【正文】 在漫長的歷史演變過程中，人們的思想不但進步，不斷成熟。他們不斷地認識世界、改造世界，并隨時以豐富多彩的文學樣式記錄下自己對身邊世界的思考。我們都知道孔子是個大學問家。可是，大學問家也有遭尷尬的時候。你知道是怎么回事嗎？現(xiàn)在，我們就一起來看看《兩小兒辯日》這篇文章，文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考。《兩小兒辯日》記載了兩小兒對太陽距離地球遠近的問題的辯論，告訴我們要敢于探究，并客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊：第一塊：見兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子東游列國的途中，暗示讀者：孔子作為大教育家、政治家，學識非常淵博，再加上周游列國，一定比常人更加見多識廣，這個穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)拈_頭和戲劇化的結尾形成強烈的反差。第二塊：聽兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點。甲小兒認為：太陽初出時離人近，而中午離人遠。乙小兒認為：太陽初出時離人遠而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺的角度出發(fā)，認為早上太陽大，中午太陽小，因而太陽初出時離人近而中午離人遠。乙小兒從觸覺的角度出發(fā)，認為早上溫度低而中午溫度高，說明太陽初出時離人遠而中午離人近。第三塊：評兩小兒辯斗。兩小兒對于太陽距離地球遠近的問題，有自己鮮明的立場和觀點，又有聽上去讓人難以駁倒的事實依據(jù)，因而連大學問家孔子也無法判定孰是孰非，不僅如此，還遭到兩小兒的奚落。由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性，即使是大學問家，也不可能了解這個方面的天文知識，其實兩小兒的說法都不正確。早上地球表面有云氣，透過云氣看太陽，就顯得太陽大；中午云氣散盡，就顯得太陽小。夜里，太陽照到地面的熱度消散了，因而早上感到?jīng)隹?；中午，太陽照到地面，因而感到熱。其實，不管太陽是大還是小，人的感覺是冷還是熱，都不能說明太陽距離地球的遠近。但正是這個令人啼笑皆非的辯斗，啟發(fā)了人們進行多方面的思考和探索。同時也告訴人們要正確地看待身邊的人和事，不能被表面現(xiàn)象迷惑，也不能以偏概全。文章在語言上也有其獨到之處，主體部分采用對話的形式，在簡單的言語中，作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車輪”，一句是“如盤盂”，從視覺的角度具體地說明了太陽的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法，從觸覺的角度，說明了太陽給人的感覺。此外，文章在語言上最大的特點是三次運用反問句，這些反問，充滿了自以為是的肯定和對大學問家智慧的懷疑。這都是我們在學習過程中應該細細品味的地方。十三四歲，正是如夢如幻的年齡，處于這個階段的中學生們興趣廣泛，好奇心強，肯質(zhì)疑，有主見。但又往往容易自以為是，犯以偏概全的錯誤，所以在要求弄清文章大致意思，積累了一定文言實詞的同時，也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并正確、客觀地認識身邊的人和事。文章藝術特點：本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書的藝術特點，一是文辭簡約，一是描摹生動。本文共117個字，通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)，層次分明。同時，文章描摹生動，一方面，采用了比喻的修辭手法，如描摹太陽的形狀用了“如車輪”、“如盤盂”，既符合孩子的語言特色，又形象生動。另一方面，文章的語言錘煉到位，極富表現(xiàn)力：如“滄滄涼涼”一詞，就把清涼的感覺表達得淋漓盡致，而結尾一個“笑”字，更把兩小孩當時的俏皮和嘲諷的形象刻畫出來了，倍增諷刺效果?？鬃佑螌W，本身就帶有學習和傳播儒學的目的，見兩小兒辯斗而主動去“問其故”，從一個側面反映了做學問的態(tài)度和方法，“不恥下問”，“知之為知之，不知為不知”，連圣人也不能免。《列子》屬于道家著作，而孔子是屬于儒家學派，又以博學著名，因此《列子》里寫這個故事，有意譏笑孔子的無知。反復朗讀文章，熟讀釋疑。靈活運用多種方法，進行知識積累。要注重對文中“辯斗”、“盤盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點字詞進行理解和積累?？梢酝ㄟ^流利地朗讀古文，來培養(yǎng)文言語感；可以復述故事，分析故事所蘊涵的道理，培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力。對文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，可以自己搜集資料，課堂交流；可以從不同角度理解課文，只要言之有據(jù)，言之成理，這樣可以開闊思路，提高文言文個性化閱讀能力。要學習古人探求自然，大膽質(zhì)疑和務實的精神，注重品德的修養(yǎng)。通過學習這篇文章，我們應該明白知無止境的道理，不能因為片面的看法而對客觀事物和人作出錯誤的評價。閱讀《破缸救友》，完成以下練習。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。注釋：（1）了：明白，懂得。(2)指：同“旨”，意思。翻譯句中帶點詞的意思：：：：：翻譯文中畫線的句子。這篇短文贊揚了兒時的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？兩小兒辯日教案設計篇十六讀準每個字的讀音，注意停頓。正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。課前準備：布置學生查找太陽離我們遠近的科普資料。多媒體課件。教學時間：一課時。教學過程：師：同學們，我們以前都學習了有關孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）。自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）。想想我們是怎樣學習《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。同桌互相讀文，糾正字音。學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。一課時。教學流程：師范讀課文。自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。指名讀。集體讀。學生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。預設：湯：熱水去：距離以：認為。東：向東為：同謂說知：同智，智慧。一兒以日初遠，而日中時近也。（省略句）。明確：太陽離人的遠近。他們各自的觀點是什么？明確：小兒甲：日初近，日中時遠。小兒乙：日初遠，日中時近。支撐他們觀點的理由是什么？明確：視覺/觸覺。這場爭辯結果如何？有無勝負？明確：沒有勝負，作為裁判者的孔子“不能決也”。作為裁判者的`孔子為何不隨便下個結論呢？明確：實事求是，大量事實表明，做學問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機會，你想對他說什么？預設：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；（2）獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神；（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。孔子：（1）人再有學問也會有自己不懂的地方，“活到老，學到老。”（2）實事求是的精神。通過本堂課的學習，你對自己今后的人生或學習有何新的打算？師小結：聽了幾位同學對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進！兩小兒辯日教案設計篇十七學會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。思考課后習題。搜集關于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。提出你不懂的問題。一、背誦名言警句?；颍和瑢W們都預習了課文，知道孔子嗎？請講一講。孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？二、師引入文章。今天我們學的這則故事，可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。三、解題。（一）師：題目是什么意思呢？（二）生：兩小兒討論關于太陽的問題。（三）根據(jù)題目，你可以提出什么問題？（四）師梳理一下問題，兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？四、解文。（小組學習討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？朗讀，匯報）。（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？生勾畫。反饋。生反饋：一小兒認為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠；一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了中午的時候離人近。師板書：日始近、日中遠、日始遠、日中近。（二）了解兩個孩子各自的理由是什么？師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？找句子。反饋。師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學習。反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠小、遠涼近熱。你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢？生應了解到兩個孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）。（三）誦讀。讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。（四）你們能解答這個問題嗎？生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。：遠小近大的39。原因：a、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。日初涼、日中熱的原因：a、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。b、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。（五）深入了解孔子，樹立孔子形象。師：孔子是怎么回答這個問題的呢？兩個孩子又怎么樣了呢？生反饋：孔子不能回答，兩個孩子笑著說，誰說孔子的知識又很多呢？對孔子的回答，你們怎么想？生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學習。學無止境。五、背誦這個故事。