【正文】 學生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧 。促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。散步是我們生活當中普普通通的生活現(xiàn)象，通過散步，我們不僅放松了身心，而且增進了家庭中每個人的親情，今天，我們要學習的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。霎時 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬說說本文出現(xiàn)了哪些人物，在什么時間，什么地點做什么事？指名學生回答；然后明確：文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口，母親、我、妻子、兒子，在南方初春的田野，外出散步的事。在散步的過程中發(fā)生了什么事情？（請用你自己的語言概括。）指名學生回答；然后明確：在散步過程中，遇到了兩條路，母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?指名學生回答；然后明確： 一切都取決于我?！拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子。因為我伴同他的時日還長。解決分歧中，體現(xiàn)了我的什么情感？學生討論，指名學生回答，然后明確：體現(xiàn)了“我”對母親的孝敬，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得了。孩子還小，伴他的時日還長。實行這個原則以后，家庭就和美了。母親為什么要違背我的決定要走小路?學生討論，指名學生回答，然后明確：母親的改變好像有悖常情 ，但細細一想，這個改變不正是體現(xiàn)了老人對孫輩的溫和、謙讓與體貼嗎？作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？指名學生回答；然后明確：這是一幅祖孫三代，和和美美，相親相愛的散步圖，這是一個幸福的家庭一曲真善美的頌歌。一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：母 子 情夫 祖妻 尊老愛幼的親情 孫情 情再讀課文，合作探究。1）、分析文章中四個家庭成員的性格特點。學生討論，指名學生回答，然后明確：我：孝敬老人，疼愛兒子。母親：溫和、善良、謙讓，對孫子充滿疼愛之情。妻子：賢惠，善良，對婆婆溫順孝敬。兒子：活潑、可愛、聽話。怎樣理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?？學生討論，指名學生回答，然后明確：“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。本文景物描寫的作用學生討論，指名學生回答，然后明確：第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。本文的語言特點： 文章具有人性美、詩意美和語言美人性美：文中的一家人真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范 。詩意美：景物描寫蘊涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。 語言美：文章語言于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮 。1多角度理解本文主題贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；圍繞親情，歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情 ；珍視生命，謳歌生命力 ；體現(xiàn)了中年人對家庭、對社會的責任感；告訴人們好風景往往在人不易到達的地方；孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?青春和生命都會消逝，友情的綠葉也會凋零，成為回憶，唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光，帶給我溫暖；好似一席夏日的涼風，帶給我清爽；好似一杯清泉，滋潤著我們的心田。親情是人類一種最高尚的情感，是最真摯，最無私的。正是因為親情的無私和偉大，正是因為有著為維護親情的使命感和責任感，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,珍愛親情，珍愛生命，珍愛存在于我們身邊的每一份美好，用一顆善良的心去履行我們各自的使命。請同學們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價》，寫一篇隨筆。散步教案教學反思 中班兔子先生去散步教案篇十三整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境理解詞句。懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭。整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美；培養(yǎng)他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感。品讀教學法。討論法與點撥法相結(jié)合。多媒體課件（自制）。1課時一：導入設(shè)計：（播放音樂《我愛我的家》）讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓我們?nèi)娜鈵畚覀兊募?。今天我們來學習莫懷戚先生的《散步》。展示課題《散步》莫懷戚二、理解文意，整體感知：聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯的字上注音，不理解的詞作標記。請再讀課文，《散步》講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。從文章中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請用一個詞語概括。三、朗讀品味：朗讀你最喜歡的句段，并說說你喜歡的理由。根據(jù)學生喜歡不同的段落，讓學生說出喜歡的理由。思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換一個角度為本文擬一個題目，并說說你的理由。如：三代同行；我們在田野上散步……四、感悟親情：“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的39。兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”同學暢所欲言……同學們討論的很激烈，在這個家庭里他們互相尊重，互相關(guān)心，于是就營造了一個和諧的家庭，而尊老愛幼就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。教師小結(jié)：本段從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。從形象上看，很有象征意義，整個世界，大詞小用，突出中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，正如本文所寫，美好的親情往往體現(xiàn)在平凡的小事中，細細回顧你的經(jīng)歷，讓我們盡情的來抒寫美好的親情。五、動情落筆，抒寫親情：我們對親情有說不完的故事，講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。六、小結(jié)：親愛的同學們，家是一個幸福的搖籃，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o；家更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家，一個民族更是如此啊!讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！七、作業(yè)：為父母做一件表達自己心意的事。把做這件事的感受寫下來。散步教案教學反思 中班兔子先生去散步教案篇十四《兔子先生去散步》，了解其作畫手法。、材料嘗試，大膽表現(xiàn)兔子先生去散步的情景。，愿意和同伴交流分享。《兔子先生去散步》。、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。（一）出示課件，引出課題。教師：小朋友們，我們讀過繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛嗎？那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來的嗎？（二）猜測示范，了解作畫手法。1．猜測交流。教師：你認為兔子先生是怎樣畫出來的`？請小朋友相互說說。2．示范講解。3．教師。教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子圍出來的，再點上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。（三）欣賞圖案，交代作畫要求。教師：你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方？。教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪里散步，會遇到什么事情呢？。（四）幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。（五）展覽評析。教師：我們來欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。家園活動：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。散步教案教學反思 中班兔子先生去散步教案篇十五，品味文章的語言美。，提高學生的人文素養(yǎng)。，提高學生的人文素養(yǎng)。，品味語言的美。如何理解具有象征意義的文章最后一句話。你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?――請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。，初步體會文章的語言美、情感美。，熟悉課文的內(nèi)容。：（屏幕顯示）?????，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？――同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論（1）“我”聽母親的：（2）母親聽孫兒的：（3）妻子聽“我”的：（4）兒子聽“我”的：？――由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”?！拔冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？――請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。――“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：（1）寫景的句子：――對南方初春田野的描寫（第四段）――描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）：――“母親本不愿出來的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為教案《蘇教版八年級語文上冊《散步》教案》，來自網(wǎng)！如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）（3）對稱的`句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）――有的濃，有的淡。――我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。――前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。――母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。――我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。――我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。――我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）：歡愉而深沉。2.“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握？提示：可以從以下幾個方面考慮。（1）“我”是個中年男子。（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）。，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。，都學到了什么?在思想上感悟到什么?――自由回答，言之有理即可。，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學生齊唱?！坝H情”的說話練習寫成200字左右的短文。，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。