【正文】 到鄉(xiāng)下來住，也就是在躲避這場政治風暴的襲擊?？墒菍庫o的鄉(xiāng)村也沒能使她逃過這場荒謬的政治狂熱給她帶來的災難。幫助學生理解這篇小說表達主題的獨特方式。這篇小說通過兩少年在河邊盡情的嬉戲，對美麗的大自然、天真純樸的少年、自由快樂的小鳥等如詩如畫的描寫，反映了xxx“”給人的正常生活所帶來的災難性的影響和它的荒謬。小說中鄉(xiāng)村的自然風光，干凈、樸實。引導學生從文中找出對大自然風光的描寫，體會環(huán)境的美?！昂拥躺匣蚣t或黃的野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛”，河水“粼粼閃閃”，“小魚小蝦蹦蹦跳跳”，“卵石好潔凈”。蟬聲“抑揚”，野蜂“嗡嗡營營”?！熬G色的岸”，“遠遠淡青的山”。岸邊水草“葳蕤”，蘆葦“汪汪的綠著”。水鳥“雪白雪白的”，甲蟲在軟泥上爬。一幅多么美麗的鄉(xiāng)間田野圖!在這樣的大自然中，一切多么純潔、透徹，與少年率真的心相互輝映，讓人感到一種凈化的美，質(zhì)樸的真。這篇小說營造出一種詩一般的氛圍和意境。讓學生齊讀、朗讀、默讀下列內(nèi)容，細心體會從中所流露出來的詩情畫意。(1)“在那黑點移動過的地方，迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄過來的野花的芳香”。(2)“間或一頁白帆，日歷一樣翻過去了，在陡然剩下的寂謬里，細浪于是輕輕騰起，濕浸浸的舔著天空舔著岸”。(3)、文中對蘆葦?shù)拿鑼?、對水鳥的描寫、對少年的描寫。歸納：這些優(yōu)美的畫面，營構了全文的詩情畫意，表達了少年天真爛漫的純真和如夢如幼的感覺。[作業(yè)練習]本文生字詞聽寫積累。課外閱讀積累八年級語文教案篇十三知識與能力積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。理解課文深刻的寓意。反復朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。過程方法以多樣化朗讀培養(yǎng)學生的文言語感，通過自主思考、合作探究的方式加深對文章內(nèi)涵的理解。情感態(tài)度與價值觀學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。難點：積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。理解本文的時代意義。難點：培養(yǎng)多角度分析問題的能力。理解神話結尾的作用，體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細節(jié)的作用。2課時一、導語設計愚公移山的故事家喻戶曉，同學們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash――愚公移山。（學生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。）二、朗讀課文，整體感知教師示范背誦課文。學生循聲跟讀。學生齊讀課文，教師提示句子停頓。示例：懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔者/三夫鄰人京城氏之孀妻/有遺男命/夸娥氏二子/負二山學生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。教師檢查學生自學情況。（資料內(nèi)容如下：）（1）指出下列句中的通假字并解釋。始一反焉汝之不惠亡以應一厝朔東無隴斷焉（2）對加點字的解釋正確的一項是………………………………………（）懲山北之塞a、處罰b、警戒c、苦于出入之迂也a、繞遠b、迂腐c、困難指通豫南a、指向b、手指c、一直雜然相許a、允許b、贊成c、答應且焉置土石a、哪里b、乃、才c、語氣助詞（3）一詞多義方方其遠出海門方七百里三、整體感知，理解課文太行、王屋兩座山，方圓達七百里，高達七八千丈。它們原來位于冀州的南部、黃河北岸。山北面有一位叫愚公的老人，年近九十歲了，向著大山居住?？嘤诖笊降淖枞鋈胍@遠路，于是他召集全家人商量說：“我和你們竭盡全力鏟平這兩座大山，（使道路）直通豫州南部，達到漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑您的力氣，像魁父這樣的小山丘也不能鏟平，能把大行、王屋怎樣呢？再說把石頭和泥土往哪兒放呢？”大伙紛紛說：“把土石投到渤海邊上、隱土的北面。”于是愚公率領子孫當中能挑擔的三個人（上了山），鑿石掘土，用箕畚把土石運到渤海邊上。鄰居姓京城的寡婦有個孤兒，才七八歲，（也）蹦蹦跳跳前來幫忙。夏去冬來，才能往返一次。河曲智叟嘲笑并阻止愚公說：“你太不聰明了！就憑你在世上這最后的幾年，剩下的這么點力氣，還不能毀掉山上的一根草木，又能把這大山的土石怎么樣？”北山愚公長嘆一口氣說：“你思想太頑固，頑固得不開竅，連個寡婦、孤兒都比不上。即使我死了，還有我兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫永無窮盡，可是這兩座山卻不會再增高加大，還愁什么挖不平呢？”河曲智叟無話可答。山神知道了這件事，害怕愚公挖山不止，就把這件事稟報天帝。天帝被愚公的誠心感動了，就命令大力神夸娥氏的兩個兒子背起兩座大山、―座放置在朔方東部，一座放置在雍州南部。從此，冀州的南部，直到漢水的南岸，再也沒有高山阻隔交通了。教學目的學習愚公移山的精神，用頑強的艱苦奮斗精神去戰(zhàn)勝困難。教學設想培養(yǎng)學生的聽說能力。利用課本劇表演，培養(yǎng)學生的組織、創(chuàng)新能力。采用啟發(fā)式教學，運用富有啟發(fā)性問題引起學生討論。教學過程：一、導入：聽歌《愚公移山》（屏幕演示），從而導入課文分析講解。二、課文分析：本文如何通過對比和烘托的手法突出人物性格？解析：本文除了用夸張的手法外，還通過烘托和對比的手法，突出人物性格。如用“方七百里，高萬仞”極言山的高大；用“寒暑易節(jié)，始一反焉”極言移山的艱難；用“年且九十”、“殘年余力”極言力量的單??；用“叩石墾壤”、“箕畚運于渤海之尾”極言工具的簡陋、路途的遙遠，從而烘托了愚公信念堅定、迎難而上的積極形象。又如以智叟一“笑”、一“止”與愚公的一聲“長息”相對比，以愚公之妻誠心獻疑和智叟的刻意諷刺作對比，以愚公的雄辯與智叟最后“亡以應”作對比，使得大智若愚的“愚公”與鼠日寸光的“智叟”對映成趣。愚公的形象：是一個有遠大理想，不懼怕任何困難，有堅強意志和頑強毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的`形象。學生討論解答以下問題：（1）愚公移山的原因是什么？懲山北之塞，出人之迂也（2）愚公移山的目的是什么？指通豫南，達于漢陰（3）智叟認為愚公不能移山的原因是什么？以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（4）愚公認為可以移山成功除了信心、毅力之外，還有兩點原因是什么？子子孫孫無窮匱也山不加增本文的寓意：（提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢？）故事寓意深刻，愚公堅持奮斗、不畏困難的精神，反映了古代勞動人民證服自然的愿望和信心，也教育了后人。（從不同的角度可以得出不同的深刻含義）示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。做任何事，都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。凡事預則立，不預則廢。大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉化，成功、失敗亦如此。三、品讀課文，把握本文的藝術特征提問：如何理解課文的神話結尾？學生自由發(fā)言。生1：這是作者迷信思想的反映。生2：這反映了作者階級的局限性。生3：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結尾，增強了故事的藝術效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。教師點撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結尾反映了古代勞動人民的美好愿望。關于對比、襯托手法學生討論，明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側面反映了愚公的決心不可動搖。四、課本劇表演：參加演出者：（略）五、學生討論：愚公應該移山，還是搬家？六、研讀課文，總結升華教師提問：我們這個時代還需要愚公精神嗎？愚公精神的實質(zhì)是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會有“神舟”五、六號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治？哪里會有我國近十年的輝煌成就？哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步？讓我們從愚公手里接過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽！八年級語文教案篇十四知識與技能：能熟練地朗讀課文。過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。一、導入。二、美讀。范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。要求學生大聲地自由朗讀課文。齊讀課文，讀出氣勢。三、美解。比一比，看誰讀得準。相信你一定能翻譯。合作交流，翻譯全文。四、美賞。目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮？（如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪）從哪些角度寫的？（色、形、聲、勢）運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢？（比喻、夸張、引用）還有什么可讓我們琢磨的？（正面描寫）海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度？（觀潮之盛，側面烘托。）全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”？（作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。）五、美悟。寫潮的詩句：秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！碎佋茦淅@堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的文字。六、結束語。在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。