【正文】 能用耳朵去聆聽(tīng)，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，用真情體會(huì)。三、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）用心傾聽(tīng)，整體感知檢查字詞老師配樂(lè)范讀課文學(xué)生配樂(lè)自讀課文。（注意感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等）（朗讀是語(yǔ)文教學(xué)之靈。學(xué)生通過(guò)自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。）整體把握本文主要內(nèi)容。問(wèn)題搶答：A、散步的人有哪些？ B散步在哪個(gè)季節(jié)？ C、散步地點(diǎn)在哪里？D、散步的過(guò)程中發(fā)生了一件怎樣的事？ E、散步的結(jié)果如何？（問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，目的一是使學(xué)生起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初度文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生大近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。通過(guò)搶答，要求學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容，熟悉文章的六要素。）（二）研讀課文，探究主旨全班分小組討論：（1）散步過(guò)程中有什么分歧？分歧是怎樣解決的？（2）面對(duì)分歧，“我”為什么感到責(zé)任的重大？（3）這一家四個(gè)人當(dāng)中，誰(shuí)的權(quán)利最大，誰(shuí)又具有真正的決定權(quán)？ 明確：在這個(gè)家庭中，并沒(méi)有哪個(gè)人的權(quán)力大，他們之間都是相互聯(lián)系的，就如一串鏈條一樣：全家人聽(tīng)從于我我順從母親母親心疼孫子，由此可看出全家人的相親相愛(ài)，相互尊重，流露出一份濃濃的親情。（由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組活動(dòng)全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師則適合幫助有困難的小組，到一定時(shí)候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流。老師在學(xué)生討論結(jié)束之后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確這一家人的權(quán)力無(wú)大小之分，只有平等的關(guān)系。）思考：這是怎么樣的一個(gè)家庭，你有什么感受呢？和睦、溫馨、平等、互相關(guān)愛(ài)和美，因?yàn)槿胰硕寄芟嗷プ鹬兀椭C美滿。（體會(huì)家庭的溫暖）學(xué)生總結(jié)歸納人物的優(yōu)秀品質(zhì)“我”：孝敬體貼，有責(zé)任感。母親：善解人意，疼愛(ài)小輩。妻子：溫柔賢惠，尊老愛(ài)幼。兒子：聰明乖巧，非常懂事。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。）重點(diǎn)理解句子“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！本渥拥暮x：“我”和妻子都是中年人，要擔(dān)任家庭責(zé)任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān)，而兒子將來(lái)也要承擔(dān)這一責(zé)任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé)任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來(lái)也能成為一個(gè)勇挑重?fù)?dān)的一個(gè)人，于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。語(yǔ)句很樸實(shí)，但向讀者說(shuō)明了深刻的道理。這是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法:通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。（學(xué)生通過(guò)討論，真正地做到從討論中明確作者的寫(xiě)作目的，從而更好地理解本文的主旨，初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。）總結(jié)主旨（三）精讀課文，品味語(yǔ)言用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方。運(yùn)用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝凇钡木涫?，談?wù)勀阆矚g的理由。（提示：對(duì)美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情；細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。）學(xué)生可能說(shuō)的句子：對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）（通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力）描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”（這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）兒子突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！钡液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。對(duì)稱的句式有的濃，有的淡。____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中，尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見(jiàn)解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過(guò)揣摩詞語(yǔ)、句子，把對(duì)具體語(yǔ)言的感覺(jué)上升到理性規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛(ài)的重要性，學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一份愛(ài)。家，是一個(gè)幸福的搖籃，我們?cè)诩抑行腋５爻砷L(zhǎng)；家，是一個(gè)愛(ài)的港灣，我們沉浸于愛(ài)的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要家里的每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師希望你們每個(gè)人記住這些，為自己的家貢獻(xiàn)自己的一份力量。五、課堂練習(xí)仿句：仿照下面的句式，再寫(xiě)兩句話。我愛(ài)我的家，因?yàn)榧抑谐錆M溫馨；我愛(ài)我的家，因?yàn)槲覑?ài)我的家，因?yàn)榱贾米鳂I(yè)回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、洗洗碗、掃掃地、陪父母聊聊天、散散步……告訴家人，你很愛(ài)他們學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬(wàn)千感慨吧，請(qǐng)拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫(xiě)下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。（領(lǐng)悟了本文的語(yǔ)言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運(yùn)用，與自己的父母展開(kāi)一端真情告白，相信學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示的深意。）【板書(shū)】 散步莫懷戚母親走大路↑承上散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感兒子走小路↓啟下教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)也較為豐富。通過(guò)師生間的共同學(xué)習(xí)，共同活動(dòng)，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也拉近了學(xué)生與作品間的距離，更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是，在對(duì)作品分析理解的同時(shí)，也體會(huì)了自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)了要承擔(dān)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。這不但是對(duì)一篇美文的學(xué)習(xí)，更是對(duì)一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們不但要抓住文本，還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)，這才是這節(jié)課的真正目的?！渡⒉健肺馁|(zhì)兼美，所以我運(yùn)用以讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句，從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個(gè)常見(jiàn)的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本，也提高了學(xué)生朗讀的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。切入點(diǎn)選擇周密，教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點(diǎn)，從而分析挖掘出四個(gè)人的不同性格特征，但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)尊老愛(ài)幼。這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞，達(dá)到領(lǐng)悟文章意境美。當(dāng)然，由于課時(shí)與師生的能力有限，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時(shí)，沒(méi)有再次強(qiáng)調(diào)課文朗讀的指導(dǎo)，缺乏示范朗讀；學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)還欠活躍，沒(méi)有體現(xiàn)出一種主動(dòng)性；時(shí)間的安排有點(diǎn)緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過(guò)程中有待改正，愿能有所提高。