【文章內容簡介】 何關心、愛護自己的，孔繁森對三個孤兒無私的愛，讓學生從自己父母身上找到影子，使學生真切的感受到孔繁森就像對待“親生兒女一樣”撫養(yǎng)三個孤兒。二、引導學生品讀課文語言世上許多東西只可意會不可言傳，語言中的情感因素的領會就是如此，決不是單純用一個淺白的“愉快、喜歡、討厭”能概括得了的了的。促進感悟，語文教學的人文性、情感性很強，沒有個體體驗，無法實現(xiàn)語文課的本質意義。我以圖片畫像導入，使學生對孔繁森這個人有了最初的感性認識，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。其次引領學生抓住關鍵詞句細細品讀，挖掘句子中蘊含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想。在學生能讀出意思的基礎上進行反復朗讀，讓學生的身心與朗讀內容融為一體，在誦讀中“悟”出一點，并表達一點。再讀再悟，再悟再表達，循序漸進。通過朗讀討論，學生從內心感受到孔繁森處處為別人著想，寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操。接著，我引導大家聯(lián)系實際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。通過回憶、發(fā)言，同學們都體會到了父母的關愛和辛苦付出?；谶@樣的認識，我再創(chuàng)設情景，請同學們想象練說在日常生活中孔繁森為三個孤兒所作的一切。從中，大家都深深地體會到孔繁森的優(yōu)秀品質。這樣一來，既鍛煉了他們的表達能力，又理解了課文的中心思想。在第三自然段的教學中，讓孩子們小組合作討論學習，哪些句子打動了你，先在小組里交流一下，然后再全班交流。這一節(jié)，抓住重點詞“悄悄”、“請求”、“懇求”、“勉強”等，逐步升入到體會句子和段落，體會主人公的優(yōu)秀品質。關于第4自然段的教學設計，我做了多次的修改。這一節(jié)往往會被執(zhí)教者忽視，因為這是一首藏胞們?yōu)榭追鄙幊囊皇赘?。孩子們不太容易理解，特別是歌詞中的“太陽和月亮，有同一個名字，她的名字叫光明?！钡@一節(jié)的教學，又恰恰是整篇文章感情的升華，不能忽略。于是我在教學中，設計了教師的語言幫助學生理解“漢族和藏族，就像太陽和月亮一樣”，然后讓學生在《公仆贊》的蕩氣回腸的歌聲中進行朗讀、感悟，分男女生讀、齊讀等多種方式來體會、感悟！效果很好。三、合理運用多媒體輔助教學語文教學要創(chuàng)設教學情境，營造良好的教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學效率。多媒體計算機在這一教學環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。在講《孔繁森》一文時，我精選了一組代表孔繁森主要事跡的圖片，配上《公仆贊》這首蕩氣回腸的歌曲，并配上老師聲情并茂的講解，補充，讓孩子們體會這位偉人的“優(yōu)秀”。并在過程中讓孩子們一次次朗讀結尾升華主題的小詩，起到了深化中心、渲染氣氛的作用。最后，讓孩子們三次朗讀朗讀孔繁森的名字，課堂氣氛也達到了高潮。一些孩子也感動地流下了熱淚。從孩子們每一個詞的朗讀，到每一個重點句子的把握、體會，到整篇文字的朗讀感悟、情感的渲染都達到了一個令人較為滿意的效果。但再精彩的課也會有不滿意的地方，如果本課的教學中，對課文第三節(jié)的教學能再放手一些，牽引的少一些，應該更能體現(xiàn)出孩子自主學習的氛圍，進一步鍛煉孩子的自主學習能力?？追鄙贪钙ㄟ^學習課文，并補充孔繁森的感人事跡，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”，讓學生體會孔繁森關心人民，無私奉獻的精神。利用多種形式的讀，用教師的情感感染學生，指導有感情地朗讀課文。感悟文本語言，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，知道孔繁森為加強漢藏兩族團結作出了杰出貢獻。挖掘文章的空白處，訓練學生的想象能力，語言表達能力，是人物形象更加豐滿，使學生對人物的理解更加深刻。教學過程：一、課前觀看《孔繁森》的mtv。二、導入小朋友們，剛才老師給你們放的那首歌，你們覺得好聽嗎？那你們知道這首歌中所歌頌的人民公仆是誰嗎？（指名說）對，他就是深受西藏人民所愛戴的——孔繁森。（出示照片）誰來親切地叫叫他的名字？讓我們懷著崇敬的感情一起來——孔繁森（齊讀課題）三、學習課文第一節(jié)小朋友，孔繁森是誰??？他是一個怎樣的人呢？請你們自己讀讀課文的第一自然段。誰已經(jīng)有答案了？小朋友，你知道“援藏”是什么意思嗎？“藏”指的就是西藏，“援藏”就是“支援西藏”。黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉(xiāng)，離開親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作，生活。出示詞語“優(yōu)秀”。誰來讀好這一詞語？（指名讀）從這一詞語中我們看到孔繁森工作得怎么樣？（工作非常出色）我們一起來。（讀詞：優(yōu)秀）課文接下來就為我們講述了他作為一位優(yōu)秀援藏干部的感人事跡。（出示課文第二節(jié)）請小朋友們自己大聲地讀讀課文第二節(jié)。小朋友們讀得可真認真！（孔繁森撫養(yǎng)孤兒。）說得真好！（孔繁森撫養(yǎng)三個孤兒。）那孔繁森撫養(yǎng)了幾個孤兒？請你用老師給你的句式說。小朋友，從這一詞語中你覺得孔繁森怎么樣？（偉大）是啊，撫養(yǎng)一個孤兒已經(jīng)很辛苦了，更何況是三個呢！看，老師再把這句話變一下，你還會填嗎？出示：孔繁森撫養(yǎng)三個（ ）孤兒。請小朋友們自己再讀讀第二自然段，你能從文中找出合適的詞語填進去嗎？（藏族）為什么你選擇這個詞語呢？（因為孔繁森是援藏干部）這三個藏族孩子怎么會變成可憐的孤兒呢？（孔繁森撫養(yǎng)三個由于地震造成的藏族孤兒。）有誰知道地震是怎么一回事嗎？小朋友們真聰明說的真好！那老師相信這個詞語你一定也能讀得很棒！誰來試試？讀詞“地震”。變成孤兒的曲尼，曲印和小貢桑此時最需要的是什么？這時，孔繁森把他們接到了自己的身邊，（孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個由于地震造成的藏族孤兒。）孔繁森也是這樣關心三個孩子的：（出示）如果曲尼生病住院了，（ ）。曲印學習遇到困難了。小貢桑睡覺蹬掉了被子，（ ）?？追鄙敃r任拉薩市的副市長，白天工作很忙，晚上回到家還要給三個孩子做飯、洗衣服，教他們讀書。等孩子們睡著了，就在燈下為他們補衣服。他就是這樣細心的照料著三個孩子，這是一位多么偉大的父親?。≌媸潜扔H人還親哪！他這樣做，怪不得人們說他是一位“優(yōu)秀的援藏干部”（板書）（齊讀）誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他！讓我們一起贊美他！ 五、學習課文第三節(jié)過渡：孔繁森不但自己撫養(yǎng)三個孤兒，而且平時經(jīng)常幫助有困難的藏胞，所以他的工資根本不夠，但他又不想麻煩別人，更不想讓別人知道他生活的艱難。他的錢用完了，但他的愛永遠沒有完。為了讓三個孩子能夠上學讀書，他竟然在一天夜里悄悄地來到醫(yī)院，挽起袖子，懇求醫(yī)生“獻血換錢”，這又是怎樣的一幕動人情景呢？讓我們一起來學習課文第三節(jié)。誰來給我們大家讀讀這一節(jié)。（指名讀）孔繁森不想讓別人知道，他怕給別人添麻煩，怕那三個孩子知道了就不肯去上學讀書。所以他趁孩子們都睡熟了，才（悄悄地來到醫(yī)院）。這兩個詞語“夜里，悄悄地”多讓人感動呀，愿意和我一起來讀一讀嗎？）好，現(xiàn)在就請你做孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你會怎么說？告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應，這就是“請求”。（讀詞）太讓我們感動了，誰來讀好它?。▊€別　齊讀）面對孔繁森的請求，醫(yī)生同意了嗎？為什么？大家想想看，孔繁森會怎樣對醫(yī)生再三