【正文】 意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。――左拉　　故事新編　　《兩小兒辯日》全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個故事，寫得不錯，請他來講講這個《兩小兒辯日》故事新編，回去每個同學(xué)也根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編　　五、布置作業(yè)　　熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文　　發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編　　完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容　　教學(xué)反思　　我們的公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計中我很重視這一點。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因而我注重導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語、神話、民間故事導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀，師生共同訂正，再朗讀，激起學(xué)生的讀書興趣；在積累文言知識方面，則利用課前預(yù)習(xí)，課堂提問及時鼓勵、共同檢查訂正，讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯課文。做到了積累文言字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點。雖說由于時間關(guān)系，學(xué)生沒有小組討論的機會，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開動腦筋，積極思考并七嘴八舌地議論，他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納，學(xué)生也得到了很大的收獲。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神?！　　秲尚恨q日》教學(xué)設(shè)計13　?。?、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神?！　∫弧⑻崾菊n題　　１、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）?！　。?、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲?！　。场⒏鶕?jù)學(xué)生匯報，補充有關(guān)知識。　　二、展示目標(biāo)　　我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點學(xué)習(xí)任務(wù)。）　　三、教學(xué)過程　?。薄⒊踝x課文，了解大意：　　⑴學(xué)生初讀課文。　?、茖W(xué)生談?wù)n文大意：　　（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）　?、琴|(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？　?。?、小組交流：　?、胖攸c理解分歧較大的詞句以及不懂的問題?！　、菩〗M內(nèi)質(zhì)疑、釋疑?！　。?、匯報討論，交流情況：　　教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學(xué)重、難點?！　、抛￡P(guān)鍵詞理解句意：　　如：“我以日始出時去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？　?、坡?lián)系舊知識理解詞意。　?、枪艈我艄?jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意?！　∪纭笆霝槿甓嘀敝小盀椤痹谶@兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？　　同樣的，“知”可以變成什么詞？　　（此外，“問其故”可補充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）　　４、再讀課文，理解內(nèi)容：　　⑴正確流利地朗讀課文。　?、朴米约旱脑捴v講這個故事?！　、峭阑フf。　?、戎该f。　?、杉w評說?！　、氏胍幌耄哼@兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？　?、艘龑?dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。　?、棠阃馑麄兊囊庖妴?？　?。ㄒl(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）　?、蛣偛拍銈円呀?jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎？　?。▽W(xué)生運動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）　　⑽大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。　?。?、自方法，背誦課文：　?、爬斫庹n文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么?！　、谱约罕痴b課文，比比誰背得快，背得巧?！　、侵该痴b，說方法?！　、燃w背誦。　?、煽偨Y(jié)全文：　　重點總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。　　四、作業(yè)　?。?、抄寫生字?！　。?、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題?！　。?、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文?！　∪粘醣P盂　　日初遠(yuǎn)日中車蓋　　孔子不能決也孰為汝多知乎？　　日初滄滄涼涼　　《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十二冊第1課?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　熟讀課文，理解文意。　　理解兩小兒大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的精神?！　〗虒W(xué)過程：　　一、比一比文言啟思，導(dǎo)入新課　　課件出示“三人行必有我?guī)熝伞?、“知之為知之，不知為不知，是知也”等文言語句以及它們的現(xiàn)代文翻譯，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較，初步感知文言文的特點?！　〗榻B孔子，以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。　?。◤膶W(xué)生熟知的文言語句入手，為小學(xué)六年級初學(xué)文言文設(shè)置一個坡度，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以大圣人、大學(xué)問家孔子也有“疑難”設(shè)疑，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài)，產(chǎn)生良好的閱讀期待，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的精神作好鋪墊。）　　二、讀一讀以讀為本，理解文意　　初讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞?！　∈痉蹲x，劃好停頓，重點指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦?！　〗Y(jié)合課文注釋，讀懂課文意思，重點理解古今意義差別較大的詞語，如“湯”等詞?！　∩矛F(xiàn)代文復(fù)述故事。　?。ㄊ熳x成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點，須充分理解文意。)　　三、辯一辯以辯促讀，自主學(xué)習(xí)　　區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”?！　∶鞔_兩小兒辯論的話題，分別劃出他們的看法和理由?！　》纸巧q論，師讀旁白，生分別扮演兩小兒讀辯論語言；分組辯論；同桌辯論，先用文言辯，再用現(xiàn)代文辯?！　。ā稗q”是文眼，須先辨形析義，再以它“牽一發(fā)動全身”，活用教材，以以辯促讀，開展多角度、有創(chuàng)意的閱讀，在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師、學(xué)生與文本之間的對話。）　　四、說一說自省自悟，啟迪深思　　出示話題：“你喜歡文中的誰？為什么？你想對他說什么？”　　師點撥引導(dǎo)，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之，不知為不知”實事求是的精神體現(xiàn)，理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表揚?！　。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)設(shè)計有利于個性化閱讀的問題，激發(fā)了學(xué)生的開放性思維，放手讓學(xué)生自讀自悟，獲得語言積累、思想啟迪，受到情感熏陶，加深個人體驗。巧妙地設(shè)計了“說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在說中感悟，課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘，提升了學(xué)生的價值觀。）　　五、查一查跳出教材，解疑釋惑　　引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等，利用課前搜集的資料，以現(xiàn)代科技知識來解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”?！　。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力，加強語文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。）　　六、演一演開放課堂，發(fā)展個性　　你是21世紀(jì)的少年，假如你能穿越時空隧道，來到古代，正遇上兩小兒辯日，你會怎么辦？請你根據(jù)當(dāng)時情景，表演《新編兩小兒辯日》?！　。閷W(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個開放的空間，把講臺當(dāng)作展示生命活力的舞臺，在模擬情境中，轉(zhuǎn)換角色，豐富想像，拓展思維，深化體驗，讓孩子們的個性在表演中得到充分的張揚。）　　七、寫一寫超越文本，延伸拓展　　給文中的兩小兒和孔子寫信，告訴他們所爭辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展?！　。ㄒ詫懘僮x，在寫中復(fù)述文本，入情入境，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識與能力，實現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。）　　《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計15　?。薄W(xué)會本課３個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意?！　。?、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事?！　。场⒗斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度?！　∽灾普n件?！　∫徽n時?！　　白x書百遍，其義自見?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。　　一、談話導(dǎo)入（２分鐘）　　１、背誦古詩《望廬山瀑布》?！　。?、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也?！惫旁姟⒐盼呐c我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）　　二、讀通讀懂課文，整體感知（１０分鐘）　?。?、范讀全文。　?。?、生跟讀全文?！　。?、師領(lǐng)讀全文?！　。?、生質(zhì)疑：　　日與曰（一個胖點兒、一個瘦點兒）智與知（通假字）　　５、借助注釋自讀課文，理解大意。提問：這個故事里有幾個人物？是哪幾個人物？　　三、扮演角色，感悟課文（１８分鐘）　　過渡：兩個小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入……　?。薄熒纸巧x文兩遍。老師相機指導(dǎo)。　?。?、生四人小組分角色讀文兩遍：　?。ǘ€人讀敘述語言，兩個人各讀一小兒，第一遍強調(diào)語氣，第二遍帶上動作。）　?。?、四人表演讀一次，眾生評議?！　。?、生上臺對話一次，眾生旁白：　　過渡：我覺得兩個都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒有難度？　　５、生思考后，上臺表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機指導(dǎo)詞語的理解。）　　四、拓展延伸，辨別明理（１０分鐘）　　過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅持自己的看法呢？　?。?、生自由發(fā)言，師相機板書：　　早晨：近大遠(yuǎn)涼　　中午：遠(yuǎn)小近熱　　師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個小孩，第四個小孩，參與這場辯論，你有什么道理來講。　?。病缪萁巧?，試著辯論：　　師過渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個新的問題，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？　?。?、生自由談學(xué)習(xí)收獲：　?。ㄉ朴谒伎肌⒏矣谫|(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯誤等等。）　　師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點優(yōu)點，剛才對大家說了，“知之為知之，不知為不知，是知也?！笨鬃硬荒軟Q沒有裝懂，這是一種實事求是的態(tài)度?？鬃釉谶@一點上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們再一起把課文讀一遍?！　。?、師生齊讀課文?！　。?、課外拓展：　　這場辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽究竟什么時候離我們近