【正文】 聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，優(yōu)化了地理教學(xué)的過程，提高了效率，增強了效果。一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生對地理的興趣電教參評論文媒體課件，學(xué)生只能去尋找相關(guān)的地圖冊，而鐵路干線圖上并沒有標(biāo)明桂林、陽朔、北海的名稱，有的學(xué)生就會感到茫然，不知如何下手。應(yīng)用多媒體課件，使學(xué)生很輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達到了學(xué)習(xí)目的。三、利用多媒體有利于增加地理教學(xué)容量和增強教學(xué)效果。地圖是地理教學(xué)的第二語言，地理教學(xué)中涉及到的政區(qū)圖，地形圖，氣候分布圖，河流分布圖，剖面圖，降水量分布圖，景觀圖片等等很多圖。利用多媒體課件，教師可以快速地展示所需用的地圖，非常的方便快捷。如在學(xué)習(xí)《西亞》一節(jié)時，課件展示西亞在世界中的位置圖、亞洲地理分區(qū)圖、中東地形圖、蘇伊士運河圖、土耳其海峽圖、古代絲綢之路圖、中東戰(zhàn)爭圖片及西亞的景觀圖片等。利用多媒體按照教學(xué)程序適時地播放地圖和圖片，任意切換，提高了信息的傳送速度和傳送量，使學(xué)生對西亞的信息有了更多的感受，從而有效地提高教學(xué)效率。特別是在復(fù)習(xí)時，應(yīng)用多媒體展示全圖和局部圖，有效地進行全圖和局部圖的比較，讓學(xué)生進行圖文轉(zhuǎn)換及大量地理信息的再現(xiàn)，節(jié)約了時間，鞏固了知識。多媒體在地理教學(xué)中體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，合理適度地運用好多媒體，為地理教學(xué)錦上添花，也推動了教育現(xiàn)代化的進程。第五篇：淺談地理教學(xué)中多媒體的運用[模版]淺談地理教學(xué)中多媒體的運用河南省內(nèi)黃縣亳城二中2008年4月張學(xué)軍 淺談地理教學(xué)中多媒體的運用河南省內(nèi)黃縣亳城二中張學(xué)軍中國個人電腦普及范圍的擴大，使信息技術(shù)滲透到了社會生活的方方面面、無處不在、無孔不入。同樣遠程教育、信息技術(shù)和教學(xué)活動的關(guān)系也變得密不可分。適當(dāng)?shù)倪\用遠程教育、多媒體教學(xué)成為課程改革中的一項重要內(nèi)容。新的課程標(biāo)準要求構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法的改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。以地圖為核心的地理教學(xué)，必須使用地理信息資源進行輔助教學(xué)，優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。一、新課導(dǎo)入方面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景時內(nèi)沒有相應(yīng)的教學(xué)資源，大部分有教師口頭描述創(chuàng)設(shè)，很難達到很好的效果。多媒體教學(xué)相資源可提供優(yōu)美的圖片、精彩的影片片段、動聽的歌曲旋律，更快更好的使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“日本”這節(jié)課時，在課前五分鐘讓學(xué)生邊聽音樂《北國之春》邊欣賞日本的風(fēng)景圖片，不僅使學(xué)生對日本有了些感性的了解，很好的導(dǎo)入了新課，而且讓學(xué)生得到了美好的享受。二、突破重難點方面學(xué)習(xí)地理必須運用地圖，這是有地理學(xué)科研究對象的特殊性所決 定的。以往在教學(xué)資源落后的情況下，教師只能靠有限的掛圖或手畫的簡易地圖向?qū)W生講解。圖片有限、畫面也不美，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。而運用信息技術(shù)制作的多媒體課件就很好的彌補了這些方面的不足。師生通過一些資料，引用許多真實的數(shù)據(jù)、圖片，是難以理解的枯燥的地理知識變得趣味化，使地理課堂變得豐富多彩，五彩斑斕，既幫助學(xué)生掌握了重難點、克服了難點，使學(xué)生增長了知識，又培養(yǎng)學(xué)生的地理美感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和地球上的五帶時，以前完全由教師根據(jù)簡易的掛圖講述完成，學(xué)生從圖上看不出什么，只能被動的坐下接受知識，很難突破難點。而現(xiàn)在使用flash制作的動畫，不僅逼真的向?qū)W生展示了地球公轉(zhuǎn)的情景，而且讓學(xué)生自己總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與地球五帶形成的關(guān)系，幫助學(xué)生突破了這一知識點并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、發(fā)揮學(xué)生的主動性方面以往課堂的大部分時間為教師講授，學(xué)生處于你講我記的境地，學(xué)生的能力、精神、方法、態(tài)度得不到培養(yǎng)。通過遠程教育、信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理使地理學(xué)習(xí)變成了地理信息雙向交流的過程，而不是教師單向傳送知識的過程。在信息社會中師生汲取信息方面是平等的。比如教師告訴學(xué)生：“月球上沒有水”而學(xué)生可能會對教師說：“月球上可能有水”。因為學(xué)生可從報刊、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得有些科學(xué)家對此問題的新的研究和新的說法。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅使學(xué)生掌握了最新的最正確的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料，主動學(xué)習(xí)的能力和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。知識不是被動接受的，主動學(xué)習(xí)才是有 效的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可很好的幫助學(xué)生和教師做到這一點。四、課堂練習(xí)方面多媒體的運用可以在很短的時間內(nèi)展示給學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)題，增加訓(xùn)練密度、提高教學(xué)效果。教師可提前準備，把題目存于電腦中，有目的讓學(xué)生的到訓(xùn)練。五、教學(xué)內(nèi)容的彈性方面運用多媒體使理教學(xué)內(nèi)容更具有彈性。這次課程改革的新課程標(biāo)準要求在保證學(xué)生基本知識和能力的同時，對課程內(nèi)容的順序不作規(guī)定，地理要素的學(xué)習(xí)采用不同的呈現(xiàn)方式對區(qū)域劃分和選擇留有自主的空間。所以要求教師要為有更多地理學(xué)習(xí)需要的學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。并設(shè)計、尋找更為新穎的地理實例供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論。多媒體教學(xué)可以很好的解決這一點，幫助教師完成地理新課標(biāo)的要求。當(dāng)然并不是只要運用多媒體進行教學(xué)就比傳統(tǒng)的教學(xué)效果要好，不恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體同樣不能很好的完成教學(xué)。運用多媒體進行教學(xué)要求教師付出更多的精力：1精心每一項活動。教師要針對學(xué)生的實際情況和知識點的特點設(shè)計出有效的活動方案。2要準備大量的素材，教師需要大量的時間為學(xué)生向互聯(lián)網(wǎng)上尋找大量的素材，運用電腦軟件制作課件，而講課時才能引發(fā)學(xué)生的興趣，加強學(xué)生對知識的印象。3要充分考慮實際情況，適時的運用多媒體。注意控制好學(xué)生的情緒，避免課堂氣氛由活躍變成混亂，確立教師的主導(dǎo)地位?？傊?，多媒體是地理教學(xué)很好的輔助手段，它可以幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力、情感、方法和態(tài) 度。但也僅僅是一種教學(xué)的輔導(dǎo)手段，需要教師的合理利用。