【正文】 題的要求，用上“我真希望”開頭，模仿本詩(shī)的表達(dá)形式，把你對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)得淋漓盡致。教學(xué)中要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供實(shí)踐的時(shí)間和條件，讓學(xué)生用心去觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為中華之崛起而讀書教學(xué)反思課后反思篇十二課文主要講了三件事，第一件事周恩來初到東北從伯父口中得知中華不振，第二件事是周恩來闖進(jìn)了租界，從租界地發(fā)生的事中明白了中華不振的含義，第三件事就是修身課立志。三件事之間又互有聯(lián)系，正是因?yàn)椴幻靼字腥A為何不振才會(huì)驅(qū)使周恩來闖進(jìn)租界，又是因?yàn)檎嬲靼琢酥腥A不振的含義，才會(huì)立下如此遠(yuǎn)大的志向。于是，我決定抓住“中華不振”這條主線進(jìn)行教學(xué)，七、八兩個(gè)自然段是我這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到中華不振的含義，并且激起他們的憤怒，使得他們心中能樹立起為強(qiáng)大祖國(guó)而讀書的愿望。周恩來立志的段落，我先讓學(xué)生通過想象思考周恩來從租界回來在沉思什么，很明顯他是在想為什么中華會(huì)不振，怎樣才能振興中華等問題，同桌之間分角色朗讀校長(zhǎng)的周恩來的對(duì)話，讓他們?cè)谧x中仔細(xì)體會(huì)周恩來立志的過程，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考之后立下的，并且從“清晰而堅(jiān)定”“鏗鏘有力”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出他立志的決心很堅(jiān)定，不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。周恩來立下的志向和其他同學(xué)的志向不同，通過這種對(duì)比，學(xué)生就能明白正是因?yàn)橹芏鱽砩倌陼r(shí)期立下為祖國(guó)強(qiáng)大而讀書的志向，將來才能有所作為，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也為自己定下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課之后，我覺得對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)，還有重難點(diǎn)的把握還是都比較到位的，特別是重點(diǎn)七、八段的教學(xué)，讓學(xué)生明白了中華不振的含義，并激起了他們的憤怒之情，讓他們想為中國(guó)強(qiáng)大而讀書。只是中年級(jí)的訓(xùn)練點(diǎn)我并沒有抓住，這個(gè)單元的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題及解決問題，我反復(fù)思考應(yīng)在開課前讓學(xué)生就課題提出質(zhì)疑，周恩來為什么會(huì)立下如此遠(yuǎn)大志向？中華不振，是什么事情讓他真正明白中華不振，直接引入重點(diǎn)段，始終緊扣中華不振教學(xué)。為中華之崛起而讀書教學(xué)反思課后反思篇十三在授課前我布置了課前預(yù)習(xí)作業(yè)，搜集歷史背景的資料，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等。學(xué)生在搜集資料時(shí)，會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的39。社會(huì)背景有初步了解。不足之處：首先，在教學(xué)本課時(shí)僅局限于對(duì)“中華不振”的理解上，局限于欽佩周恩來少年讀書立志，所以并沒有完全達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。通過講述有關(guān)周恩來的三個(gè)小故事，讓學(xué)生直面歷史，及時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，在心中根植民族情感，但學(xué)生對(duì)于歷史內(nèi)容的理解并不深刻。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生了解歷史背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。最后，制作課件時(shí)，對(duì)課外內(nèi)容穿插過多，導(dǎo)致課本內(nèi)容較少。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流。為中華之崛起而讀書教學(xué)反思課后反思篇十四在教學(xué)這篇課文時(shí)，周恩來立志的段落，我先讓學(xué)生通過想象思考周恩來從租界回來在沉思什么，很明顯他是在想為什么中華會(huì)不振，怎樣才能振興中華等問題，同桌之間分角色朗讀校長(zhǎng)的周恩來的對(duì)話，讓他們?cè)谧x中仔細(xì)體會(huì)周恩來立志的過程，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考之后立下的，并且從“清晰而堅(jiān)定”“鏗鏘有力”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出他立志的決心很堅(jiān)定，不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。周恩來立下的志向和其他同學(xué)的志向不同，通過這種對(duì)比，學(xué)生就能明白正是因?yàn)橹芏鱽砩倌陼r(shí)期立下為祖國(guó)強(qiáng)大而讀書的志向，將來才能有所作為，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也為自己定下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課之后，我覺得對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)，還有重難點(diǎn)的把握還是都比較到位的，特別是重點(diǎn)七、八段的教學(xué)，讓學(xué)生明白了中華不振的含義，并激起了他們的憤怒之情，讓他們想為中國(guó)強(qiáng)大而讀書。只是中年級(jí)的訓(xùn)練點(diǎn)我并沒有抓住，這個(gè)單元的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題及解決問題，我反復(fù)思考應(yīng)在開課前讓學(xué)生就課題提出質(zhì)疑，周恩來為什么會(huì)立下如此遠(yuǎn)大志向?中華不振，是什么事情讓他真正明白中華不振，直接引入重點(diǎn)段，始終緊扣中華不振教學(xué)，而最后一個(gè)自然段的處理也稍欠妥當(dāng)，應(yīng)以“周恩來立下了怎樣的志向，他是用怎樣的語(yǔ)氣說的?校長(zhǎng)是怎樣的反應(yīng)?”等一系列問題貫穿，總之這堂課使我受益匪淺。來源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。content_2()。為中華之崛起而讀書教學(xué)反思課后反思篇十五《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是偉人周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)，在行動(dòng)中去努力落實(shí)，就是這節(jié)課教學(xué)必不可少的目標(biāo)。為激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)和民族情感，我從三個(gè)方面著手：一是解讀“中華不振”讓孩子們心海難平。感悟“中華不振”師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，一會(huì)兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。交流讀“中華不振”的感受。指名匯報(bào)朗讀。說說“為什么看出中華不振?”。可能感悟到的幾個(gè)方面：——從伯父的話語(yǔ)中看出“中華不振”?！獜闹芏鱽硪贿B串問題中看出“中華不振”?！獜臒艏t酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個(gè)中國(guó)老百姓的影子中看出“中華不振”?！獜膵D女的哭訴聲里看出“中華不振”。——從洋人趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出“中華不振”?！獜闹袊?guó)巡警狗仗人勢(shì)、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出“中華不振”?！獜膰^的中國(guó)人緊握著的拳頭中看出“中華不振”?！獜恼n堂里魏校長(zhǎng)慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”?！６茄凶x周恩來讓孩子們心有所向；師：從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢……（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合修身課上周恩來和其他同學(xué)不同的表現(xiàn)說）。學(xué)生自由表達(dá)。師：這一次去了租界以后，周恩來——?！涣嗽谥袊?guó)人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女以起碼的公道?！涣嗽谥袊?guó)人自己的土地上卻讓洋人在一個(gè)中國(guó)婦女面前專橫跋扈?！涣嗽谥袊?guó)人自己的土地上，在光天化日之下，一群中國(guó)人面對(duì)一個(gè)洋人，竟不敢給自己的同胞聲張正義。師：這可是周恩來一生信守的諾言??！男同學(xué)讀――。師：這更是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)?。∨瑢W(xué)讀――。師：他是這樣說的，也是這樣做的。三是直面現(xiàn)狀讓孩子們?cè)谂c現(xiàn)實(shí)的對(duì)話中萌發(fā)初步的報(bào)國(guó)之情。孩子們談的志向和理想可能是粗淺的不確定的，但根植在幼小心靈中的民族情感卻是長(zhǎng)久的，甚至于能伴其一生。從大而言之，對(duì)改變經(jīng)濟(jì)上與發(fā)達(dá)國(guó)家懸殊，政治上受到一些國(guó)家影響，軍事上受到日本等國(guó)家威脅的現(xiàn)狀是意義深遠(yuǎn)的。四是結(jié)合現(xiàn)在中國(guó)大陸與x，中國(guó)與日本關(guān)于釣魚島領(lǐng)土問題，這些時(shí)事政聞，喚起孩子內(nèi)心的正義感，增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生心中的為祖國(guó)而努力讀書的遠(yuǎn)x想。為中華之崛起而讀書教學(xué)反思課后反思篇十六為中華之崛起而讀書這篇課文內(nèi)容比較散，但細(xì)讀之后，我發(fā)現(xiàn)全文有一個(gè)支點(diǎn)，那就是“中華不振”。我就抓住這個(gè)核心線層層展開，讓每一個(gè)文字因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。學(xué)生品讀課文中表現(xiàn)“中華不振”的語(yǔ)句詞時(shí)，從而體會(huì)到周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說最為直觀的語(yǔ)段是第16自然段，于是我抓住此典型事件讓學(xué)生去品讀“中華不振”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，同時(shí)想像當(dāng)時(shí)的畫面，學(xué)會(huì)換位思考，變換角色，從而更深切地感受周恩來讀書目的`的可貴。