20xx年三年級(jí)語文教師教案上冊(cè)三年級(jí)語文教師教案設(shè)計(jì)五篇(優(yōu)質(zhì))-資料下載頁
2025-08-06 00:09本頁面
【正文】 學(xué)生談體會(huì)。隨機(jī)出示：a：只要不當(dāng)班，他們就拼命寫信，給戰(zhàn)友寫、給父母寫、給朋友寫。寫完，還要在信封背后重重地寫上“見信速回”的字樣。(1)你是怎么體會(huì)出家書抵萬金的?引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語談自己的體會(huì)，并相機(jī)板書(戰(zhàn)友、父母、朋友)。(2)小結(jié)：從戰(zhàn)士們的表現(xiàn)中，我們深深地體會(huì)到他們真是太渴望得到信了。同學(xué)們，你們能再來讀一讀這段話嗎?把戰(zhàn)士們渴望得到信的心情用你的朗讀表達(dá)出來。(3)指名讀，評(píng)價(jià)后再指名或者齊讀。b：半路上，他發(fā)現(xiàn)身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導(dǎo)員懂得這些信對(duì)戰(zhàn)士們多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏著邊走邊吹。當(dāng)他走到小木屋時(shí)，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印著指導(dǎo)員對(duì)士兵的愛心。(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，看看指導(dǎo)員在送信的途中，發(fā)生了什么事情呢?他又是怎么做的呢?(1生)(2)同學(xué)們，在指導(dǎo)員捎給戰(zhàn)士們的信中，有戰(zhàn)友寫的、父母寫的、朋友寫的，還有少先隊(duì)員寫的(板書：少先隊(duì)員)。指導(dǎo)員要把這些信送到森林深處的小木屋當(dāng)中要走很長(zhǎng)的山路。同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，指導(dǎo)員在送信的途中還會(huì)遇到哪些事?他又會(huì)怎么做呢?(3)引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)員在送信途中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，會(huì)怎樣對(duì)待手中的信。(3)學(xué)生談自己的想象。(2~3名)(4)通過剛才的交流，我們了解到指導(dǎo)員克服了重重困難，小心三年級(jí)語文教師教案上冊(cè) 三年級(jí)語文教師教案設(shè)計(jì)篇五【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力?！驹O(shè)計(jì)理念】《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。【設(shè)計(jì)特色】運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?！窘虒W(xué)流程】第一教時(shí)一、交流預(yù)習(xí)，整體感知二、初讀課文，理清脈絡(luò)三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字第二教時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、暢談感受，提出問題觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問題。生成預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問題，如：為什么說盤古是人類的老祖宗?盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙?盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?……三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問題據(jù)學(xué)生提出的問題，組織開展探究性學(xué)習(xí)。梳理問題。帶著問題，自讀文本。采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究
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