【正文】 讓學(xué)生自讀，自己發(fā)現(xiàn)要點。1 觀看投影或錄像中的漓江。2 讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較 比較的目的是什么？3 引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。評點找合作伙伴，用自己喜愛的方式參與學(xué)習(xí)，品味課文，這是閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試，它滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們體驗到了成功的喜悅。4 讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。5 引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。6 指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。1 自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山的有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選優(yōu)秀小導(dǎo)游發(fā)言。2 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。（1）請學(xué)生上臺板演桂林山奇秀險這三個特點。（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。3 請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。4 指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。評點教師走下講臺，聽學(xué)生的見解，和學(xué)生一起探討問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)問、自由表現(xiàn)的舞臺。1 看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。（1）畫出感受最深的句子。（2）理解畫卷連綿不斷及舟行碧波上，人在畫中游等詞句。2 自讀自悟作者的感受。3 自主運用多種朗讀形式，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。評點學(xué)生自主運用多種朗讀形式，將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x，把語文教學(xué)中的朗讀變成了一種個人需求和個人欲望?！究傇u】設(shè)計者打破語文課堂一頭沉的局面，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教的方式，把原來的口授、設(shè)問、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時間和空間，引導(dǎo)他們質(zhì)疑解難、設(shè)計板書、上臺板演、匯報成果，自始至終通過讀來抒發(fā)自己的體驗，逐步將學(xué)生帶進了自主探究的學(xué)習(xí)境界。桂林山水教案篇十一：學(xué)會8個生字，能正確讀下列詞語：漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。：有感情的朗讀課文，背誦課文。領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。dvd光盤在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往，從而引入課題。教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言34個）讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）（一）巧用視頻，誦讀水之清碧，再談?wù)勛约旱母惺堋＃ù藭r適時播放桂林的水視頻讓學(xué)生進一步感悟漓江水的特點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時，讓學(xué)生參與評價）（1）學(xué)生朗讀，師生評議，教師進行示范。出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。，突出漓江水別具一格的美（播放圖片：波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”）（二）精選圖片，品讀山之秀奇，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個朗讀。）。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。重點指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。，突出桂林山獨具特色的美。泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。（三）感悟山水組合美學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）讓學(xué)生談感受。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。）理解課文最后一句。（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游?！?談山水相依的桂林給我們的感受。（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。，邊朗讀邊談感受。桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！，再全班匯報。（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游?！豆鹆稚剿琛罚úシ乓曨l）學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？。，辦一期桂林山水圖片展?？偨Y(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。桂林山水漓江 靜 清 綠 舟行碧波上甲天下桂林山 奇 秀 險 人在畫中游原因 特點 感受桂林山水教案篇十二，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感?！睆闹行木淙胧帧睂W(xué)課文的方法。，理解并積聚詞語。引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。兩課時，導(dǎo)入新課“從中心入手”學(xué)課文。揭示操作步驟：：找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）讀后討論交流，明確：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓關(guān)鍵詞理解句意：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。指名讀課文，思考；圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。讀后小組討論交流，明確：（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。（2）漓江水的特點：靜、清、綠。（3）運用多種方式，讀出感情。自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進行朗讀指導(dǎo)。，領(lǐng)會意思和作用。，聯(lián)系上下文理解句意。，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。板書設(shè)計：靜：感覺不到......水 清：可以看到......桂林山水 綠：仿佛......甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千山 秀：色彩明麗倒映水中險：危峰兀立怪石嶙峋桂林山水教案篇十三１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。２．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。３．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。４．有感情地朗讀、背誦課文。１．了解桂林山水的特點，想象其美景。２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。２課時。第一課時（一）引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。（二）課文是怎樣評價桂林山水的？（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）３．體會最后一句４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 2/3桂林山水教案篇十四本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感?！睆闹行木淙胧帧睂W(xué)課文的方法。，理解并積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。兩課時揭示操作步驟：：找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）讀后討論交流，明確：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓關(guān)鍵詞理解句意：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲讀后小組討論交流，明確：（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。（2）漓江水的特點：靜、清、綠。（3）運用多種方式，讀出感情。自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進行朗讀指導(dǎo)。，聯(lián)系上下文理解句意。靜：感覺不到......水 清：可以看到......桂林山水 綠：仿佛......甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千山 秀：色彩明麗倒映水中險：危峰兀立怪石嶙峋