【正文】 寫時，運用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學(xué)生積累運用。.，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想1重點:了解桂林山水的特點想象其美景..一、導(dǎo)入激情：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?二、初讀入情，找出課文的中心句。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?三、精讀融情桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點的幾個詞?(靜、清、綠)?討論交流：寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)，假如你坐在船頭，你最想做什么?用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說話。：個別讀，引讀，要讀出感情。漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石。漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。(特別注意三個“啊”的變調(diào))：《桂林山水》教案評價 桂林山水教案設(shè)計篇十三教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識生字新詞。能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。搜集資料、思考交流情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)過程(一)引入新課唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。(簡介作者)“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。引導(dǎo)閱讀：(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段。課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論，然后交流)(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美。以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”。溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)(3)第三段集中寫天山的原始森林。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)(四)細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。積累自己喜歡的字詞和句子課外閱讀《天山景物記》(五)拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。桂林山水教案一、教學(xué)目標(biāo)：，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感?！皬闹行木淙胧帧睂W(xué)課文的方法。，理解并積累詞語。，背誦課文。二、教法特點：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”?！皬闹行木淙胧帧睂W(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。找出中心句，理解意思，說說作用。(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)。讀后討論交流，明確：(1)中心句是：桂林山水甲天下。(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?3)這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?讀后討論交流，明確：(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后討論交流，明確：(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美。西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音：，真綠啊ya)(4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。)(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。)(4)桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?(6)反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點領(lǐng)會句子的意思和作用?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?。先學(xué)懂詞意：舟，指小船。碧波，碧綠的波浪。畫，畫卷。游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。五、聽全文錄音。再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。《桂林山水》教案評價 桂林山水教案設(shè)計篇十四圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結(jié)質(zhì)疑產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維引疑 疏導(dǎo) 點撥 學(xué)會列提綱背誦課文。 學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。 理解作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情?！?重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 細(xì)讀課文第3自然段，理解抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。 感情朗讀第3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？ 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象） 用一句話說說自己的感受。 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計：桂林山水的特點怎樣？課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？ 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？ 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。a、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。感情朗讀課文第2句話。b、填空練習(xí)，體會寫法。漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。c、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。公園里的花香（）校園里干凈（）樹林里的空氣清新（） 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面） 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 交流討論。（1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。a、 寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）泰山 桂 奇林 秀香山 山 險b、 理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）危峰兀立怪石嶙峋栽 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。 配樂有感情齊讀第3自然段。252。 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。252。 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。四、 作業(yè)。作業(yè)本（1）第4題。根據(jù)板書試背23自然段。板書：19 桂林山水大 海 靜…..水 清……西 湖 綠……(美)泰 山 奇……山 秀……香 山 險……指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊含的思想感情。結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來，相互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背。匯報搜集信息，教師吸收反饋。提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。（小組學(xué)習(xí)建議：，練習(xí)感情朗讀。，寫一篇簡短的讀后體會。，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計題目。）學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評價點撥。整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進(jìn)情感升華。