【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美德。文章只選取一個(gè)三 代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書(shū)：小事情表現(xiàn)大主題)所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。 其實(shí)，在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛(ài)自己的家人，更珍惜親情，珍愛(ài)生命。這就是今天我要告訴大家(七)布置作業(yè)課后研討與練習(xí)第三題。以初中新生活學(xué)生想家導(dǎo)入將(三)放置在(二)之前，另外讓學(xué)生找出生字詞并注音解釋注重讓學(xué)生自己概括“我”：孝順善良母親：慈愛(ài)親切妻子：溫柔賢惠兒子：聰明乖巧散步教案教學(xué)反思 中班兔子先生去散步教案篇六1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。2．體會(huì)語(yǔ)句的對(duì)稱美。3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。4．學(xué)習(xí)課文由小見(jiàn)大的寫(xiě)法。課文是如何體現(xiàn)尊老愛(ài)幼主題的。理解一些句子意思。1課時(shí)。一、由《思想品德》書(shū)上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《散步》。板書(shū)課題。二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出思考題：“我”在文中做了些什么？表達(dá)出“我”的什么感情？母親做了什么？表達(dá)出母親的39。什么感情？妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？學(xué)生讀課文后，講解一下“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)，特別講下“各得其所”的含意。生齊讀生字詞。三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。并概括出文章主題：尊老愛(ài)幼家庭幸福四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。抽學(xué)生回答后，體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。五、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)自己喜愛(ài)的句子，并思考為什么喜歡它。引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱的句子，體會(huì)對(duì)稱美的作用。抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。當(dāng)有學(xué)生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個(gè)世界?！睍r(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀?！拔摇?勸說(shuō)母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛(ài)幼母親 依從孫子 疼愛(ài)妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福景物描寫(xiě) 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來(lái)――――― 尊老母親眼中美景 暗含母親對(duì)孫子走小路的理解――― 愛(ài)幼對(duì)稱美 富有情趣末句：中青年人責(zé)任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子散步教案教學(xué)反思 中班兔子先生去散步教案篇七整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛(ài)的思想感情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。理解文章的深刻含義一課時(shí)導(dǎo)入：我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇千古傳頌的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)，是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來(lái)嗎?我們一起來(lái)背誦一遍吧……好，同學(xué)對(duì)以前的只是掌握得都比較扎實(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《散步》。課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，一定要帶敢情地朗讀。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后四人小組討論文章寫(xiě)了一件什么事，也就是說(shuō)文章寫(xiě)了哪些人，什么時(shí)間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事。(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時(shí)母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)在散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)你的理由。課文賞析過(guò)度：故事中的每個(gè)人都值得欣賞，因?yàn)樗麄兌加兄钊吮陡袦剀暗男愿?，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來(lái)分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。慈愛(ài)的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子(分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)品味語(yǔ)言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細(xì)節(jié)問(wèn)題，我們說(shuō)這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達(dá)的一種感情，我們說(shuō)這篇文章就是個(gè)很好的例證，我們就來(lái)分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說(shuō)說(shuō)你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來(lái)。1但是春天總算來(lái)了我的母親又熬過(guò)了一個(gè)寒冬。一個(gè)總算寫(xiě)出了作者對(duì)于春天的盼望、急切的心理，也寫(xiě)出了我對(duì)母親身體一直擔(dān)心的過(guò)程，暗示母親的身體狀況不佳，熬過(guò)寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛(ài)母的感情。2 “這南方……”烘托了散步心情，設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫(xiě)自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照應(yīng)并渲染文中對(duì)母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨――生命意識(shí)的強(qiáng)化，是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。3“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的`話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”。“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來(lái)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來(lái)熟悉的字眼很多：無(wú)非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來(lái)卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛(ài)的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息?！澳赣H要走大路，大路平順。我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)，我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!“我母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子。我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出。我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理?！拔叶紫聛?lái)，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重。兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對(duì)舉在文中是常見(jiàn)的，它構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，同時(shí)也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛(ài)生活，品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。課文小結(jié)：本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，通過(guò)一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛(ài)護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內(nèi)容。七嘴八舌環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享曾經(jīng)看見(jiàn)的伙食經(jīng)歷過(guò)的親情故事，深化課文精髓。結(jié)束語(yǔ)：父母對(duì)子女是如此的關(guān)心愛(ài)護(hù)，我們作為一名學(xué)生，作為兒女應(yīng)該怎么樣對(duì)待父母呢?平時(shí)身體力行，把山羊父母的這種沒(méi)得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母沒(méi)體諒他們的每一分苦心!散步教案教學(xué)反思 中班兔子先生去散步教案篇八讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛(ài)。以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。從人物的選擇來(lái)理解課文的親情之愛(ài)。中景物描寫(xiě)所提供的妙處。對(duì)寓意深刻的句子的理解。同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長(zhǎng)的你們可知道是誰(shuí)在辛苦地支撐著你的家，又是誰(shuí)肩上的擔(dān)子最重呢？也許你會(huì)說(shuō)是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒(méi)有思考過(guò)親人為我們付出的無(wú)償無(wú)私的愛(ài)呢？（1）、聽(tīng)音樂(lè)自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。（2）、籠統(tǒng)提問(wèn)文章出現(xiàn)了哪些人物？他們一起做了一件什么事？（3）、啟發(fā)提問(wèn)人物之間的關(guān)系如何？誰(shuí)處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）（板書(shū)：四人之間的關(guān)系）過(guò)程中出現(xiàn)了什么事情？（在散步的過(guò)程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）處于核心地位的我是如何解決這一個(gè)分歧的？（選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長(zhǎng)，即使這一次委屈了他，還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求。體現(xiàn)我摯愛(ài)著母親。）（板書(shū)：最終路的選擇）結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇？（愛(ài)。a因?yàn)閷?duì)母親的愛(ài)，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。b因?yàn)閻?ài)，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個(gè)決定。c因?yàn)閻?ài)，母親選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛(ài)衍生出來(lái)的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個(gè)意愿的路。）（過(guò)渡）各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有感受到他們之中洋溢著的融融愛(ài)意呢？現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)這一家四口之間洋溢著的深情。在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問(wèn)，都可以說(shuō)出來(lái)與大家一起分享和探討。下面有一些題目，不過(guò)僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）文章哪寫(xiě)描寫(xiě)最令你感動(dòng)？文章有兩處景物描寫(xiě)，他們有何用處？如何理解文章的最后一句話，為什么說(shuō)好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整一個(gè)世界？你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？比較閱讀《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。散步教案教學(xué)反思 中班兔子先生去散步教案篇九標(biāo)志存在于日常生活的每一個(gè)角落，給我們的生活帶來(lái)了很多的便利?！毒V要》中提出“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”，中班幼兒對(duì)周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣，有看簡(jiǎn)單標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)。因此，我試圖通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志，知道標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。幼兒社會(huì)教育要避免枯燥說(shuō)教，而應(yīng)在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng)，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書(shū)作為白板課件的藍(lán)本。這本故事書(shū)，畫(huà)面和情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻能像一魚(yú)三吃那樣一書(shū)多讀。一是可從社會(huì)領(lǐng)域的角度引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖像符號(hào)，發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系，了解各種標(biāo)志的意義。其次，可從藝術(shù)的角度，讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志。另外，也可從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋，利用書(shū)中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫(huà)猜謎等。在對(duì)讀本進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇以社會(huì)領(lǐng)域作為切入點(diǎn)，以故事情境為載體和線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。借助故事情境理解標(biāo)志，依情節(jié)線索大膽想象，設(shè)計(jì)相應(yīng)標(biāo)志。關(guān)注生活中的一些常見(jiàn)標(biāo)志，能看懂并按標(biāo)志的意義行動(dòng)。電腦、白板、視頻展臺(tái)。課件“兔子先生去散步”。小圖卡人手一張，記號(hào)筆人手一支。一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標(biāo)志，引發(fā)幼兒猜測(cè)想象。教師點(diǎn)出洞的標(biāo)志。幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標(biāo)志。師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。二、欣賞故事，理解標(biāo)志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫(huà)面。畫(huà)面一：小兔的家。師：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？（教師點(diǎn)出小兔）兔子先生你好??！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門，走啊走啊！畫(huà)面二：樓梯的標(biāo)志。師：兔子先生抬頭一看，這個(gè)圖形是什么意思？它會(huì)告訴兔子先生前面有什么？畫(huà)面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過(guò)去呢？要一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開(kāi)開(kāi)心心地繼續(xù)往前走。畫(huà)面四：橋的標(biāo)志。師：咦？這個(gè)圖形又是什么意思？它會(huì)提醒兔子先生前面到了什么地方？畫(huà)面五：橋。師：這可是一座獨(dú)木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過(guò)去呢？我們一起來(lái)給兔子先生加加油。畫(huà)面六：坑洞的標(biāo)志和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過(guò)了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。畫(huà)面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺(jué)得怎么樣？除了害怕，還會(huì)有什么感覺(jué)？正當(dāng)兔子先生著急又害怕的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)擊出現(xiàn)門的標(biāo)志）它會(huì)告訴兔子先生什么？誰(shuí)來(lái)幫兔子先生找一找？兔子先生開(kāi)心極了，趕緊打開(kāi)門，跑了出去。畫(huà)面八：門打開(kāi)，兔子先生站在門外。師：兔子先生今天在散步的時(shí)候看到了一些有趣的標(biāo)志，你們認(rèn)識(shí)嗎？故事里的這些標(biāo)志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。三、創(chuàng)編故事，設(shè)計(jì)標(biāo)志引導(dǎo)幼兒討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。師：猜猜看兔子先生繼續(xù)往前走，它可能會(huì)走到哪里去呢？（教師示范在白板上設(shè)計(jì)l~2個(gè)標(biāo)志，如小山、小河）幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。師：兔子先生還可能會(huì)走到哪兒去呢？每個(gè)小朋友都來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志吧。利用視頻展臺(tái)共同討論交流標(biāo)志的意思，續(xù)編故事。師：猜猜這是什么標(biāo)志？它會(huì)告訴兔子先生什么？四、討論交流，拓展經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒討論交流生活中的標(biāo)志。師：今天兔子先生去散步的時(shí)候