòng)他呢？讓他說(shuō)明理由時(shí)，他講：“那里發(fā)生了地震，一定會(huì)有很多孩子失去親人，成為孤兒。學(xué)生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛(ài)這三個(gè)孤兒。交流時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“最讓我感動(dòng)的是曲尼、曲印和貢桑三個(gè)藏族孩子失去了親人，成了孤兒。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感，是很難讓人感動(dòng)的。為此，在課堂上我給孩子們講了孔繁森為挽救一位突發(fā)肺病，被濃痰堵住喉嚨的藏族老人，用聽(tīng)診器的皮管為老人吸痰的故事。一、拉近學(xué)生與主人公的距離孔繁森是80年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8歲孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。最后，我讓學(xué)生看著孔繁森的畫(huà)像，對(duì)孔繁森說(shuō)一句話，孩子們的深情表白也讓我感動(dòng)，在《公仆贊》的音樂(lè)聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。這兩件事情都寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，所以給我們留下了很多想像的空間。這也給我的“教”提出了更高的要求，要高水平的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，并在課前積極、充分地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。新的課程改革的重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)方式的變革。突然，一個(gè)小女孩舉手說(shuō)出正確的分法并說(shuō)出了為什么這樣分。孔繁森教案篇一《孔繁森》課文講述了孔繁森收養(yǎng)了三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。我又問(wèn)：“有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？”同學(xué)們互相觀望。通過(guò)這一短小的片段不難看出，我們的學(xué)生不肯動(dòng)腦，缺乏自信，人云亦云的現(xiàn)象多。這樣才能有利于學(xué)生自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并敢于展現(xiàn)不同于別人的自我。一是孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒，二是用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)。 我主要指導(dǎo)學(xué)生演好“求”，在孔繁森的再三懇求中，他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)顯露無(wú)疑。但再好的課也會(huì)有缺憾，現(xiàn)就我這節(jié)課的成功之處和欠缺的地方作如下總結(jié)。這是一個(gè)欠缺。二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語(yǔ)言《孔繁森》這篇課文，講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人故事?！睂W(xué)生帶著要求去讀?！边@時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽平時(shí)是怎樣疼他、愛(ài)他的。例如，有個(gè)學(xué)生講他感受最深的一個(gè)句子是“1992年，拉薩附近發(fā)生了大地震”。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。在講《孔繁