小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育行動(dòng)研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-01-20 21:12本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】英國(guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)。同樣，在我國(guó)古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō)法。良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和以后的人生發(fā)展有著十分重要的意義。格，性格定終身。但是，綜觀我校教育教學(xué)工作，在取得明顯成。在國(guó)外，有關(guān)良好習(xí)慣的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。過(guò)程中“行”的研究比較少缺乏系統(tǒng)性。是不需要任何意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化了的行為。養(yǎng)成的良好個(gè)人行為方式，是有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)的。練活動(dòng)使受教育者的言行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育過(guò)程。一個(gè)“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過(guò)程。一個(gè)人良好習(xí)慣的形成最終必然落實(shí)到優(yōu)良的外在行。面具體細(xì)化出一些行為習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。生行為習(xí)慣的觀察，分析、診斷其中存在的問(wèn)題，制定、實(shí)施相關(guān)子課題計(jì)劃，
【正文】 對(duì)比訓(xùn)練持續(xù)一段時(shí) 間，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生大多喜歡堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不大喜歡別人提出意見(jiàn)。在實(shí)踐中 ，我們利用合作學(xué)習(xí)之前的時(shí)間，要求小組里的每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己同伴的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生興趣高漲。接下來(lái)我們讓學(xué)生在給同伴提意見(jiàn)，但是增加了一個(gè)小小的條件，就是：別人在向你提意見(jiàn)的 時(shí)候，請(qǐng)注意傾聽(tīng)，如果他（她）說(shuō)得對(duì)，請(qǐng)表示感謝；可以握手、拍手、擁抱；如果不對(duì) ，請(qǐng)笑一笑，或者說(shuō)出自己的理由。 3）、學(xué)生能夠以誠(chéng)相待，互助互利。 小組中的每一個(gè)成員在學(xué)習(xí)中都渴望得到同伴的肯定。在異質(zhì)小組中，每一組或者每一次不同的活動(dòng)都會(huì)有一兩個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)他們排斥、冷漠，我們教師應(yīng)該充分利用弱勢(shì)學(xué)生的存在，教育學(xué) 生從學(xué)習(xí)體諒他們開(kāi)始，讓弱勢(shì)學(xué)生從體諒中感受溫暖，也讓提供幫助的同伴從中感受“予人玫瑰手可留香”的快樂(lè)。 在我們的小組中有這樣一個(gè)規(guī)定：當(dāng)同伴通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)后，其 他成員應(yīng)該豎起大拇指表示贊揚(yáng)。我們還規(guī)定只有小組中的每一個(gè)成員完成任務(wù)才能夠得到“全組表?yè)P(yáng) ”的最高獎(jiǎng)勵(lì)。如果有小組成員主動(dòng)、熱心、耐心地幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那么能夠得到全體學(xué)生的掌聲和老師的特別嘉獎(jiǎng)。 （三） 、學(xué)校養(yǎng)成教育工作的有效途徑與方法 我校以好習(xí)慣的培養(yǎng)為主線對(duì)養(yǎng)成教育內(nèi)涵進(jìn)行深入研究。 經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐 ， 在常規(guī)養(yǎng)成教育工作的基礎(chǔ)上開(kāi)辟了具有學(xué)校特色的養(yǎng)成教育工作方法， 取得了較為明顯的成果。 特色活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成 建章立制，為實(shí)施養(yǎng)成教育作保障 學(xué)校多次組織召開(kāi)專題會(huì)議，研究習(xí)慣的實(shí)質(zhì)，詮釋習(xí)慣的內(nèi)涵，明確好習(xí)慣對(duì)人生的重要影響。并首先在學(xué)生中開(kāi)展了收集好習(xí)慣、認(rèn)領(lǐng)好習(xí)慣的活動(dòng)，從而制定了《學(xué)生好習(xí)慣 33 條》，以及《好習(xí)慣示范生評(píng)比細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)》，由此拉開(kāi)“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)的序幕。學(xué)校還成立了好習(xí)慣考評(píng)小組，并以年組為單位認(rèn)真實(shí)施周總結(jié)、月評(píng)比、階段性表獎(jiǎng)等工作。我校每 學(xué)年都召開(kāi)“好習(xí)慣總結(jié)表彰會(huì)”，為好習(xí)慣示范班級(jí)頒發(fā)牌匾、為好習(xí)慣示范學(xué)生佩戴胸章、為道德規(guī)范示范生穿上印有“文明禮儀之星”的短裝。學(xué)校還充分利用校園廣播、宣傳櫥窗、走廊壁畫(huà)來(lái)傳送好習(xí)慣童謠、道德故事，以推動(dòng)活動(dòng)的有效開(kāi)展，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成在我校蔚然成風(fēng)。 研發(fā)校本教材，為實(shí)施養(yǎng)成教育尋路徑 。為把好習(xí)慣活動(dòng)貫徹于教育教學(xué)始終，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用了半年的時(shí)間，整理創(chuàng)編出我校第二本校本教材《細(xì)雨巧潤(rùn)》 —— 好習(xí)慣漸進(jìn)性養(yǎng)成教育讀本。該教材 從易到難，由低入高， 涵蓋了做人、做事、禮儀、誠(chéng)信、安全、環(huán)保 等內(nèi)容。 全書(shū)共一百零八條好習(xí)慣，由專任教師負(fù)責(zé)校本教材的教學(xué)任務(wù)， 并附有實(shí)踐作業(yè)、動(dòng)態(tài)考試、家庭跟蹤等， 使養(yǎng)成教育與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合。 09 年， 我校又開(kāi)辟了國(guó)學(xué)校本課。通過(guò)課堂講解與誦讀、課下反思與回顧及校園廣播、國(guó)學(xué)課本劇表演、學(xué)國(guó)學(xué)專場(chǎng)演出匯報(bào)等活動(dòng)不斷將國(guó)學(xué)的經(jīng)典文化與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合。 依托課題研究 為實(shí)施養(yǎng)成教育提供內(nèi)動(dòng)力。我校在市、區(qū)兩級(jí)教育部門(mén)倡導(dǎo)的內(nèi)涵式發(fā)展行動(dòng)研究中，確立了《小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育行動(dòng)研究》課題，學(xué)校的青年教師以此為總課題本著問(wèn)題即課題的原則，面對(duì)養(yǎng)成教育工作開(kāi)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題人人申請(qǐng)了養(yǎng)成教育的小課題，并在理論指導(dǎo)與行動(dòng)研究中，逐步解決困惑，探尋培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的 新模式、新途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使 養(yǎng)成教育的開(kāi)展更具 成效 。 學(xué)生們?cè)凇昂昧?xí)慣伴我成長(zhǎng)”的系列活動(dòng)中共同感受著習(xí)慣的力量，逐漸形成了自立、自律、自省、自強(qiáng)的學(xué)風(fēng)。 如今的校園：聽(tīng)不到臟話、見(jiàn)不到紙屑、教學(xué)秩序井然、人文環(huán)境和諧。 九、 課題仍存的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想。 經(jīng)過(guò) 兩年 的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。學(xué)生多方面素質(zhì)的提高，首先要?dú)w因于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成 ．但對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，由于時(shí)間所限，還有許多方面需要進(jìn)一步研究． １．學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法． ２．學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，也是永無(wú)止境的任務(wù)。需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。 因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整 套 “培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣 ”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時(shí)，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。 2021 年 12 月
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