【正文】 著問題，請小朋友們齊聲把課文朗讀一遍，邊讀邊思考。，一開始醫(yī)生有沒有同意，后來同意了嗎？追問：一開始醫(yī)生為什么不同意？（年紀(jì)大了，身體又不好）后來醫(yī)生又是在怎樣的情況下同意的？（再三懇求）（課件出示第三自然段，“請求”和“懇求”用紅色字體標(biāo)出。（學(xué)生齊聲回答，朗讀課文第一自然段），下面老師來考考大家，是不是真的懂了：出示：孔繁森收養(yǎng)了，用換來的營養(yǎng)費(fèi)幫助他們。給學(xué)生明確以及及時(shí)的引導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在課堂中，讓學(xué)生表演孔繁森獻(xiàn)血這一段，抓住的是“請求”和“再三懇求”兩個(gè)詞語，由于沒有事先給學(xué)生明確這兩個(gè)詞語的意思，學(xué)生表演的時(shí)候感到有點(diǎn)不知所措。每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，同一年齡的學(xué)生也都有不同的特點(diǎn)，只有把握住學(xué)生的實(shí)際水平和能力，教學(xué)才能發(fā)揮出最好的效果。，孔繁森是漢族人，這幾個(gè)孤兒是藏族人，孔繁森用自己的行動(dòng)告訴大家，我們在一個(gè)中國，漢族和藏族是一家人。（板書：關(guān)心人民）（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。）（點(diǎn)名學(xué)生回答，回答完畢，全體學(xué)生齊讀：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。設(shè)計(jì)思路：訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力?？追鄙媸且粋€(gè)（ ）、（ ）的優(yōu)秀干部。自由練讀，指名讀，齊讀。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段指名讀，想：這一段告訴我們什么？查字典，理解優(yōu)秀。引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？設(shè)計(jì)思路：通過以上扎實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生基本上能把課文讀正確，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。板書課題，指名拼讀：繁 森簡介孔繁森的事跡?？追鄙贪钙褰虒W(xué)要求：能正確流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文。出示詞語，指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫?？追鄙且晃粌?yōu)秀的援藏干部。三、總結(jié)課文。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來撫養(yǎng)。：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。指名分段試讀課文，教師正音。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。后來，孔繁森的這些事情，全國人民知道了，他們也感動(dòng)地——（再讀最后一段）現(xiàn)在，可愛的孩子們，我們也知道了，我們都被深深地打動(dòng)了，讓我們深情地誦讀——（師生同誦）孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，孔繁森在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉職。這兩個(gè)詞語“夜里，悄悄地”多讓人感動(dòng)呀，愿意和我一起來讀一讀嗎？）好，現(xiàn)在就請你做孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你會怎么說？告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”?？追鄙?dāng)時(shí)任拉薩市的副市長，白天工作很忙，晚上回到家還要給三個(gè)孩子做飯、洗衣服，教他們讀書。曲印學(xué)習(xí)遇到困難了。）有誰知道地震是怎么一回事嗎？小朋友們真聰明說的真好！那老師相信這個(gè)詞語你一定也能讀得很棒！誰來試試？讀詞“地震”。（出示課文第二節(jié)）請小朋友們自己大聲地讀讀課文第二節(jié)。教學(xué)過程：一、課前觀看《孔繁森》的mtv。最后，讓孩子們?nèi)卫首x朗讀孔繁森的名字，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。這一節(jié)往往會被執(zhí)教者忽視，因?yàn)檫@是一首藏胞們?yōu)榭追鄙幊囊皇赘?。接著，我引?dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語言世上許多東西只可意會不可言傳，語言中的情感因素的領(lǐng)會就是如此，決不是單純用一個(gè)淺白的“愉快、喜歡、討厭”能概括得了的了的。 孤兒（親生兒女）獻(xiàn)血（請求 再三懇請）教學(xué)反思：經(jīng)過幾天的醞釀，我反復(fù)解讀教材，不斷修改備課，整合精選課件。（配樂朗讀）總結(jié)：孩子們，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁。真是因?yàn)橛辛怂?，漢藏人民才有了一家親的友誼。讀到這里，你想對孔繁森說什么嗎？（指名說）（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。理解“請求”和“再三懇求”的不同。（1）相機(jī)理解：孔繁森為什么在夜里悄悄地來獻(xiàn)血？指名說，抓住兩點(diǎn)：第一、孔繁森擔(dān)心孩子們知道，舍不得讓他去獻(xiàn)血，會阻止他?？追鄙氖论E打動(dòng)了你，你能用你的朗讀來打動(dòng)大家嗎？指導(dǎo)讀好這一節(jié)。 ；孩子們學(xué)習(xí)上遇到困難了，他（2）“親生兒女”，引導(dǎo)聯(lián)系自己的實(shí)際來說說談一談，父母是如何精心地照顧我們的。出示板書。糾正讀音（重點(diǎn)“孤兒”的“兒”讀第二聲，不是輕聲。二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示。在上《孔繁森》一課時(shí)，課中有個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào)，就會搞的課堂花稍、氣氛活潑，而效果不佳。此外，到底哪些句子會讓學(xué)生感動(dòng)，一定要放手讓學(xué)生自己去找。例如，學(xué)習(xí)“孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒”一段時(shí)，我聲情并茂地說：“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動(dòng)得流下了熱淚，請你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段，找一找有沒有讓你也感動(dòng)的句子。孩子們找了很多，有孔繁森的簡歷，有他的人生格言，有后人對他的評價(jià)，還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料，但沒有人收集關(guān)于他的小故事。在教學(xué)三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，進(jìn)行表演?？磥?，我在這一點(diǎn)上做的還不夠，以后要給學(xué)生提供一個(gè)真正自由、寬松的舞臺，讓學(xué)生用自己的眼睛看世界，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，用自己的需要去學(xué)習(xí)，用自己的方式去成功，用自己的愛去愛其所愛。我挑起了第一個(gè)舉手的女孩，他竟把3段歸為一段，問她為什么這樣分？她卻不吭聲，我問誰和她意見相同，有一少部分舉了手，漸漸舉手的多了許多。教學(xué)中，我試著讓孩子們把課文分為三大段。作為新課程改革的實(shí)施者，我們要以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生逐步學(xué)會“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書、不惟上、不惟師，能夠用自己的語言去表達(dá)，成為獨(dú)特的自我。在教學(xué)中，我就是讓學(xué)生想像孔繁森的一言一行，感受這位人民公仆的感人形象。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了，身體又不好”這一句來體會孔繁森對孤兒的愛。它的運(yùn)用在精不在多，用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求執(zhí)教者一定要緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本，從而理解感悟“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句中心句，體會文章語言文字蘊(yùn)藏的感情。（上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語你還認(rèn)識嗎？跟它們打個(gè)招呼吧？）（1）指名分行讀。（齊讀）（1）理解“優(yōu)秀”和“援藏干部”，并讀好這2個(gè)詞。誰能用一個(gè)成語來形容現(xiàn)在這幾個(gè)孤兒的處境？（無家可歸）出示板書這個(gè)詞，讀一讀。出示板書。交流，匯報(bào)。師故意不答應(yīng)，讓生“再三懇求”才答應(yīng)。）出示孩子們上學(xué)的圖片。哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里；哪里有了困難，哪里就有了他的身影。捧起書，再一次深情地朗讀孔繁森的故事。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生回想