【正文】 森》一文時(shí)，幻燈片由最初設(shè)計(jì)的十張，減至七張，又減為四張，最后只剩下了一張配有孔繁森影視資料、圖片的《公仆贊》。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?；顒?dòng)時(shí)，我只注重指導(dǎo)兩個(gè)小演員而忽略了其余學(xué)生，出現(xiàn)了紀(jì)律渙散的狀況，在今后的教學(xué)中值得注意。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句從中體會(huì)感情是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。齊讀。）（2）小組接龍讀詞。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。（2）讀好這個(gè)句子，指名讀、齊讀。指名讀：看看這一段哪兒最讓你感動(dòng)？（小組討論，交流）指名匯報(bào)，重點(diǎn)理解“孤兒”，“親生兒女”。出示課件引導(dǎo)體會(huì)孔繁森怎樣撫養(yǎng)這幾個(gè)孤兒的。）小組討論以上填空，交流，體會(huì)。小結(jié)：不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細(xì)心周到。（2）找一找，哪個(gè)句子打動(dòng)了你，把它畫(huà)出來(lái)，在小組里交流一下。第二，擔(dān)心藏胞們知道了會(huì)心疼他。）讀好這個(gè)句子。（6）我們來(lái)看一看孔繁森是如何“請(qǐng)求”醫(yī)生的？出示課件：想象孔繁森是如何“再三懇求”醫(yī)生的，會(huì)說(shuō)些什么？讀好課件出示的句子。讓我們?cè)僖淮斡芍缘姆Q贊他：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部?。R讀）過(guò)渡：孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)來(lái)干什么的？出示第四小節(jié)，第一句話。藏胞們用自己的方式來(lái)表達(dá)著對(duì)孔繁森的敬愛(ài)之情，他們寫(xiě)了詩(shī)，編了歌曲，來(lái)傳唱。師邊講述：漢族和藏族就像太陽(yáng)和月亮一樣，有同一個(gè)母親，她的名字叫“中國(guó)”。可是，1994年，孔繁森卻在一次外出考察的途中遇車禍，不幸遇難！去世時(shí)，年僅50歲！人們?cè)谒纳砩现徽业搅?元8角錢(qián)。（女生讀、男生讀、全班讀）讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿帧追鄙ㄉR讀第一遍）讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔繁森（生齊讀第二遍）讓我們把他記在心底，代代相傳——孔繁森（生齊讀第三遍）（在音樂(lè)聲中，齊讀聲中，把課堂氣氛推向高潮。正是因?yàn)橛辛怂庞辛藵h藏人民以家親的友誼??！我們中國(guó)56個(gè)民族將永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起！孔繁森的故事感動(dòng)了藏胞，感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，也感動(dòng)著我們?nèi)袊?guó)！（板書(shū)：中國(guó)）齊讀：感動(dòng)中國(guó)！三、作業(yè)?！犊追鄙芬徽n終于上完了，而且取得了很好的效果。為了讓孩子們對(duì)孔繁森有一些了解，課前我布置孩子們收集孔繁森的資料，并帶孩子們觀看了《孔繁森》的電影。促進(jìn)感悟，語(yǔ)文教學(xué)的人文性、情感性很強(qiáng)，沒(méi)有個(gè)體體驗(yàn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的本質(zhì)意義。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，并表達(dá)一點(diǎn)。通過(guò)回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛(ài)和辛苦付出。在第三自然段的教學(xué)中，讓孩子們小組合作討論學(xué)習(xí)，哪些句子打動(dòng)了你，先在小組里交流一下，然后再全班交流。孩子們不太容易理解，特別是歌詞中的“太陽(yáng)和月亮，有同一個(gè)名字，她的名字叫光明。多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。一些孩子也感動(dòng)地流下了熱淚。利用多種形式的讀，用教師的情感感染學(xué)生，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。二、導(dǎo)入小朋友們，剛才老師給你們放的那首歌，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？那你們知道這首歌中所歌頌的人民公仆是誰(shuí)嗎？（指名說(shuō)）對(duì)，他就是深受西藏人民所愛(ài)戴的——孔繁森。出示詞語(yǔ)“優(yōu)秀”。小朋友們讀得可真認(rèn)真?。追鄙瓝狃B(yǎng)孤兒。變成孤兒的曲尼，曲印和小貢桑此時(shí)最需要的是什么？這時(shí)，孔繁森把他們接到了自己的身邊，（孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)由于地震造成的藏族孤兒。小貢桑睡覺(jué)蹬掉了被子，（等孩子們睡著了，就在燈下為他們補(bǔ)衣服。誰(shuí)來(lái)給我們大家讀讀這一節(jié)。（讀詞）太讓我們感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)讀好它?。▊€(gè)別　齊讀）面對(duì)孔繁森的請(qǐng)求，醫(yī)生同意了嗎？為什么？大家想想看，孔繁森會(huì)怎樣對(duì)醫(yī)生再三懇求呀？他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？孔繁森這樣一次又一次誠(chéng)懇的請(qǐng)求，就是“再三懇求”。小朋友們，你們感動(dòng)嗎？王老師也被深深地感動(dòng)了。孔繁森逝世后，成千上萬(wàn)的人自發(fā)地悼念他，許多藏族群眾都長(zhǎng)跪不起，失聲痛哭，老百姓獻(xiàn)上的哈達(dá)堆成了一座雪白的小山，人們將永遠(yuǎn)記住這位優(yōu)秀的援藏干部（齊讀），人民的好公仆——孔繁森。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程自由練讀課文。優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)范讀課文。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。指名讀第三句話。指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀。討論：學(xué)過(guò)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？?jī)?yōu)秀的援藏干部填空。口頭擴(kuò)詞?？追鄙駥?duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。教學(xué)內(nèi)容：生字書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。組詞。學(xué)習(xí)生字字形。三、作業(yè)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)思路：出示課題，讓學(xué)生讀認(rèn)“繁森”，介紹他的資料，從激趣入手，以趣引讀，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。三、作業(yè)。（表?yè)P(yáng)部分在朗讀中比較認(rèn)真的同學(xué)。過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。指名讀第三句話。指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)課文。設(shè)計(jì)思路：升華學(xué)生對(duì)課文的理解，教育學(xué)生從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。課后小結(jié)：本課的教學(xué)，由于課文題材離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較生疏，這就要求教師充分發(fā)揮自己的能力，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)本課。通過(guò)課文中三件事情的學(xué)習(xí)，能知道孔繁森關(guān)心人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。）“優(yōu)秀”和“援藏”是什么意思？（復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容）3..那么，孔繁森的優(yōu)秀表現(xiàn)在哪幾件事情上呢？我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《孔繁森》這篇課文。）（學(xué)生回答，回答完畢，全班齊讀。關(guān)心愛(ài)護(hù)藏族兒童）（再次齊讀第二自然段）“收養(yǎng)”這件事，還有那位小朋友在課文中找到了其他可以說(shuō)明孔繁森優(yōu)秀的事情？（一名學(xué)生朗讀）追問(wèn)：這一段講的是什么事情？（獻(xiàn)血）出示生字“血”，朗讀生字，提醒學(xué)生注意讀音，范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空，并在自己的本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。）從醫(yī)生的話中，我們可以知道孔繁森不適合獻(xiàn)血，但是他還要再三懇求獻(xiàn)血，小朋友們，從獻(xiàn)血這件事中你又看到了一個(gè)的孔繁森。他為我們的民族團(tuán)結(jié)做出了非常了不起的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，而我在課堂上過(guò)分注重已備好的教案而忽視了學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。作為教師，心中要有明確的學(xué)生，知道他們已有的水平，才能明確所發(fā)出的指令是否是學(xué)生可以做到的。這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，雖然第一課時(shí)補(bǔ)充了一些資料，但是要二年級(jí)的學(xué)生真正理解，還是有一定難度的。還有，講到孔繁森撫養(yǎng)孤兒的時(shí)候，講到“像對(duì)待自己的親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”時(shí)，可以聯(lián)系他們的實(shí)際講講他們的父母是怎樣撫養(yǎng)他們的？在想象孔繁森在具體的情境中是怎么做的？這樣，學(xué)生就有話可講了。整堂課下來(lái)，花在朗讀上的時(shí)間少了，朗讀指導(dǎo)上也