【正文】 照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！眂、畫畫——說說——感悟之后再讀，說說為什么你認(rèn)為他們是美的？（用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個(gè)比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）d、同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來——介紹你畫的內(nèi)容——反復(fù)讀，說出句子的美?！靶『忧宄阂姷祝缤粭l藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里。”這句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長(zhǎng)而幽藍(lán)，水緩緩地流動(dòng)著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個(gè)熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）e、有感情地朗讀第3自然段五、課外作業(yè)完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫生字詞語找秋天——觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰耙?、?fù)習(xí)檢查師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來了。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧！出示詞語：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃血紅絳紫挺拔燃燒小組自由朗讀，指名讀你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎？（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斕；小河：清澈見底）齊讀課文1—3自然段二、精讀課文，深入原野除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧！自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語a、品讀：大豆嘩啦啦笑高粱樂呵呵演唱榛樹葉全都紅了燃燒小組讀——指名讀——全體讀b、讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演？c、總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）給它換個(gè)詞怎么樣？（格外熱鬧、特別歡騰）d、告訴學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。e、假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物，你會(huì)對(duì)人們說什么呢？小組議一議，指名說一說（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個(gè)豐收年，好高興啊！……我是……）f、齊讀第5自然段豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風(fēng)吹起來了，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來形容一下——“大豆搖鈴千里金”a、討論：這句話說了什么？（大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）b、有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。”（說明豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象）c、“啊，北大荒的秋天真美?。　蓖瑢W(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”?？偨Y(jié)：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）那你能給題目換個(gè)詞嗎？（北大倉(cāng)）說說理由三、欣賞佳句，指導(dǎo)背誦出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……想一想，什么像火？（紅紅的榛樹葉子像火）什么地方相似呢？（都是紅的）是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？（把紅紅的榛樹葉比作火）質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實(shí)，興奮極了，榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們，讓人們也一起分享快樂）找找文中其他比喻句，讀一讀——說說美在哪里？這樣寫有什么好處？背誦文中美麗的詞句。小組齊讀——邊說邊想——自然成誦你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？指名說——指名背誦章節(jié)四、找找秋天與秋天有關(guān)的詩(shī)、文章小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）聯(lián)系身邊的秋天，說說美在哪里？五、課外作業(yè)搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩(shī)、文等。把你觀察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。品詞析句，領(lǐng)悟文章涵蘊(yùn)的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。3. 通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。：抓住文中人物的“動(dòng)作、語言”等描寫方法，體味人物內(nèi)心情感：透過生活小事感受母親對(duì)“我”的愛和深情。通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細(xì)節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。多媒體課件一課時(shí)：媒體出示史鐵生的兩段話導(dǎo)入。a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”b“人生如夢(mèng)。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！保?951年生于北京， 1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。：一場(chǎng)災(zāi)難降人生，品悟心情顯真情。，“我”的心情變得怎樣了呢?品味“暴怒無?！币辉~。(學(xué)生在文中勾畫能體現(xiàn)“暴怒無常”的句子，指明同學(xué)讀一讀。哪些詞可以體會(huì)出我的“暴怒無常”?！霸?，摔，捶打”的讀法，品人物內(nèi)心。，你會(huì)對(duì)他怎么說?：咬文嚼字知母愛，細(xì)節(jié)之中品深情。，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，怎么做才合適呢?讓我們看看母親是怎么做的吧?(學(xué)生細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫相關(guān)的句子。指明同學(xué)朗讀這些句子)，師生共同交流品讀。，找找母愛還流淌在哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中?全班交流。：品讀菊花悟人生，潑潑灑灑無限情。兒女讀懂了她的這份苦心了嗎?，交流，探究“菊花”的意義。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）（一）個(gè)性化讀書（自主讀）（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。（二）朗讀展示（讀中評(píng)）老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?？?）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；（2）請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。（三）默讀感悟，集體交流小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！出示研讀方法：（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上?；丶野炎约盒哪恐械那锾飚嬒聛?。和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。摘自《小學(xué)語文教學(xué)》秋天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一知識(shí)：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。能力：培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！板書課題師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語?，F(xiàn)在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。出示生字，詞語，學(xué)生讀師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請(qǐng)翻到語文書第四十二頁(yè)，一起讀第一自然段。（全班讀第一自然段）師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。（板書打開大門）師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請(qǐng)大家默讀24自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)師課文24自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過冬的情景這三個(gè)方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？那些自然段寫了秋天的雨的氣味？那些自然段寫了秋天的動(dòng)植物過冬的情景？師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨師請(qǐng)大家默讀第二自然段，思考以下幾個(gè)問題第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線第二自然段一共有幾句話？標(biāo)上序號(hào)你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？（學(xué)生默讀老師巡視)師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果（小班內(nèi)交流討論)師每個(gè)班都討論得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來分享討論得結(jié)果師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個(gè)詞來形容它生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕師如果覺得他回答得正確，請(qǐng)給他掌聲！師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？預(yù)設(shè)生我最喜歡第二句，請(qǐng)大家聽我讀，請(qǐng)大家一起讀我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。我覺得這一句用得特別好。師你能美美地讀一下嗎？（生讀）預(yù)設(shè)1讀得好師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧！（全班讀）預(yù)設(shè)2讀得不好師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關(guān)系，我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請(qǐng)其他人幫）你再來讀讀好嗎？全班一起來讀預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請(qǐng)大家聽我讀，請(qǐng)大家一起讀。我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票師你來美美地讀讀吧！預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀師這么美的句子，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀。男生讀第二句，女生讀第三句師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給xxx像xxx呀xxx呀xxx。她想把金色給xxx，像xxx，xxxxxx呀xxx呀。她想把綠色給xxx，像xxx，xxx呀，xxx呀。師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好，讓我看到了很多水果。師那孩子們，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）師我們?cè)賮碜x讀最后一句，有誰喜歡這一句。生我喜歡，我覺得這個(gè)省略號(hào)用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜頃r(shí)，老師引導(dǎo)）師孩子們，讓我們?cè)俅斡?