20xx年自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)理念自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)與評析(七篇)-資料下載頁
2025-08-06 00:17本頁面
【正文】 ，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。?誰再來把課文讀一讀啊?(把那人叫賣的兩句話變紅)，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?板書：夸口，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?? “隨你”是什么意思?大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來??“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來的?“很”!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。(2)指導(dǎo)表演讀。(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來，到前面表演表演。呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。?四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。任務(wù)驅(qū)動(dòng)【學(xué)習(xí)單二】(1)他的話有問題嗎?(2)“用你的矛來戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?(3)故事要告訴我們什么道理?，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話，有問題嗎?：你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?4.(相互抵觸、不一致。)你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事?！皬埧诮Y(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：張口結(jié)舌(是啊!要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說不出了)，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。五、初識古文，激發(fā)興趣。?(有)這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語——自相矛盾(讀)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)讀一讀原文，嘗試?yán)斫猓?，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致，意思不錯(cuò)即可。作業(yè)設(shè)計(jì)(1)抄寫文中生字詞。(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長聽。教學(xué)內(nèi)容8. 成語故事《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析篇七學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。朗讀并背誦課文。讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。兩課時(shí)。一、導(dǎo)入：猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。指名讀生字、詞語?！懊⒍?、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。教師范讀課文。同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。指名讀文章，講一講故事大意。故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。他是如何叫賣的？你知道了什么？①分別請學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意?！斫膺^程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？——無言以對、啞口無言。為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢？——比喻說話、做事相互抵觸。四、布置作業(yè)。抄寫生字新詞語。有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。
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