【正文】 是周恩來(lái)總理在年少時(shí)回答老師的一個(gè)問(wèn)題的答案。這回答太過(guò)耀眼，以致于后來(lái)的學(xué)者的答案都是蒼白而淺顯。我也曾寫過(guò)一篇＂讀書(shū)為何＂的日志。答案大多不超出我們的想象范圍，當(dāng)然說(shuō)的最好的當(dāng)然還屬周總里的哲思?？赐晡恼轮?，我不禁悲憤而傷感。隨著兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，中國(guó)人早就該挺起腰板做人?？墒悄欠N中國(guó)與世界的隔膜卻一直都在作祟，讓我們始終都找不到那種堂而皇之做人的感覺(jué)。到底，問(wèn)題出在了哪里？許多歐洲人對(duì)于中國(guó)的印象都在第一眼便已經(jīng)定格，先入為主的成見(jiàn)，使我們今天無(wú)論怎樣光輝和燦爛的文明和文化，都視而不見(jiàn)。就一種文明而言，只有失去了生命而成為廢墟，才會(huì)單方面地聽(tīng)?wèi){別人品頭論足，而中華文明依然活著！活著也有睡著的時(shí)候，只要醒來(lái)，積極行動(dòng)，就沒(méi)有時(shí)間關(guān)注周圍的閑言碎語(yǔ)。如果有幸進(jìn)入了一個(gè)酣暢的創(chuàng)造時(shí)期如漢唐盛世，那么即便一時(shí)被滿世界誤讀，也不會(huì)在乎。怕只怕，自己的行動(dòng)不漂亮，還把別人的成見(jiàn)看的一錯(cuò)再錯(cuò)。因此，我想我們青年人更有義務(wù)＂為中華之崛起而讀書(shū)＂，讀書(shū)吧！為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇十聽(tīng)寫生字詞。說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事。二、分段朗讀，體會(huì)思想感情學(xué)習(xí)課文第一部分（1）讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。（2）同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)課文第二部分（1）仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周圍的中國(guó)人都會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。）再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“中華不振”的含義。（2）聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫下來(lái)。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。（1）練習(xí)分角色朗讀課文。（2）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。（3）分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。學(xué)習(xí)課文第四部分。齊度最后一個(gè)自然段。三、聯(lián)系全文深入思考是周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。四、積累詞語(yǔ)找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫一寫。五、拓展閱讀，理解詩(shī)意課件出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片。學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。教師提供詩(shī)的注釋，學(xué)生試說(shuō)詩(shī)意。聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。六、自主學(xué)習(xí)，小組交流自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫下來(lái)。小組內(nèi)交流小習(xí)作。七、布置綜合性學(xué)習(xí)分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：25 為中華之崛起而讀書(shū)中華不振 沉思 振興中華（疑惑不解） （理想、抱負(fù)、目標(biāo)）為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇十一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)“中華不振”的事實(shí)，體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。教學(xué)思路：通過(guò)讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。教學(xué)教路：理清“為中華崛起而讀書(shū)”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。教學(xué)準(zhǔn)備：配樂(lè)小提琴曲《沉思》教學(xué)過(guò)程：一、課件出示詩(shī)歌，配樂(lè)深情朗誦在這里，我要歌頌一個(gè)人歌頌智慧和精力歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸在民族迷失了道路的地方他以一個(gè)微笑揭開(kāi)了人民的疑惑他以神奇的魅力征服過(guò)所有的人他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情使貧困的土地上開(kāi)滿了花朵他的心臟和脈搏在人民的軀體里從沒(méi)有停止過(guò)跳動(dòng)師：他，就是把畢生獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理。（出示周總理的照片）師：這是他一生信守的諾言，讀——為中華之崛起而讀書(shū)師：這也是他終生奮斗的目標(biāo)，請(qǐng)大家再讀——為中華之崛起而讀書(shū)師：今天，就讓我們走進(jìn)“為中華之崛起而讀書(shū)”，去看看它背后的故事。出示：2為中華之崛起而讀書(shū)二、檢查預(yù)習(xí)情況，抓住關(guān)鍵詞“中華不振”快速自由讀課文檢查預(yù)習(xí)：出示：讀一讀：帝國(guó)主義沈陽(yáng)租界巡警撐腰肇事吵嚷軋讀一讀，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解：風(fēng)和日麗耀武揚(yáng)威鏗鏘有力得意揚(yáng)揚(yáng)中華不振疑惑不解衣衫襤褸左顧右盼踴躍欺凌三、抓住“中華不振”，精讀課文引導(dǎo)探究師：請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，默讀課文，一邊讀一邊思考，你從哪些地方讀出了“中華不振”，用筆畫一畫，不要滿足于找到一處，盡量把文章讀完，只有聯(lián)系課文，我們的理解才會(huì)更準(zhǔn)確。出示學(xué)習(xí)提示一：一邊讀，一邊體會(huì)，用筆畫一畫，盡量把課文讀完。只有聯(lián)系課文，我們的理解才會(huì)更準(zhǔn)確。生默讀，體會(huì)品讀詞句，感受“中華不振”交流：相機(jī)引導(dǎo)：一種很好的學(xué)習(xí)方法就是抓住其中的關(guān)鍵詞去細(xì)細(xì)品味，把這些詞語(yǔ)讀到自己的心里，作者的心里。衣衫襤褸——生活貧困哭訴——委屈得意揚(yáng)揚(yáng)——驕橫跋扈師：讀到這里，你的感受是什么？感情朗讀，用氣憤的語(yǔ)氣讀一讀。師：是什么讓肇事的洋人在我們中國(guó)的土地上闖了禍卻得意揚(yáng)揚(yáng)？板書(shū)：中華不振！師：中國(guó)巡警的職責(zé)是什么？我們眼前的這個(gè)巡警又是怎樣的表現(xiàn)？（洋人的走狗、奴才）師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？感情朗讀：讀出憤怒。男生讀——女生讀——齊讀師：中華不振呀！板書(shū)：中華不振呀??！師：看到這樣的場(chǎng)面，你用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（敢怒而不敢言、無(wú)可奈何、忍氣吞聲……）“緊握著拳頭”表示什么？要干什么？（揍一頓）揍了嗎？為什么？“在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？”是什么意思？在外國(guó)租界里，誰(shuí)都不敢怎么樣。師：是呀，這正像周恩來(lái)伯父所說(shuō)的““那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”讀出沉重的、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。個(gè)別讀——小組讀板書(shū)：中華不振?。。⌒〗M交流：師：同學(xué)們，還有許多地方讓我們感受到“中華不振”，讓我們相互交流一下，你會(huì)有新的收獲。出示學(xué)習(xí)提示二：你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，把我們的想法碰撞一下，就有新的想法出來(lái)，讓我們自由交流一下。四、拓展延伸，表達(dá)情感師：在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，這樣的事情何止一件兩件呀，請(qǐng)看補(bǔ)充材料：（出示）1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不得入內(nèi)！”師：你有什么想說(shuō)的嗎？師：面對(duì)侮辱中國(guó)人的牌子，當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府卻什么也沒(méi)做，什么也不敢做。中華不振呀！板書(shū)：中華不振呀?。。。∥?、總結(jié)：“為中華之崛起而讀書(shū)”六、作業(yè)超市：說(shuō)一說(shuō)，或做一做燈紅酒綠的（）熱鬧非凡的（）耀武揚(yáng)威的（）得意揚(yáng)揚(yáng)的（）風(fēng)和日麗的（）振興中華的（）鏗鏘有力的（）衣衫襤褸的（）疑惑不解的（）左顧右盼的（）為中華之崛起而讀書(shū)的教案第一課時(shí)篇十二學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。