【正文】 和思考問題，解決問題的能力，又符合循序漸進的思維規(guī)律。在研讀課文的同時，根據(jù)教學目標安排一些思考題讓學生思考，檢測學生掌握知識的情況，學習課文完成后，布置作業(yè)進行達標測，當場檢查學生是否達到學習目地。六、教學過程及實施:第一課時教學流程設計一、 設置情境。導入新課1.“慈母手中線，游子身上衣”，如果說 母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田， 那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影)請同學們仔細聽課文范讀。二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。(3)“背影”貫串全文始終。(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、 攀、縮、傾。，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。三、品味語言，感悟主旨1. 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關(guān)照。小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊!，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。(2)第二次流淚：望父買橘，感動的 淚。(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。第二課時教學流程設計一、導入新課、積累語言1. 設置情境，導人新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧!(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸。父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!”(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!”，交流背誦。小結(jié)：同學們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。二、合作探究，明確文章的線索(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影。父親買橘子，刻畫背影。父子分手，分別背影。文章結(jié)尾，照應背影。結(jié)論：文章的明線一背影。(2)文章開始引出回憶。而后渲染濃重的悲涼氛圍。接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深。結(jié)尾思念，催人淚下。結(jié)論：文章的暗線——父子深情。小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線。同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。三、語言訓練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習——截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。，寫作交流。(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎?(2)請同學們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。(3)交流寫作心得。四、本課小結(jié)《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫。抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!五、板書設計背影 朱自清點題的背影父親對兒子的摯愛 悲哀的淚買橘子的背影感動的淚分別時的背影惜別的淚想念中的背影兒子對父親的深情 傷心的淚文章的線索：明線一背影。暗線一父子深情。文章的選材構(gòu)思法：截取法。六、真情告白，理解父親青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過, “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。七、板書設計：背影朱自清思繪 背影別念七、教后反思“整體閱讀，以語言訓練為主”是我上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練。再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進行領(lǐng)會與分析。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。八年級語文教案人教版篇十一體會所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。體會生動形象的描寫。過程與方法目標學生通過查閱資料，了解作者、作品。學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。學生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)”的觀點。情感、態(tài)度和價值目標了解一些中國畫的常識，領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強民族自豪感。鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。教學重點:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。教學方法:借助多媒體課件的教學手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一拓展”的教學思路,課前讓學生查找收集資料。教師要引領(lǐng)學生進行自主、合作、探究的學習方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。教學過程:一、謎語激趣,導入新課:猜謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。二、快速瀏覽,整體感知：學生迅速瀏覽課文,自己用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容，看哪一位是班上的濃縮專家。三、品味朗讀,體驗童趣:你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣?找出來,在組內(nèi)讀一讀，然后稍作評判，看它好在哪兒，最后在班上有感情的朗讀?；蛘吣阏J為不好，那么也請你指出并稍作評價或者修改。四、比較閱讀，領(lǐng)略魅力老師讀自己寫的一段文字，讓學生進行評價，并揭示中國畫和西洋畫的不同。五、拓展延伸，收獲精彩學了這篇文章,看一看豐子愷的幾幅漫畫，你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗?后來它發(fā)芽成長了嗎?你說出來，讓我們也分享一下你的快樂。六、師生接力，余音回蕩借同學們說的話，老師送給同學一句話結(jié)尾。然后請學生想象、完成童趣故事的編寫。八年級語文教案人教版篇十二【教學目標】感知老頭子的英雄性格。體味這個英雄故事傳奇色彩。領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。【教學重點】通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。揣測文中如詩如畫的景物描寫?！菊n前預習】通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙?？紤]課后練習，寫動身言提綱?！菊n時分配】兩課時?！窘虒W過程】一、導入同學們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。二、學生預習后提出問題，教師解決早讀課同學們對課文進行了朗讀，大家預習得怎么樣?還有那些生字詞需要協(xié)助的嗎?(學生提出，教師解決。)三、作者介紹孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。四、指導學生整體掌握課文內(nèi)容感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概。涇渭分明的強烈感情。智勇雙全的英雄行為。過于自信自尊。(引導學生找出相關(guān)詞語進行賞析)感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。(略)