【正文】 秀”。這一節(jié)，抓住重點詞“悄悄”、“請求”、“懇求”、“勉強”等，逐步升入到體會句子和段落，體會主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。再讀再悟，再悟再表達，循序漸進。這樣，讓孩子對孔繁森的時代背景和生活環(huán)境有了一個更深層次的了解，對孔繁森這個也有了一個整體印象和初步認識，為進一步學習課文奠定了良好的感情基礎，創(chuàng)設了濃厚的情感氛圍。 援藏干部撫養(yǎng)）第四次出示：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部！（齊讀）（五）總結全文，齊讀課文。播放《公仆贊》的歌曲和畫面，師邊敘述：孩子們，孔繁森在藏族工作了十年，把那里的老人當作自己的老人去孝敬，把那里的孩子當作自己的孩子一起去撫養(yǎng)。（孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助三個孤兒上學讀書。（4）醫(yī)生最后答應了嗎？是不是很痛快地答應的？（不是），文中哪個詞可以看出醫(yī)生答應得不痛快？（出示“勉強”，理解并讀好）（5）文中有一組近義詞，你能找出來嗎？（請求、懇求）創(chuàng)設情景：你有請求過你父母為你買東西嗎？（玩具）師生共表演“請求買玩具”的場景。出示第三節(jié)。像孔繁森這樣精心地對待這幾個孩子，這就叫“撫養(yǎng)”。（出示板書）（1）看圖：三個孩子，大的才11歲，曲印7歲，最小的恭桑才5歲。課件出示第一小節(jié)：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。復習詞語。孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當代的七八歲孩子來說是遙遠的，要想讓孩子們理解孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質(zhì)是學習本課的一個難點。素質(zhì)教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。但歸根結底，媒體只能起輔助教學作用。學生們很自然就能想到孔繁森怎樣愛這三個孤兒。如果不引導學生抓住關鍵詞句細細品讀，挖掘句子中蘊含的深厚情感，是很難讓人感動的。一、拉近學生與主人公的距離孔繁森是80年代的模范人物，他的事跡對于一個生活在當代的8歲孩子來說是遙遠的，要想讓孩子們理解孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質(zhì)是學習本課的一個難點。這兩件事情都寫得比較簡單，所以給我們留下了很多想像的空間。新的課程改革的重點之一是學習方式的變革?？追鄙贪钙弧犊追鄙氛n文講述了孔繁森收養(yǎng)了三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民，為民族團結無私奉獻的高貴品質(zhì)。我又問：“有沒有不同的意見？”同學們互相觀望。這樣才能有利于學生自主、個性化的學習，才能使學生敢于發(fā)表自己的見解，并敢于展現(xiàn)不同于別人的自我。 我主要指導學生演好“求”，在孔繁森的再三懇求中，他無私奉獻的精神已經(jīng)顯露無疑。這是一個欠缺?！睂W生帶著要求去讀。例如，有個學生講他感受最深的一個句子是“1992年，拉薩附近發(fā)生了大地震”。在講《孔繁森》一文時，幻燈片由最初設計的十張，減至七張，又減為四張，最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料、圖片的《公仆贊》?；顒訒r，我只注重指導兩個小演員而忽略了其余學生，出現(xiàn)了紀律渙散的狀況，在今后的教學中值得注意。，說說“請求”、“懇求”的意思。）（2）小組接龍讀詞。（2）讀好這個句子，指名讀、齊讀。出示課件引導體會孔繁森怎樣撫養(yǎng)這幾個孤兒的。小結：不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細心周到。第二，擔心藏胞們知道了會心疼他。（6）我們來看一看孔繁森是如何“請求”醫(yī)生的？出示課件：想象孔繁森是如何“再三懇求”醫(yī)生的，會說些什么？讀好課件出示的句子。藏胞們用自己的方式來表達著對孔繁森的敬愛之情，他們寫了詩，編了歌曲，來傳唱?？墒牵?994年，孔繁森卻在一次外出考察的途中遇車禍，不幸遇難！去世時，年僅50歲！人們在他的身上只找到了6元8角錢。正是因為有了他，才有了漢藏人民以家親的友誼啊！我們中國56個民族將永遠團結在一起！孔繁森的故事感動了藏胞，感動了你，感動了我，也感動著我們?nèi)袊。ò鍟褐袊R讀：感動中國！三、作業(yè)。《孔繁森》一課終于上完了，而且取得了很好的效果。促進感悟，語文教學的人文性、情感性很強，沒有個體體驗，無法實現(xiàn)語文課的本質(zhì)意義。通過回憶、發(fā)言，同學們都體會到了父母的關愛和辛苦付出。孩子們不太容易理解，特別是歌詞中的“太陽和月亮，有同一個名字，她的名字叫光明。一些孩子也感動地流下了熱淚。二、導入小朋友們，剛才老師給你們放的那首歌，你們覺得好聽嗎？那你們知道這首歌中所歌頌的人民公仆是誰嗎？（指名說）對，他就是深受西藏人民所愛戴的——孔繁森。小朋友們讀得可真認真！（孔繁森撫養(yǎng)孤兒。變成孤兒的曲尼，曲印和小貢桑此時最需要的是什么？這時，孔繁森把他們接到了自己的身邊，（孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個由于地震造成的藏族孤兒。小貢桑睡覺蹬掉了被子，（等孩子們睡著了，就在燈下為他們補衣服。（讀詞）太讓我們感動了，誰來讀好它！（個別　齊讀）面對孔繁森的請求，醫(yī)生同意了嗎？為什么？大家想想看，孔繁森會怎樣對醫(yī)生再三懇求呀？他可能會說些什么呢？孔繁森這樣一次又一次誠懇的請求，就是“再三懇求”。孔繁森逝世后，成千上萬的人自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長跪不起，失聲痛哭，老百姓獻上的哈達堆成了一座雪白的小山，人們將永遠記住這位優(yōu)秀的援藏干部（齊讀），人民的好公仆——孔繁森。教學過程優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)請求獻血答應感動范讀課文。教學準備：投影片。指名讀第三句話。討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？優(yōu)秀的援藏干部填空。孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。教學準備：小黑板。學習生字字形。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。設計思路：出示課題，讓學生讀認“繁森”，介紹他的資料，從激趣入手，以趣引讀，使學生對學習本課感興趣。三、作業(yè)。過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？指導朗讀。設計思路：升華學生對課文的理解，教育學生從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。課后小結：本課的教學，由于課文題材離學生生活實際較遠，學生學習起來比較生疏，這就要求教師充分發(fā)揮自己的能力，組織好學生學習本課。）“優(yōu)秀”和“援藏”是什么意思？（復習第一課時內(nèi)容）3..那么，孔繁森的優(yōu)秀表現(xiàn)在哪幾件事情上呢？我們今天繼續(xù)來學習《孔繁森》這篇課文。關心愛護藏族兒童）（再次齊讀第二自然段）“收養(yǎng)”這件事，還有那位小朋友在課文中找到了其他可以說明孔繁森優(yōu)秀的事情？（一名學生朗讀）追問：這一段講的是什么事情？（獻血）出示生字“血”，朗讀生字，提醒學生注意讀音，范寫生字，學生書空，并在自己的本子上練習書寫。他為我們的民族團結做出了非常了不起的貢獻。作為教師，心中要有明確的學生，知道他們已有的水平，才能明確所發(fā)出的指令是否是學生可以做到的。還有，講到孔繁森撫養(yǎng)孤兒的時候，講到“像對待自己的親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”時，可以聯(lián)系他們的實際講講他們的父母是怎樣撫養(yǎng)他們的？在想象孔繁森在具體的情境中是怎么做的？這樣，學生就有話可