【正文】 情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本，從而理解感悟“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句中心句，體會(huì)文章語(yǔ)言文字蘊(yùn)藏的感情。如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過試講，感覺效果不好，不如放在開頭，既讓學(xué)生了解了孔繁森的事跡，又營(yíng)造了氣氛。它的運(yùn)用在精不在多，用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！笨?，孩子的想象多么豐富。有的學(xué)生還聯(lián)系后文中“你年紀(jì)大了，身體又不好”這一句來(lái)體會(huì)孔繁森對(duì)孤兒的愛?！边@時(shí)我問他“讀這句話時(shí)，你心里有什么感受？”學(xué)生說(shuō)他覺得這三個(gè)孩子失去了親人，很可憐。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。然后播放《公仆贊》并配有關(guān)孔繁森的影視資料、圖片。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料?！犊追鄙方虒W(xué)反思二高平市城南小學(xué)在教學(xué)中，我就是讓學(xué)生想像孔繁森的一言一行，感受這位人民公仆的感人形象。《孔繁森》教學(xué)反思在《公仆贊》的歌聲中，我們開始了《孔繁森》這篇課文的學(xué)習(xí)。作為新課程改革的實(shí)施者，我們要以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書、不惟上、不惟師，能夠用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，成為獨(dú)特的自我。我問誰(shuí)和她的意見相同，同學(xué)們左右觀之，而后也有不少同學(xué)舉了手。教學(xué)中，我試著讓孩子們把課文分為三大段。最新孔繁森教案(模板6篇)最新孔繁森教案(模板6篇)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我挑起了第一個(gè)舉手的女孩，他竟把3段歸為一段，問她為什么這樣分？她卻不吭聲，我問誰(shuí)和她意見相同，有一少部分舉了手，漸漸舉手的多了許多。我問態(tài)度不堅(jiān)定的學(xué)生為什么這樣分，他們也說(shuō)不出來(lái)，我表?yè)P(yáng)了這位敢于發(fā)表自己意見的同學(xué)?？磥?lái)，我在這一點(diǎn)上做的還不夠，以后要給學(xué)生提供一個(gè)真正自由、寬松的舞臺(tái)，讓學(xué)生用自己的眼睛看世界，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的需要去學(xué)習(xí)，用自己的方式去成功，用自己的愛去愛其所愛。這篇課文主要是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句話寫了兩件事情。在教學(xué)三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，進(jìn)行表演。 賀芳經(jīng)過幾天緊張的準(zhǔn)備，《孔繁森》一課終于上完了，而且取得了比較滿意的效果。孩子們找了很多，有孔繁森的簡(jiǎn)歷，有他的人生格言，有后人對(duì)他的評(píng)價(jià)，還有關(guān)于阿里地區(qū)的資料，但沒有人收集關(guān)于他的小故事。這樣，學(xué)生對(duì)孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。例如，學(xué)習(xí)“孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒”一段時(shí)，我聲情并茂地說(shuō)：“孔繁森在西藏做的許多事情都讓藏胞們感動(dòng)得流下了熱淚，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文的第二自然段，找一找有沒有讓你也感動(dòng)的句子。我又提出：“你能不能帶著對(duì)這三個(gè)孩子的同情去讀好這個(gè)句子？”這個(gè)句子讀好了，再讓學(xué)生去找有沒更讓人感動(dòng)的地方了？學(xué)生會(huì)找到“孔繁森就把他們接到自己身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。此外，到底哪些句子會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，一定要放手讓學(xué)生自己去找。三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào)，就會(huì)搞的課堂花稍、氣氛活潑，而效果不佳。為學(xué)生學(xué)文作了很好的鋪墊。在上《孔繁森》一課時(shí)，課中有個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血的情境。如果不引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感，是很難讓人感動(dòng)的。二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示圖片（孔繁森）：這是誰(shuí)？（孔繁森）讓我們一起來(lái)親切地叫一叫他的名字。糾正讀音（重點(diǎn)“孤兒”的“兒”讀第二聲，不是輕聲。聯(lián)系這些詞語(yǔ)，想想課文寫了孔繁森的哪些事？（指名回答）二、品讀、感悟課文。出示板書。課件出示第二節(jié)。（2）“親生兒女”，引導(dǎo)聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)談一談，父母是如何精心地照顧我們的。 ；孩子們生病了，他 ；孩子們學(xué)習(xí)上遇到困難了，他 ；孩子們想爸爸媽媽了，他 。孔繁森的事跡打動(dòng)了你，你能用你的朗讀來(lái)打動(dòng)大家嗎？指導(dǎo)讀好這一節(jié)。出示小組合作學(xué)習(xí)要求：（1）讀讀第三自然段，數(shù)一數(shù)，這一節(jié)一共有幾句話。（1）相機(jī)理解：孔繁森為什么在夜里悄悄地來(lái)獻(xiàn)血？指名說(shuō)，抓住兩點(diǎn)：第一、孔繁森擔(dān)心孩子們知道，舍不得讓他去獻(xiàn)血，會(huì)阻止他。（結(jié)合電影中的鏡頭，孩子們喊他“爺爺”，那時(shí)孔繁森已經(jīng)49歲了。理解“請(qǐng)求”和“再三懇求”的不同。導(dǎo)讀第三自然段，感受當(dāng)時(shí)的情景，注意讀好變顏色的詞語(yǔ)。讀到這里，你想對(duì)孔繁森說(shuō)什么嗎？（指名說(shuō)）（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。你也來(lái)深情地讀一讀。真是因?yàn)橛辛怂?，漢藏人民才有了一家親的友誼。孩子們，讓我們?cè)诟枨曋校僖淮蔚乩首x這首小詩(shī)。（配樂朗讀）總結(jié)：孩子們，是孔繁森架起了漢族和藏族人民友誼的橋梁。四、附板書設(shè)計(jì)：孔繁森 （感動(dòng)中國(guó)） 優(yōu)秀 孤兒（親生兒女）獻(xiàn)血（請(qǐng)求 再三懇請(qǐng)）教學(xué)反思：經(jīng)過幾天的醞釀，我反復(fù)解讀教材，不斷修改備課，整合精選課件。要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。二、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文語(yǔ)言世上許多東西只可意會(huì)不可言傳，語(yǔ)言中的情感因素的領(lǐng)會(huì)就是如此，決不是單純用一個(gè)淺白的“愉快、喜歡、討厭”能概括得了的了的。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想。接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。這樣一來(lái)，既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又理解了課文的中心思想。這一節(jié)往往會(huì)被執(zhí)教者忽視，因?yàn)檫@是一首藏胞們?yōu)榭追鄙幊囊皇赘?。三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率。最后，讓孩子們?nèi)卫首x朗讀孔繁森的名字，課堂氣氛也達(dá)到了高潮?？追鄙贪钙ㄟ^學(xué)習(xí)課文，并補(bǔ)充孔繁森的感人事跡，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”，讓學(xué)生體會(huì)孔繁森關(guān)心人民，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程：一、課前觀看《孔繁森》的mtv。黨和國(guó)家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)，離開親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作，生活。（出示課文第二節(jié)）請(qǐng)小朋友們自己大聲地讀讀課文第二節(jié)。小朋友，從這一詞語(yǔ)中你覺得孔繁森怎么樣？（偉大）是啊，撫養(yǎng)一個(gè)孤兒已經(jīng)很辛苦了，更何況是三個(gè)呢！看，老師再把這句話變一下，你還會(huì)填嗎？出示：孔繁森撫養(yǎng)三個(gè)（）有誰(shuí)知道地震是怎么一回事