【正文】 學(xué)校發(fā)展的需要。職業(yè)教育是國(guó)家整個(gè)教育體制的重要組成部分。國(guó)家主管部門對(duì)職業(yè)教育規(guī)定的培養(yǎng)任務(wù)，可以總結(jié)為既要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做事，又要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做人。這是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的基本要求。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育環(huán)境下，職業(yè)院校本身如何在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大自己，并形成自己的辦學(xué)特色，越來(lái)越受到廣大職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)要求全面發(fā)展的社會(huì)，職業(yè)院校也需要培養(yǎng)具有健全人格的勞動(dòng)者；同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)水平日益成為影響學(xué)校良性發(fā)展的先決條件，家長(zhǎng)再為學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校時(shí)，首先考慮的就是學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，看重的是整個(gè)學(xué)校的精神面貌，其次再考慮專業(yè)。因此，從學(xué)校自身的發(fā)展需求來(lái)看，也必須重視德育工作。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立正確的德育觀。在職業(yè)院校中，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，都要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立正確的德育觀念，充分認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)于國(guó)家及學(xué)校自身發(fā)展的重要性。素質(zhì)教育中的首要問(wèn)題就是德育工作，將德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，并這一個(gè)思想具體落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)職業(yè)院校教師們的思想修養(yǎng)與品德培訓(xùn)，提高其思想道德水平與政治素質(zhì)。教師以自己積極、樂觀、誠(chéng)實(shí)、守信的精神風(fēng)尚去影響教育學(xué)生；從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，全校共同努力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃的教學(xué)環(huán)境，從而切實(shí)提高學(xué)校的德育工作。建立規(guī)章制度，切實(shí)保證德育的實(shí)施效果。德育工作思路一旦確定下來(lái)，如何貫徹實(shí)施就成為一個(gè)重要的問(wèn)題。職業(yè)院校建立相應(yīng)的規(guī)章制度是德育工作得以貫徹的一個(gè)有效保障。為提高德育效果，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建立一整套相應(yīng)的制度文件，通過(guò)規(guī)章制度和紀(jì)律的宣傳、學(xué)習(xí)、檢查等具體的活動(dòng)，來(lái)督促全體師生自覺樹立遵紀(jì)守法的觀念，自覺約束自己行為，使學(xué)校的德育工作做到有法可依、有章可循，以形成合理科學(xué)的教育教學(xué)秩序，達(dá)到德育目的。加強(qiáng)學(xué)校的課堂德育教學(xué)工作。職業(yè)的德育教學(xué)，可以分為平時(shí)的專業(yè)課中德育滲透和正式設(shè)立的思想品德課這兩種形式。首先，平時(shí)的專來(lái)技術(shù)課中進(jìn)行德育滲透是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。專業(yè)課教師在授課過(guò)程中要使學(xué)生對(duì)專業(yè)所屬行業(yè)的職業(yè)道德進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。教師在講授專業(yè)技術(shù)課時(shí)，可以靈活引入一些有關(guān)德育的故事軼聞等，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以潛移默化的影響學(xué)生的思想；讓學(xué)生們明白，一切成功的人，首先是一個(gè)誠(chéng)信的人，然后才能有成功。成功的職業(yè)者，一定是這個(gè)職業(yè)的道德模范，必然遵守職業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)。其次，職業(yè)院校中的專門德育課程則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的主陣地。德育教師一定要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)靈活進(jìn)行。教學(xué)語(yǔ)言要盡量生活化、通俗化，力求與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到，自己將來(lái)能否取得職業(yè)成功，與自身的思想品德密切相關(guān)；這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)德育課程?？傊?，職業(yè)院校的教育工作，要以德為先，這不僅是國(guó)家及社會(huì)對(duì)新時(shí)期人才的需要，也是學(xué)校自身獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能長(zhǎng)足發(fā)展的需求。參考文獻(xiàn)：[1][m].湖北人民出版社，2007年版。[2][m].教育科學(xué)出版社，2008年版。[3][m].貴州人民出版社，2009版。多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略篇十九對(duì)于多媒體板書的定義的確定，我們不妨從“多媒體”和“板書”他們各自的定義來(lái)確定這個(gè)組合概念——多媒體板書的定義。首先，“媒體這一術(shù)語(yǔ)來(lái)源于拉丁語(yǔ)‘media’，意思是‘兩者之間’．是指信息傳播過(guò)程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質(zhì)工具，教育媒體是傳遞教育信息的工具?！币话愣?，多媒體就是多種信息傳播媒介，主要包括錄音、電影、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。其次，關(guān)于“板書”的含義，我們可以從傳統(tǒng)板書中受到啟發(fā)，傳統(tǒng)的板書是教師在教學(xué)過(guò)程中，借助粉筆在黑板上書寫的文字、圖畫等以更好服務(wù)于教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識(shí)信息重新編碼，給學(xué)生準(zhǔn)確、清晰的印象。由于其所借助的是簡(jiǎn)單的粉筆和黑板工具而被稱作為傳統(tǒng)意義上的板書。最后，對(duì)“媒體”和“板書”的概念進(jìn)行綜合，再加上“語(yǔ)文”這一定語(yǔ)的限定，我們可以得出這樣的結(jié)論：語(yǔ)文多媒體板書就是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中．在利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種文字、圖形、圖像、符號(hào)等設(shè)計(jì)而成的電子板書。需要指出的是．本文所論述的多媒體板書和多媒體課件是存在很大差別，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文多媒體板書是語(yǔ)文多媒體課件中的一部分。一個(gè)課件是由多張課件連接在一起的集合。多媒體課件包含多媒體板書．板書是多媒體課件中的一部分。多媒體板書是經(jīng)過(guò)課件制作者精心設(shè)計(jì)的，包含傳統(tǒng)板書基本特征的一種電子板書．它更多強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生提供視覺信息。為了更好地認(rèn)識(shí)多媒體板書，有必要對(duì)它進(jìn)行系統(tǒng)地研習(xí)以劃分它的類型，因?yàn)橹挥芯邆淝逦鞔_的類型劃分．才能更加全面而準(zhǔn)確地研究它。根據(jù)板書的呈現(xiàn)特點(diǎn)．我們可以將語(yǔ)文多媒體板書劃分為：。所謂直接顯示式板書．就是此種語(yǔ)文多媒體板書的呈現(xiàn)方式是直接的、顯而易見的，課件中要顯示的板書內(nèi)容便能在一次性的鼠標(biāo)點(diǎn)擊中顯現(xiàn)無(wú)遺。這種多媒體板書在語(yǔ)文學(xué)科中多用來(lái)顯示課文的寫作背景，作者簡(jiǎn)介以及其作品介紹。而在一張課件上的信息是通過(guò)數(shù)次操作才能出現(xiàn)的板書信息，則稱這種板書為分步顯示式板書、分步顯示式板書運(yùn)用的比較廣泛，包括課文生字詞的注音、解釋，課文的故事情節(jié)和人物性格分析，問(wèn)題和答案的顯示。具有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。依據(jù)板書內(nèi)容的視覺效果，板書有靜態(tài)板書和動(dòng)態(tài)板書之分。他們的區(qū)分點(diǎn)主要是看板書信息顯示方式是否有動(dòng)作和動(dòng)畫設(shè)計(jì)。靜態(tài)板書呈現(xiàn)的多為教師傳授的識(shí)記性的客觀知識(shí)，如課文寫作背景、作者和作品簡(jiǎn)介、課堂作業(yè)等。動(dòng)態(tài)式板書是在語(yǔ)文多媒體板書設(shè)計(jì)中為了突出、強(qiáng)調(diào)顯示課文標(biāo)題、重難點(diǎn)、中心思想等信息，語(yǔ)文多媒體板書中信息內(nèi)容的顯示動(dòng)作可以自行設(shè)定，動(dòng)畫方案多種多樣：如由后向前突出顯示，漸變式縮放，向內(nèi)溶解……動(dòng)態(tài)式板書的主要功用在于強(qiáng)調(diào)突出關(guān)鍵信息，使學(xué)生對(duì)設(shè)有動(dòng)畫的信息印象深刻。單向式板書是指那些只是簡(jiǎn)單的展示、輸出客觀信息的一類板書．問(wèn)題和答案是一對(duì)一的關(guān)系，學(xué)生和多媒體課件缺少交互性。這類板書大多用來(lái)呈現(xiàn)客觀的、穩(wěn)定的信息。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)之一是人機(jī)交互性。在語(yǔ)文多媒體板書設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出一些能和學(xué)生積極互動(dòng)的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的不同回答給予不同的答案，這對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)具有很大的幫助。交互式板書主要用于開放性問(wèn)題的討論和思維拓展訓(xùn)練等。以上的板書分類主要是從板書的形式上來(lái)劃分的。不同的板書類型具有不同的表現(xiàn)功用，在選擇板書設(shè)計(jì)類型的39。時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容需要科學(xué)選擇，否則會(huì)影響預(yù)期教學(xué)效果的取得。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及軟件開發(fā)能力的增強(qiáng)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文多媒體課件常用的軟件有很多，主要包括：powerpoint、frontpage、flash和authorware。由于powerpoint是目前比較簡(jiǎn)單易用的一款課件制作軟件，特別是對(duì)一些電腦操作技術(shù)不是很好的教師具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值。它素材豐富，演示靈活，操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用，能方便地制作出集文字、圖形、圖像、等多媒體元素于一體的多媒體課件，特別適合進(jìn)行語(yǔ)文多媒體板書設(shè)計(jì)。因此，powerpoint是設(shè)計(jì)語(yǔ)文多媒體板書的首選軟件。簡(jiǎn)約性的語(yǔ)文多媒體板書有助于學(xué)生把握課文的重難點(diǎn)，識(shí)記課文的關(guān)鍵點(diǎn)。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。簡(jiǎn)約性原則要求板書在內(nèi)容上選擇簡(jiǎn)明扼要的文字信息，讓學(xué)生能夠在看到板書中的簡(jiǎn)約文字就能回想到課文的主要內(nèi)容．能夠串聯(lián)起文章的主要知識(shí)點(diǎn)。它在形式上要求文字大小適中，以保證坐在多媒體教室最后排的學(xué)生能夠看到．具有簡(jiǎn)潔明了．疏朗大方的視覺特點(diǎn)。和教學(xué)過(guò)程一樣．在語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計(jì)過(guò)程中同樣需要啟發(fā)性，富有啟發(fā)性的板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)的理解和掌握。它要求板書的內(nèi)容和形式都具有啟發(fā)性。內(nèi)容上，選擇文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句中的關(guān)鍵字詞作為提示語(yǔ)。形式上，根據(jù)課文的主題思想設(shè)計(jì)出與之相接近的板書形式。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比。多媒體教學(xué)的最大特性就是交互性。在語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計(jì)中也應(yīng)該充分發(fā)揮這一交互性特點(diǎn)。人與計(jì)算機(jī)的對(duì)話。教師和學(xué)生的互動(dòng)，交互性的板書能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動(dòng)他們的思維，交互性的原則要求在語(yǔ)文多媒體板書設(shè)計(jì)中應(yīng)該留有一些問(wèn)題供學(xué)生思考，精心設(shè)計(jì)一些填空題讓學(xué)生思考，真正做到教學(xué)過(guò)程的師生共同參與。投影屏幕的板書設(shè)計(jì)要受到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、教師素養(yǎng)、學(xué)生水平等多種因素的制約?！闭Z(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計(jì)是語(yǔ)文多媒體課件制作的關(guān)鍵內(nèi)容．多媒體板書設(shè)計(jì)的好壞關(guān)系到課件的優(yōu)劣。設(shè)計(jì)出一幅漂亮的板書在語(yǔ)文多媒體教學(xué)中顯得格外重要。筆者將從版面方面來(lái)談?wù)務(wù)Z文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計(jì)方法。在語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計(jì)中，標(biāo)題即語(yǔ)文課文的題目，在語(yǔ)文多媒體板書設(shè)計(jì)中。我們應(yīng)當(dāng)突出標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)課文題目以展示學(xué)習(xí)對(duì)象。對(duì)課文標(biāo)題的處理可以多樣化。如加大字號(hào)、變換字體、選擇醒目的文字色彩以及動(dòng)畫效果等。課文標(biāo)題出現(xiàn)的形式有橫向、縱向、斜向等。可放置在課件的中間偏上，加粗字體，放大字號(hào)，更換色彩，最后配上一個(gè)醒目的動(dòng)作設(shè)計(jì)即可。語(yǔ)文課文的重難點(diǎn)是教學(xué)中必須解決的問(wèn)題。可以說(shuō)。語(yǔ)文教師的主要作用就是用來(lái)幫助學(xué)生解決課文中的重難點(diǎn)。這些知識(shí)經(jīng)常是比較抽象而難以理解的，因此，語(yǔ)文多媒體板書可以發(fā)揮其化抽象為形象的特點(diǎn)，把課文中的重難點(diǎn)信息顯示在多媒體板書上，并采用分布顯示式板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步一步地啟發(fā)和引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)課文人物性格的分析、課文主題思想的理解是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果在語(yǔ)文多媒體板書設(shè)計(jì)中對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精心的組織和設(shè)計(jì)，比如采用直觀形象的圖畫或示意圖來(lái)作為板書信息，學(xué)生便會(huì)更易于理解其中的重難點(diǎn)。在語(yǔ)文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一兩道題目以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，或者設(shè)計(jì)一些開放式題目來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。如果在板書設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師能根據(jù)題目預(yù)測(cè)出一些學(xué)生可能會(huì)回答出的情況，并依照預(yù)測(cè)情況進(jìn)行結(jié)果預(yù)設(shè)，即對(duì)學(xué)生說(shuō)出的信息，通過(guò)板書設(shè)計(jì)展示出與之相符的反饋信息。這對(duì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題是很有幫助的。像這種板書設(shè)計(jì)的方法有很多，我們應(yīng)該在語(yǔ)文多媒體課件制作的過(guò)程中精心選擇，語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為選用何種板書設(shè)計(jì)方法的重要依據(jù)，教有常法，但無(wú)定法。這需要我們能靈活的選擇和運(yùn)用它，這樣才能設(shè)計(jì)出符合語(yǔ)文知識(shí)特點(diǎn)的、稱心如意的語(yǔ)文多媒體板書。多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略篇二十將案例教學(xué)法運(yùn)用到flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中具有十分積極的意義，它意味著動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)更具有針對(duì)性，更能深入學(xué)生的內(nèi)心。在案例的指引下，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，充分發(fā)揮他們的合作精神，全面優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。實(shí)際的案例教學(xué)過(guò)程中，教師要正確區(qū)分，實(shí)際案例與課堂案例，要參照案例教學(xué)的普遍實(shí)用性原則展開教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一、案例教學(xué)法與flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介。（一）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法簡(jiǎn)單地說(shuō)就是基于案例展開教學(xué)的方法。通過(guò)將生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)生的實(shí)際案例運(yùn)用于教學(xué)課堂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激起他們的學(xué)習(xí)熱情，闡述基本理論，達(dá)到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，從而最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。案例教學(xué)法常被用在法律專業(yè)、工商管理等專業(yè)教學(xué)中，將案例與學(xué)科理論聯(lián)系起來(lái)，有計(jì)劃、有規(guī)律、有目標(biāo)地展開教學(xué)。具體的教學(xué)實(shí)施流程具體體現(xiàn)為：列舉實(shí)例、激發(fā)興趣、以實(shí)例說(shuō)明道理、用實(shí)例引導(dǎo)行動(dòng)。在教學(xué)中，教師不僅要確保所列舉案例能有效說(shuō)明學(xué)科知識(shí)，輔助教學(xué)，而且要善于靈活運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠逐漸利用所學(xué)理論知識(shí)去分析案例、了解案例，達(dá)到對(duì)學(xué)科知識(shí)與技能的深刻理解與靈活運(yùn)用的目的。flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)是信息技術(shù)學(xué)科中極具代表性的實(shí)踐性知識(shí)項(xiàng)目，它需要學(xué)習(xí)者具有一定的想象力、創(chuàng)造力，更重要的是要具有實(shí)踐能力。flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生在理解、熟識(shí)動(dòng)畫理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，在大膽、合理發(fā)揮自身想象力的同時(shí)靈活運(yùn)用動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，完成某個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)任務(wù)，例如，繪制圖形、制作元件、制作高級(jí)腳本動(dòng)畫等。它需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力，因此，在學(xué)習(xí)中，如果只單一地進(jìn)行環(huán)節(jié)性訓(xùn)練往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生無(wú)法有效完成實(shí)踐任務(wù)。flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)引入案例教學(xué)法更能為學(xué)生指出明確的設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，使學(xué)生在案例的驅(qū)動(dòng)下發(fā)揮想象力，想方設(shè)法利用flash動(dòng)畫軟件中的控件來(lái)設(shè)計(jì)出達(dá)到案例要求的合格作品。（一）綜合考慮，科學(xué)選擇案例。flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)案例教學(xué)的關(guān)鍵是如何選擇案例、選好案例。案例選取是一個(gè)非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)合理、恰當(dāng)?shù)陌咐芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠與學(xué)科理論知識(shí)有效結(jié)合，輔助學(xué)生更好地理解動(dòng)畫設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，因此，選擇案例時(shí)要確保所選的案例具有代表性、能彰顯出案例的特征，難度適中，跟學(xué)生所能接受的程度相合。通常來(lái)說(shuō)，flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)會(huì)被運(yùn)用于一些影視制作領(lǐng)域，例如，卡通動(dòng)畫設(shè)計(jì)、電子賀卡、廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。因此，要多從這方面選擇案例。一方面以這些案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)卡通動(dòng)畫、電子畫面等都有興趣，他們都是在享受這些現(xiàn)代化技術(shù)中成長(zhǎng)的；另一方面以這些案例來(lái)銜接就業(yè)，確保flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)同未來(lái)的求職就業(yè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將所掌握的理論知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際工作中，發(fā)揮對(duì)未來(lái)工作的指導(dǎo)作用。（二）依興趣點(diǎn)，合理設(shè)置案例教師在引入案例時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣選擇一些趣味性強(qiáng)的案例。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要善于觀察、理解學(xué)生，站在現(xiàn)代青年人的角度去欣賞、評(píng)價(jià)時(shí)尚流行事物，從而選擇出適合于青年學(xué)生的案例，將其帶入flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂。例如，網(wǎng)絡(luò)賀卡。學(xué)生之間常常通過(guò)贈(zèng)送網(wǎng)絡(luò)賀卡來(lái)表達(dá)祝福，傳達(dá)情意等，教師可以將網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計(jì)同flash圖形繪制技術(shù)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計(jì)的任務(wù)。例請(qǐng)按照以下要求設(shè)計(jì)一份賀卡。任務(wù)主題：“四季賀卡、四季祝福”。讓學(xué)生利用flash圖形繪制技術(shù)來(lái)制作出一份動(dòng)態(tài)賀卡，以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)要求：創(chuàng)新立意、精巧精致、栩栩如生、如同真實(shí)賀卡，有聲有色，添加互動(dòng)程序。設(shè)計(jì)要領(lǐng)：結(jié)合主題、立意來(lái)為賀卡附上腳本、說(shuō)辭，并附上背景音樂、動(dòng)畫等。明確以上賀卡制作任務(wù)后，教師組織學(xué)生開展賀卡設(shè)計(jì)工作。教師做好示范指導(dǎo)，一步一步地解析如何利用flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)。具體的制作過(guò)程如下：（1）明確整體