【正文】 習方式要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5)重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7)實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。8)引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。9)優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。10)作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異充分照顧到不同學生的特點。11)利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。12)課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。13)組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。14)組織采訪和調查至少一次。15)要求寫一篇小論文。16)做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。17)教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。18)開展網(wǎng)絡輔助教學對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。部編教材八年級語文教學計劃篇七讓學生在觀察中學會寫作，在寫作中學會思考，在思考中明白道理。通過對生活的觀察和思考，多方面積累素材。多方位、多角度對事件分析認識，從中學會寫作的技巧。初步學會議論文的寫作方法，說話要有理有拒。農村學生底子較差，學習條件也有很大的差距。因此上教學習作說上和城市有很大的區(qū)別。所以，作文教學就應當在閱讀中來完成。通過大量的閱讀，來拓寬學生的視野，幫助學生了解更多的寫作技巧和寫作方法。由于學生基礎較差，應當讓學生在讀中找到學習的方法。學生的寫作能力很差，字跡潦草，前言不搭后語，標點符號使用一逗到底。敘述平淡，句式混亂，胡編亂造。甚至還有抄襲現(xiàn)象。因此，對于這樣的學生要求不宜太高，應當在學生中進行初步的議論學習，在討論中提高寫作水平。我要求學生在課前進行一分鐘會話，可以說自己的體會、觀點、以及對課文對老師同學的看法等等。總之，只要能提高學生的表達能力的就行。為了使學生在活動中學會表達，在表達中學會思考，在思考中提高能力，我們要創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的寫作能力。；；；、表現(xiàn)手法、記敘順序；。加強學生的課外閱讀。閱讀是寫作的基礎，只有增強了閱讀量才能夠促進素材的積累、理解和運用。只有加深閱讀的效果才有更深刻的體會。因此，閱讀是信息輸入的有效學習過程。學生如果課外閱讀不足，知識積累貧乏，會嚴重制約學生寫作的思路、寫作的選材和情感的表達。所以要積極引導學生在課外閱讀上下大力氣，豐富學生的平時積累。著力培養(yǎng)學生觀察的興趣。要讓學生學會觀察，學會思考。用眼來看、用耳朵來聽、用心來感受、用口來表達，把周圍人物的言行舉止，事物的分布與結合同寫作實際相結合起來。做到人和事相結合，事和理相結合，這樣，就會學生分析事例的能力，幫助他們觀察和思考。多進行口頭作文訓練。是練出來的，不是教出來的。因此，要指導學生多練，才是提高學生寫作能力的最根本的方法。多鼓勵，少批評，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力。為了讓學生大膽想象，就必須使學生把自己的觀點表達出來。所以，多表揚就增強了學生的自信心，提高了學生自己創(chuàng)作的積極性。端正學習態(tài)度。讓學生在寫作中有一個良好的心態(tài)，不能為了寫作而寫作，應當有目的地進行寫作訓練?？傊覀儽緦W期在寫作上要有很大的提高，離不開大家的能力，跟離不開大家的思考。學而不思則罔，思而不學則殆。要思考，更要學會思考。才能更好地學習。部編教材八年級語文教學計劃篇八八（一）八（二）大部分學生學習積極性較強，有少部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。從上學期期末情況考試來看，兩班成績穩(wěn)定。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生稍多，需要我們不斷探求提高學生學習積極性和主動性的方法。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現(xiàn)出作者對童年往事的復雜感受和對母親，奶奶，兒時伙伴等的真摯感情?！皩懽鳌币矅@著我們的生活，注重記敘的線索。第二單元，由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作”是給我們強調了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！皩懽鳌笔且龑Ш侠戆才耪f明的順序。第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！皩懽鳌笔亲⒁庥洈⒅械拿鑼懞褪闱?。“綜合性學習”也是圍繞以民風民俗為主題設計。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力?！皩懽鳌笔菍W習寫書信和游記。口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。部編教材八年級語文教學計劃篇九，又系統(tǒng)地看了看八年級上冊的教材。這冊教材的重點又兩個，一是新增添的兩個單元的說明文，二是比例增大的文言文。七年級每冊教材只有五篇文言，而且分散在各個單元中，從八年級開始，每冊書的第五六單元都是文言文。我的整體思路不變，仍是精簡教材，壓縮學時，增大課外閱讀的數(shù)量和質量。對于教材的閱讀，從本學期開始，將以默讀為主，前兩個單元的散文，在學生自主默讀后，仍采用自己提問，自己回答的方式，檢查學生的閱讀情況。兩個單元學完后，師生再次歸納總結散文的閱讀方法，即：寫人的文章怎樣讀，寫事的文章怎樣讀，寫景的文章怎樣讀，讓學生有一個理性的認識。中間兩個說明文單元，老師重點講其中三篇，通過這三篇文章，讓學生知道說明文的學習重點，即：說明對象及其特征，說明方法，文章的結構、順序，語言特點，也就是以往教學中歸納出的抓對象、明特征、找方法、析結構、理順序、品語言。最后兩個文言單元，仍然以背誦為主，在背過的基礎上，讓學生理解學習。對于課外閱讀，首先利用五六周的時間，將安排學生假期閱讀的《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩本書的閱讀情況，徹底檢查，讓每個學生都在班上談自己的閱讀收獲，這個檢查要仔細、到位，不能怕浪費時間，否則有很大一部分學生會渾水摸魚。然后用一個月的時間閱讀課標上推薦的《朝花夕拾》。還剩一個月左右的時間，再根據(jù)情況閱讀一本書，目前我暫定的是余秋雨的《文化苦旅》。校本課程按計劃學習《三字經》，第一節(jié)校本課先讓學生溫習上學期學過的《弟子規(guī)》，第二三節(jié)課檢查假期背誦情況，從第四節(jié)課開始，師生共同學習，正確用大約一個班半學期學完并讓學生熟練背誦《三字經》。寫作，仍以日記和作文相結合的方式進行。以命題為主，日記以隨筆的形式，一日一篇，在七年級一次成文，能寫的基礎上，在會寫上做些文章，讓學生注意自己日記的布局謀篇和遣詞造句，使他們的寫作水平能有所提高。早讀的重點仍放在背誦上，讓學生利用背誦本冊教材上所有的文言文、詩詞，以及那些優(yōu)美的現(xiàn)代文?？傊?，我的主旨仍是讓學生多讀、多背、多寫，我少講、精講，重在指導方法，將更多的時間留給學生。