【正文】 （一）知識教學(xué)點(diǎn)掌握記敘的順序（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。（三）德育滲透點(diǎn)體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。（四）美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫作背景。重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。解決方法：教師講解難點(diǎn)：樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。通讀課文，把握文章大意。精讀課文，體會寫景抒情方法。聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。一、導(dǎo)語初一年級時(shí)，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《》。二、解題關(guān)于作者柳宗元（773819），字子厚，唐代河?xùn)|人，著名文學(xué)家。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士，年二十一歲。授校書郎，調(diào)藍(lán)田蔚。升監(jiān)察御史。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬，又任柳州刺史，故亦稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動，并稱韓柳，同被列為唐宋八大家。有《柳河?xùn)|集》。背景材料柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。《水經(jīng)注》是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。三、整體感知檢查預(yù)習(xí)①讀準(zhǔn)字音②翻譯句子水尤清冽：（小潭的）水格外清涼。蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖動、連結(jié)、參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。日光下澈，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，寂靜得見不到人影。結(jié)合注釋，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容。明確：第1節(jié)，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情，還寫小石潭的形狀及潭上的景物。第2節(jié)，寫潭水和游魚。第3節(jié)，寫小石潭的水源及潭上的景物。第4節(jié)，寫作者對小石潭的總體印象和感受。第5節(jié)，記下與作者同游小石潭的人。四、賞析課文根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的概括，說說作者寫景的順序。明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序。說說作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過程中的變化。明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化，此時(shí)寫景叫移步換景，對潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景，則屬于定點(diǎn)掃描，與前后有區(qū)別。說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。提示：可以從動詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可。根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系，體會文章開頭的一種方法。明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》，這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切。文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？明確：借寫游魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎？明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn)，才會有潭中如此清澈的水。說說作者心情的變化，請聯(lián)系背景談。明確：先寫聞水聲，如鳴佩環(huán)后心樂之，聯(lián)系背景看，柳宗元參與改革，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽到美妙的水聲，便心樂之，后來寫魚似與游魚相樂則是這種情況的延伸，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又自然的流露出來，感到凄神寒骨，悄愴幽邃。五、小結(jié)全文文章在寫景時(shí)景中含情，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入關(guān)于作者柳宗元。說說全文寫景的層次與方法。二、研究性學(xué)習(xí)對一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開。本文的解讀也是如此，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手，這節(jié)課我們換一換，從其他的角度入手，體會文章的精妙之處。試從標(biāo)題的四個(gè)字入手，尋找題文之間的聯(lián)系。提示：①緊扣石的語句有：明寫的如全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖，日光下澈，影布石上，其岸勢犬牙差互等，暗寫的如聞水聲，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音），青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹翠蔓形狀不同）等。②緊扣潭的語句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等。③緊扣小的語句，明寫的有下見小潭，暗寫的有潭中魚可百許頭（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎？）④緊扣記的語句如從小丘西行百二十步，乃記之而去，同游者等。試從動與靜，音形色，景與情等角度解讀課文。提示：①動與景，潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽寫游魚之動，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫樹蔓之動，聞水聲，如鳴佩環(huán)以聲寫動，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動，日光下游，影布石上，依然不動寫潭中魚之靜，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人寫環(huán)境之靜（凄涼）。②音形色，聞水聲，如鳴佩環(huán)寫聲音悅耳，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖寫石之形狀各異，同樣青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，犬牙差互用比喻寫岸勢相互交錯(cuò)的形狀。竹之青色，樹之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚的顏色，都可以想象。③景與情：開頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂之，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚似與游人相樂則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁的一種翻版，可以說成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁。還可以從明與暗等角度展開研究。試根據(jù)以上研究，說說本文的寫作藝術(shù)。提示：①修辭手法，特別是比喻的運(yùn)用。②映襯手法，動與靜的映襯，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等。③對比手法，作者心情樂與悲的對比。（三）反復(fù)誦讀結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多，說說本文語言豐富的表現(xiàn)力。提示：全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語言的深厚功力。（四）總結(jié)全文本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實(shí)則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則空游無所依，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。小石潭記教案一等獎篇十，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。，理解作者借景所寄寓的感情。，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。，理解作者借景所寄寓的感情。學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。2課時(shí)一、導(dǎo)入：請同學(xué)說說柳宗元的故事——如：柳宗元和劉禹錫的友情、“二王八司馬”事件、柳宗元的《永州八記》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元筆下的故事——如：《黔之驢》、《臨江之麋》等二、背景介紹柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。解題：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。三、反復(fù)誦讀課文，整體把握文意。要求：讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處（要查字典）。教師提示：悄愴(chu224。ng)篁（hu225。ng）竹清洌(li232。)為坻(ch237。)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān) 差(cī)互寂寥(li225。o)幽邃(su236。)熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句），如：范讀、齊讀、速讀等。要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標(biāo)記。（如“全石/以為底”“其岸勢/犬牙差互”）： 古今異義： 去：（古）離開（今）前往，到某處 佁然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子 小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 一詞多義： 以：①全石以為底（介詞，用） ②卷石底以出（承接，“而”不譯） ③以其境過清（介詞，表原因） 為：①全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講） ②為坻，為嶼，為嵁，為巖。（動詞，“成為”） 清：①下見小潭，水尤清洌（形容詞，清澈） ②以其境過清（形容詞，冷清） 可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約） ②不可知其源（助動詞，能夠） 差①參差披拂（形容詞，長短不一） ②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯(cuò)）結(jié)合下列問題，整體把握文意。①這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的？具體寫了哪些景物？（要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容）提示：以游覽的先后次序（游蹤：發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受）來描寫的。先寫潭上的大概景象，再寫近處潭中景象，再寫遠(yuǎn)望溪流水源之景，最后寫潭上氣氛。具體描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。②小石潭的全貌是什么？潭中游魚和潭水有什么特點(diǎn)？提示：全石以為底，近岸，卷石底以出……為巖。 潭中魚可百許頭……似與游者相樂。③潭上有什么景物？提示：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。④根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者觀魚時(shí)的心情是怎樣的？游覽到最后的心情又是怎樣的？為什么？提示：作者對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時(shí)心情是快樂的，而“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁悶、悲憤作業(yè)：熟讀并背誦預(yù)習(xí)并完成下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容