【正文】 既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學重難點，因此本節(jié)課的板書設(shè)計為：散 步莫懷戚尊老母 親整 個我 愛 妻子世 界兒 子愛幼我的課說完了，謝謝大家！初中語文《散步》說課稿6教學目標：：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。：通過有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊，領(lǐng)悟作品主題。：體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體會中華民族的傳統(tǒng)美德。教學重難點：。，領(lǐng)悟文章樸實文字下豐富的意蘊。教學過程：，營造氛圍以“讓愛住我家”這首歌曲導入。家是一個多么溫馨的字眼，它是避風的港灣，是幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好。本節(jié)課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。，整體感知老師配樂朗讀，學生邊聽邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容，體會這是一個什么樣的家庭，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學生帶著下列問題聽教師誦讀課文。(1)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。(2)這是一個什么樣的家庭?，體味意蘊提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺得這篇文章美在哪里?通過學生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。(1)景物美學生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落，思考自己感覺在景物描寫的句子中，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色，品味景物描寫的作用。學生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天，以及充滿詩意的田園風光。(2)人情美提出問題：文章為我們描繪了4個人，在這4個人中，你最欣賞哪個?找出描寫的文字，簡要說一說自己喜歡的理由。學生分小組討論，暢所欲言地表達自己的思想觀點，通過和他人交流，了解他人的觀點，對文章有更加深入的體會領(lǐng)悟。(3)語言美提出問題：文章的景色美，人情美，接下來進入欣賞的第三個環(huán)節(jié)“語言美”。你從哪些方面感受到文章的語言美?如學生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這句話很押韻，讀起來朗朗上口。，激發(fā)情感提出問題：通過本文的學習，我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學生對該視頻進行評價。(1)反復朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句。(2)結(jié)合自己的生活體驗，寫一個關(guān)于親情的文章。第四篇：教師資格證考試初中語文教案：《散步》教師資格證考試初中語文教案：《散步》教學目標：：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。：通過有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊，領(lǐng)悟作品主題。：體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體會中華民族的傳統(tǒng)美德。教學重難點： 。，領(lǐng)悟文章樸實文字下豐富的意蘊。教學過程：，營造氛圍以“讓愛住我家”這首歌曲導入。家是一個多么溫馨的字眼，它是避風的港灣，是幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好，所以人們才會產(chǎn)生讓愛永遠住我家的美好愿望。本節(jié)課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。，整體感知老師配樂朗讀，學生邊聽邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容，體會這是一個什么樣的家庭，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學生帶著下列問題聽教師誦讀課文。(1)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。(2)這是一個什么樣的家庭？ ，體味意蘊提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺得這篇文章美在哪里？通過學生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。(1)景物美學生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落，思考自己感覺在景物描寫的句子中，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色，品味景物描寫的作用。學生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天，以及充滿詩意的田園風光。(2)人情美提出問題：文章為我們描繪了4個人，在這4個人中，你最欣賞哪個？找出描寫的文字，簡要說一說自己喜歡的理由。學生分小組討論，暢所欲言地表達自己的思想觀點，通過和他人交流，了解他人的觀點，對文章有更加深入的體會領(lǐng)悟。(3)語言美提出問題：文章的景色美，人情美，接下來進入欣賞的第三個環(huán)節(jié)“語言美”。你從哪些方面感受到文章的語言美？如學生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這句話很押韻，讀起來朗朗上口。，激發(fā)情感提出問題：通過本文的學習，我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學生對該視頻進行評價。(1)反復朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句。(2)結(jié)合自己的生活體驗，寫一個關(guān)于親情的文章。第五篇：初中語文第一冊(金黃的大斗笠,散步)初中語文教案《金黃的大斗笠》教學目標一、知識目標：斗笠 啃 翹 悠閑 雨簾，特別注意對語境義的掌握：柔和 看管 梳理 翹 偶爾 雨簾 生氣：是對人、事、景、物進行生動形象地描繪和刻畫?？煞譃閮深悾喝宋锩鑼懞铜h(huán)境描寫。：擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化，使描寫更生動、形象。二、能力目標，訓練朗讀。特別要注意停頓。，體會姐弟倆天真可愛的形象。三、情感目標體會本文描繪的“風雨童趣圖”的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心?！渡⒉健方虒W目標一、知識目標：依偎 嫵媚 粗獷 小心翼翼 瀟灑 漣漪二、能力目標：《散步》以小見大的寫法，通過細節(jié)描寫，展示人物感情。、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。三、情感目標：在閱讀中體會《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。《金黃的大斗笠》教學建議一、主題思想：《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩情畫意的寫景散文，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形，表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情?！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風雨童趣圖。文章共寫了三個風雨鏡頭。一是“風小雨稀”，二是“風疾雨急”，三是“風雨交加”。寫了三個風雨鏡頭之后，又寫姐弟歡樂的形象。二、思路結(jié)構(gòu)：《金黃的大斗笠》全文共25個自然段，可分為三大部分。第一部分（1）：描繪天氣由晴變陰，小男孩兒在田埂上放羊的情形。第二部分（2～11）：寫風雨由小變大，小男孩非常著急，在風雨交加的時候，姐姐帶著大斗笠及時趕來。第三部分（12～25）：寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。三、寫作特點，沒有具體詳細地記敘事情的因果、經(jīng)過，也沒有細致地去描寫人物，而是在展示一幅風雨圖畫中，點出了人和事?？梢姌?gòu)思之巧妙。，善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題，擇取了風雨中的幾個鏡頭，烘托出了溫馨、歡快的氣氛。：一是抓住景物不斷變化的特點寫，一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體，充滿詩情畫意，且較多地運用了比喻、擬人的修辭手法。四、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)該注意的問題第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因為這是風雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍天是那么干凈，烏云是“偷偷溜來”，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。第二部分三幅風雨圖，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強，渲染出急促、緊張的氛圍。第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識風雨；弟弟天真，可愛。要讀出姐弟之間的情意。五、可以這樣組織朗誦活動《金黃的大斗笠》，用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參加全班交流。：我認為應(yīng)當這樣朗讀《金黃的大斗笠》：運用已學會的朗讀方法，具體說明朗讀《金黃的大斗笠》時語氣、語調(diào)怎樣把握，語速、重音怎樣處理。說明：列提綱和發(fā)言的過程，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。，描述畫面。請甲、乙兩位同學到臺前，甲同學依次朗讀課文中三幅畫面，每朗讀完一幅畫面，乙同學用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后，全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點。說明：描述畫面要繪聲繪色。朗讀第三幅畫面（從“風來啦！雨來啦！”到“它是那么有生氣”），然后，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過。，談?wù)劸毩曇欢卧捓首x時該怎樣停頓，然后請他（她）朗讀一遍課文。六、文章結(jié)尾討論活動設(shè)計在課文最后可提出這樣一個問題：雨過天晴后的姐弟倆會做些什么呢？要求學生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深，展開了豐富的想象。可以設(shè)想，在同學們積極參與，互相啟發(fā)，思維活躍，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來。這樣不但會深刻理解文章主題，同時發(fā)展了學生的想象思維，培養(yǎng)了學生主動性?！渡⒉健方虒W建議一、主題思想：《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。二、思路結(jié)構(gòu)：《散步》全文共8個自然段，可分為兩大部分。第一部分（①）：總起，交代了散步的地點和有關(guān)的人物。第二部分（② ～⑧）：重點寫散步的過程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。第一層（②）交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。第二層（③ ～⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。第三層（⑥～⑧）寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。三、寫作特點：本文注重語言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗唤衅饋恚?9。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。39。我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨?！拔业哪赣H又熬過了一個嚴冬”，寫出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！啊孟裎冶成系耐成系募悠饋恚褪钦麄€世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣東西生命?！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力?！澳赣H摸摸孫兒的小腦瓜”，“摸”這個細小動作，注入了“母親”對孫兒的理解、厚愛和期望?！?。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”這是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有對生命的一種使命感。四、朗誦教學建議朗讀課文，至少讓學生讀兩遍，要求：、詞畫出來，通過查字典注音、解釋?？捎柧殞W生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。提醒學生，朗讀時要注意語調(diào)的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認其讀音。注意句中的停頓和重復，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推進要相互協(xié)調(diào)。《散步》一文以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時，需要強調(diào)的詞句一般要加重語氣。恰當?shù)奶幚碇匾?，能增強朗讀的感染力量。重音?quot。重“要適度，不等于一定要”重重“地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會。，整體感知。五、課文整體感知教學建議對課文的整體感知應(yīng)當起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。通過初讀《散步》，進行整體感知，明確以下要點：① 本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。② ”我“是個中年人，對生活有一種使命感。如何③ 通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。六、比較閱讀教學建議比較閱讀，就是在一定的參照系中進行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點和同一材料的各種加工方式以及表達上的差異，給學生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學中，采用比較閱讀教學方法，可以提高學生遷移思維的能力，可以提高學生語文知識系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。本課書后練習題中要求將《散步》與《送小龜回家》進行比較閱讀，學生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習題目中的要求，除了分析所蘊含的道理有什么不同，還可以讓學生分析哪些方面是相同的，除了蘊含的道理，還有沒有其它的不同點等。總之，教師可以幫助學生打開思路，初步學習運用比較閱讀的方法分析文章?！毙抡n標“明確指出：”應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。教師應(yīng)當利用一切機會實踐這一要求。