【正文】 說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)現(xiàn)引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。神奇的紙教案反思篇十一積極探索紙的不同變化與承受圖書重量的關系，感知紙的承受力。合作討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。在試試、玩玩中感受探索活動的樂趣。平整紙若干、圖書、記錄表、鉛筆等一、設置問題情境，引出“讓紙站起來”的話題。師：看我手里拿的什么？（紙）今天我要和這位紙朋友玩一個游戲，我想讓它站起來，可是你們看我總是失敗，現(xiàn)在請聰明的小朋友們幫我試一試讓紙站起來的辦法。幼兒自由探索著讓紙站起來的不同方法。提問：你是用什么方法讓紙站起來的？教師將站立方法用圖示畫出來。二、再次設置問題情境，引導幼兒探索。引導幼兒猜測站起來的紙上能擺放圖書嗎？教師拿一本書嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放書的。進一步引導幼兒猜測站起來的紙上能擺放圖書的數(shù)量。鼓勵幼兒嘗試。師：確實紙上能放圖書，紙的哪種變化能讓放的圖書又穩(wěn)又多呢？我們可以用紙來試一試，看看用你的方法，可以放幾本圖書。，提出規(guī)則和要求。師：兩人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“？”號的格子中。三、交流討論，再次進行實驗。出示不同幼兒折的紙，引導幼兒觀察比較。師：怎樣才能放更多的圖書？師：發(fā)現(xiàn)影響因素：紙折的次數(shù)、增加圖形的封閉性、紙的高度變化、紙的形狀變化等等設置挑戰(zhàn)，再次嘗試師：現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多，一會到前面來比賽。（一桌為一組）師：選兩組放圖書多的來進行比賽。四、教師總結提升。今天我們主要探索的是關于紙的承受力，我們用折疊、卷的方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力，沒想到一張小小的紙會有這么大的力量。其實生活中還有許多讓人驚訝的科學現(xiàn)象，需要小朋友積極探究、善于發(fā)現(xiàn)，感受其中的快樂。用完的紙我們還可以有哪些用處？（再利用，不浪費）神奇的紙教案反思篇十二現(xiàn)在冬天到了，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都愛流鼻涕，盡管在幼兒園老師都會幫小朋友擦鼻涕，但有些家長為了以防萬一，還是會在小朋友包里放一些衛(wèi)生紙，以備不時之需，但有幾次我發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡在座位上坐著把紙撕成一小塊一小塊的，雖然當時老師有提醒過小朋友不要撕紙，但好像作用都不太大，于是我將開展一場紙的主題活動來告訴幼兒紙的用途以及滿足幼兒對紙的欲望。1 通過活動，讓幼兒了解紙的種類與用途。2 鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題。3 鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。4 教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。讓幼兒掌握紙的用途面巾紙 白紙 報紙等 帶拎把的瓶子（里面裝水）人手一個 魔術棒 紙的圖片一，導入1 出示魔術棒，讓幼兒閉眼睛，變出與紙有關的圖片，讓幼兒睜開眼睛，引發(fā)幼兒的興趣、提問：小朋友都看見了些什么？2 引導幼兒通過觀看，接觸來發(fā)現(xiàn)紙的不同、二，高潮部分（1） 組織幼兒集中討論1 小朋友還見過哪些紙？還知道哪些紙呢？2 請小朋友告訴老師它們有什么不一樣和一樣的地方？！出自：快思老、師！3 這些紙都可以用來干什么呢？（2）教師引入1 由魔術棒變出紙張，老師展示各種紙，介紹它們的名稱和用途、2 引導幼兒在教室里尋找有沒有和老師手里的紙是一樣的，提升幼兒的觀察力和敏銳度、（3） 游戲 教師出示面巾紙和瓶子，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。小朋友有什么好辦法？幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。幼兒再次游戲。組織交流：為什么有的能拎起來，有的小朋友在拎的時候面巾紙就斷了呢？分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（長邊的承受力大）三，結束部分鼓勵幼兒回家探索發(fā)現(xiàn)其它的紙還有什么用途？通過這次活動，提高了幼兒的觀察力和實際動手操作能力，只要給幼兒提供充分的探索空間，孩子的發(fā)現(xiàn)是無窮無盡的，幼兒只有在親自實踐中去探索發(fā)現(xiàn)，才能對獲得的只是掌握扎實，同時我也深切的感覺到了家園配合的重要性與便利性，家長把自己知道的知識傳給幼兒，再讓幼兒轉述給老師和小朋友，也培養(yǎng)了他們的自信心。神奇的紙教案反思篇十三了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。能大膽進行猜想并記錄，提高觀察和動手能力。體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。一、激發(fā)幼兒的興趣。小朋友看，我今天帶來一張長方形紙條，誰會把它變成一個圈?(個別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈)你還有沒有其他的方法嗎?今天我也用紙條變了一個圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?幼兒講述后教師小結，一個擰過一個沒擰過。我們把這個圈稱為一號圈，另一個圈稱為二號圈。二、幼兒第一次操作，認識莫比烏斯圈，了解它的特征?，F(xiàn)在我請小朋友在一號圈和二號圈上來畫線，你會有什么發(fā)現(xiàn)呢??在畫的時候要從接縫這里開始，最后再回到這里。幼兒操作后個別回答，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣呢?幼兒講述后教師小結：其實這個紙圈，它有一個有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。三、幼兒第二次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一?，F(xiàn)在莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術了，那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開，然后卡擦卡擦剪到頭，會怎么樣呢?(幼兒猜想，教師記錄)你想來親自動手試一下嗎?提操作要求：使用剪刀的時候要小心，不要剪到手指。如果剪好了可以高高舉起來，讓我們一起來看一下。幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎?小結：原來莫比烏斯圈往中間剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈。四、第三次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。師：你們想想看，如果這個大的紙圈再在中間剪開，又有什么變化呢?你想來試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)展示幼兒記錄表，個別幼兒介紹。教師小結：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開，變成兩個套在一起的莫比烏斯圈。六、總結，觀看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎?其實呀，在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。立交橋：避免行人車輛的擁擠。過山車：更加刺激好玩。傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積。原來人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。七、結束活動莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個原理。神奇的紙教案反思篇十四，能在紙筒上作畫、利用紙筒做手工。，作出評價。紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。（1）老師給你們帶來了一樣東西，你們想知道是什么嗎？（2）出示紙筒，請小朋友說出紙筒的特征與用處。（3）認真觀察紙筒，看看紙筒可以做什么？請觀察一下老師在幫紙筒畫了什么，幫紙筒穿了什么樣的衣服？（1）提醒幼兒操作時注意的事項要求，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力（2）教師巡回指導。進行作品展示，欣賞作品。將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示臺上，引導幼兒自由交流，欣賞作品。神奇的紙教案反思篇十五1．了解面巾紙的纖維走向特性。2．感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學現(xiàn)象的興趣。3．培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等。一、游戲：拎一拎1．教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什么好辦法?2．幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。3．組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。4．幼兒再次游戲。5．組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?6．分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。7．組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)二、游戲：撕一撕1．導語：為什么用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實面巾紙里藏著秘密。想解開面巾紙的秘密嗎?讓我們來玩一個撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?2．幼兒游戲，教師巡回指導。3．組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)4．揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。三、游戲：拉大鋸1．介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲?！?．幼兒游戲。四、聯(lián)系實際，拓展思維1．師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)2．師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)