【正文】 特別深化的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、考慮四周的世界，開闊視野，提高認識水平。布置作業(yè)完成練習冊相關作業(yè)2 、《蘆花蕩》○課型：教讀研討課○課時分配：兩課時○教學目的：1. 感知老頭子的英雄性格；；?！痤A習提綱：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；考慮課后練習，寫出發(fā)言提綱。○教學過程：第一課時教學內(nèi)容及步驟：○導入：同學們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他可以手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。確實是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧?！鹪缱x課同學們對課文進展了朗讀，大家預習得如何樣？還有那些生字詞需要協(xié)助的嗎？（學生提出，教師處理）○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P1516頁適當介紹）○指導學生整體把握課文內(nèi)容感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎明晰的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導學生找出相關詞語進展賞析，也可參見教師用書P11頁）感悟中國人民是英雄的不可制服的人民。（略）○引導學生探究以下幾個關鍵征詢題：（學生先討論，教師按照情況點撥與指導）1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿不斷。他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”?！斑^于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有特別自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說如何樣渲染老英雄的傳奇色彩?先是用女孩的疑心來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸中有數(shù)的，女孩卻一再表示疑心，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表疑心：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫疑心有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。3．敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到晚上，葦塘里的歌聲仍然那么響”，這嘹亮的歌聲喚起你如何樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。詳細地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，決心充足。晚上休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致?！鸢盐闹芯拔锩鑼懙木渥映鰜?，細心品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。蠟燭課型：新授課時：2知識目的：感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的友誼。體會本文真誠感人的語言。才能目的：透過行為領悟人性的本質(zhì)。目的：讓學生體會追求和平的人民的深沉的感情。重點難點：體會真情，領悟軍民用血肉凝成的友誼。策略和方法：朗讀法、引導法。一、導入。記得上學期的目的上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占據(jù)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。??誰能把這個故事講下去？ （學生講的實在特別精彩。）同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著如何樣的作用？二、整體感知。作者簡介及背景。學習了這麼多篇課文，我們已有了如此的常識，一打眼兒就能明白這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深沉感情。我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1）、環(huán)境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死。2）、年老體弱，埋葬烈士特別費力——想到老婦人力量的源泉。3）、保護遺體——想到老婦人對烈士的感情。4）、燭光閃耀——想到老婦人奉獻的精神。（這個征詢題假設不先給出一個例子，學生是特別摸不著頭腦的。）那麼，這里的燭光，又有什麼特別的意味意義？1）、紅軍烈士生命之光。2）、寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）、兩國人民戰(zhàn)斗友誼的意味。好了，下面你又可以難一難我了！1）、最后兩句話是什麼意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的根底上，是人類最美妙的感情。2）、有同學特別聰明，就拿課后題征詢我。因此，順便給他們處理課后練習了。3）、課后練習二。4）、課后練習三。那麼誰來一下老婦人的形象？（說的特別多特別雜，但都沒有條理性。）1）、老婦人飽受德法西斯匪徒侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻本人的愛戴和敬意。3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所鼓舞變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境地，她不怕困難，安葬烈士。4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？（答復的特別好。但是我覺得要是在開頭征詢會更好。）你還能舉出像老婦人如此的例子嗎？4《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學案例分析