小學(xué)生厭學(xué)的原因與對策的研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告-資料下載頁
2025-01-20 21:12本頁面
【導(dǎo)讀】的今天，廣大小學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)理想，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，以學(xué)為樂。高，影響了小學(xué)生的健康成長，還可能因此而引發(fā)復(fù)雜的社會問題。對小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象必須引起高度重視。作為教師，既要教書，又要育人，重視培養(yǎng)少年兒童良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。也多，給教師的教育教學(xué)帶來不便。面，由于當(dāng)前教育處于轉(zhuǎn)變的非常時期，“應(yīng)試教育”依然存在。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，都有可能造成兒童的厭學(xué)情緒。學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響大，社會不良風(fēng)氣的影響大，與對策的研究”這一課題，企圖通過調(diào)查、觀察，找出學(xué)校中的厭學(xué)孩子，通過本課題的研究，有利于加強(qiáng)我校班。促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。視家庭、學(xué)校在兒童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在學(xué)校里，組長負(fù)責(zé)召開課題研究小組會議，研究制。定課題實(shí)施方案，完成申報(bào)、論證開展有關(guān)的工作，制定課題研究計(jì)劃，的有效性與合理性。①初步確定課題研究的內(nèi)容，制定課題研究方案。
【正文】 的興趣。 （ 3） 適時開展競賽。 “競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如 和對手競爭能更大的發(fā)揮自身的潛力。比如 開展競賽，比寫字、比畫畫、比計(jì)算能力等 。這樣做，給學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性帶來了事半功倍的效果。 合達(dá)到了“事半功倍”的效果。 在學(xué)校工作中，課堂教學(xué)是一切工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)、完成教育任務(wù)的主渠道；班級中的任課教師是班級教育工作中最重要 10 的力量，他們不僅是學(xué)科知識的傳播者，也是塑造學(xué)生美好心靈的主力軍。他們在傳播科學(xué)文化知識的同時，還通過貫穿課堂教學(xué)全過程的教育活動對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價值觀以及行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)。 四、實(shí)驗(yàn)效果 對 小學(xué)生厭學(xué) 的原因和 研究，教師的教育教學(xué)方法和學(xué)生的厭學(xué)情緒都有了明顯改變。 1． 厭學(xué)學(xué)生不再厭學(xué) 。 自課題研究以來，通過我們與家長的共同努力， 很多 厭學(xué)學(xué) 生中有 一般分 都消除了厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快。 2． 缺點(diǎn)向潛在點(diǎn)的轉(zhuǎn)化。 過去，教師總是善于發(fā)現(xiàn)和指出學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。在教學(xué)過程中，花費(fèi)在一個后進(jìn)生身上的精力和心血，要比十個優(yōu)、中等生多得多。教學(xué)的失敗在于：教師沒有少花精力和時間，但最終這些學(xué)生還是成為了學(xué)習(xí)中的失敗者。比如某些學(xué)生成績考不好的主要原因是基礎(chǔ)差，底子薄，因此就沒有后進(jìn)。現(xiàn)在教師注重在這些學(xué)生身上找發(fā)展的潛在點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展的潛在點(diǎn)是學(xué)生發(fā)展的隱性有利因素，是待與激發(fā)的動機(jī)，是尚未發(fā)現(xiàn)的主體潛在性因素。教師對學(xué)生充滿著 期待，能夠?qū)捜輰W(xué)生。教師對學(xué)生的一點(diǎn)寬容，就給學(xué)生留下了更大的發(fā)展空間；教師對學(xué)生的期望，學(xué)生的心靈世界，就是一片光明。 3． 教師教育教學(xué)方法更加得當(dāng) 。 課題組的老師定期地開展活動，對學(xué)生的厭學(xué)原因進(jìn)行分析、研究、討論、闡述自己的獨(dú)到見解，教師們不僅發(fā)現(xiàn)了自己工作的不足之處，而且學(xué)到了他人的長處，在教學(xué)觀念上也有了很大的改變，不再以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，不再以成績來論“英雄”，而是以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長；教學(xué)方法變得靈活多樣，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生；教師的角色也 發(fā)生了改變，班主任育人 11 更加講求藝術(shù)，不會盲目地去批評學(xué)生，而是掌握一定的心理技巧，會運(yùn)用“心理學(xué)”、“教育學(xué)”的有關(guān)知識去教育學(xué)生，去建設(shè)優(yōu)秀的班集體。 。 家長與教師溝通的機(jī)會多了，教師經(jīng)常向家長傳授一些育兒的方法，也建議家長多看有關(guān)教育方面的書籍，自然而然，家長自身的知識水平漸漸提高了，與孩子的關(guān)系更加親密了，更可喜的是懂得科學(xué)地教育孩子，這對他們來說是一筆巨大的財(cái)富。 五、課題實(shí)驗(yàn)中的困惑與不足 學(xué)生的厭學(xué)情況在我校并未得到徹底的解決，相信其他學(xué)校也存在，有些厭學(xué) 學(xué)生不管老師和家長想盡了哪些辦法，但問題始終得不到解決。還有的家長不愿意配合，覺得自己是厭學(xué)學(xué)生的家長很丟臉。所以我們至今未能找到一條有效的途徑來解決 。 1． 由于厭學(xué)學(xué)生的進(jìn)步是比較緩慢的，教師怎樣利用課堂這個主陣地來對學(xué)生進(jìn)行矯正？ 2． 心理輔導(dǎo)是研究必要的措施，但是教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo)方法缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。 3． 在繁忙的教育教學(xué)中，如何創(chuàng)造性的開展研究工作，而不是成為教師的一種負(fù)擔(dān)？ ，一個教師能不能讓所有的學(xué)生都能快快樂樂地學(xué)習(xí)？如何根除厭學(xué)現(xiàn)象？ 今后，我們還將進(jìn)行深入的行動研究，針 對與存在的困惑和不則足充分發(fā)揮個人研究和合作研究的優(yōu)勢，早日探索出一套科學(xué)、有效的小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防方法，幫助每位教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，以健康的學(xué)習(xí)心理去收獲知識的碩果。
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