【正文】 滿、優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲。教學難點：讓學生能夠熟練掌握弱起節(jié)奏o— ——的唱法。教學準備：多媒體設備、課件、電子琴（鋼琴）、豎笛、船型座位教學過程：師生問好！教師播放課件：影視音樂《敢問路在何方》、《葫蘆娃》師：同學們，在哪里聽過嗎？會唱的同學隨著音樂可以唱一唱生：是電視劇《西游記》、動畫影片《葫蘆娃》的主題曲。師：不錯，這些都是影視音樂。影視音樂分為影視歌曲和影視器樂曲兩種。影視歌曲：是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲，并隨著影視作品的流行而被廣泛傳唱，并得到大家喜愛的曲目。影視器樂曲：分為場景音樂、背景音樂和情景音樂。下面老師就帶著大家來欣賞一部影片《祖國的花朵》中的插曲，感受優(yōu)美的風景和歌聲。板書課題：《讓我們蕩起雙槳》師：好聽嗎？生：好聽師：這么優(yōu)美動聽的歌曲，你們知道歌曲名字嗎？生：回答師：下面老師就給同學們介紹作品及其作者《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》中的插曲，作于20世紀50年代，是兒童歌曲中的經(jīng)典之作，傳唱半個多世紀到現(xiàn)在仍然是經(jīng)久不衰。歌曲描寫的是少先隊員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國的詞曲作家。初聽音樂，感受、分析歌曲旋律。師：引導學生聽辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍、演唱形式。生：優(yōu)美的、熱情的；較慢的快板；2/4拍子；兩段體兩個聲部演唱；三個樂段。復聽音樂，感受、訓練弱起節(jié)奏。學生隨音樂律動，體會微波搖曳、蕩舟（劃船）湖面的感覺。師：2/4拍子的強弱規(guī)律是？生：強、弱；當強拍出現(xiàn)了空拍，而且在歌曲的最開頭，我們稱之為弱起小節(jié)。師：0 空弱強弱節(jié)奏練習：2/4 o — — — | — — | — — — — | ——‖再聽音樂，體驗不同情緒的意境美。（學生小聲哼唱）第一段描寫的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；第二段描寫的是少先隊員們來到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動的；第三段描寫的是少先隊員自言自語的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。師：彈奏歌曲旋律，并對音準、節(jié)奏加以強化。生：用“l(fā)a”音或“l(fā)u”音自由哼唱歌曲旋律。跟琴學唱第一段歌詞，教師范唱、糾錯，并對演唱的感情提出要求：能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優(yōu)美的音樂情緒。教師彈琴伴奏，學生填詞演唱第二段和第三段。情感啟發(fā)，注意氣息的運用。設計意圖：在經(jīng)過三次聆聽欣賞、哼唱后，同學們基本上掌握了歌曲的旋律。在此基礎上老師再彈琴伴奏、范唱中糾錯、提示等，學生填詞演唱，就可以達到事半功倍的效果。同時，也便于學生對歌曲的總體把握和體驗！理解歌詞：年兒童的幸福生活。把魚兒擬人化了。b：“做完了一天的功課，我們來盡情地歡樂”。如此幸福的生活是誰給我們“安排”的？答案：祖國。升華情感：同學們幸福地生活在祖國母親的懷抱里，從小要學會感恩、學會做人、刻苦學習，做一名優(yōu)秀好少年！c：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”這句在歌曲中出現(xiàn)了（三）次，表達少年兒童無比（愉快）的心情。其中“蕩”字最能表達少年兒童的輕松，愉快心情。表演唱男生組：學生隨音樂晃動身體（律動），體會微波搖曳，蕩舟湖面的39。感覺。要求：唱得優(yōu)美、動聽、充滿熱情和自豪感。（站立）女生組：跟隨音樂，手握筆或尺作槳，盡情地表達劃船游玩時的歡樂情緒。（坐姿）教師指揮并同唱。歌唱、做動作（男、女生互換）教師：豎笛伴奏。設計意圖：啟發(fā)學生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演?；钴S氣氛，使音樂課堂進入高潮。今天這節(jié)課上，同學們的表現(xiàn)都很出色，收獲也很大。不僅學習了“弱起節(jié)奏型”，還學唱了一首創(chuàng)作于50年代的優(yōu)秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。同學們，今天的幸福生活來之易，所以我們要珍惜今天，懂得感恩，好好學習，時刻準備著，為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量?。裕┳屛覀兪幤痣p槳小練筆篇十三1．學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個生字。2．學習用普通話正確流利地朗讀課文。3．通過學習課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。生字詞卡片、田字格小黑板、小組合作式、同桌交流式學會課后田字格中的7個生字，會認雙橫線中4個字。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的9個字。感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。教學組織形式小組合作式、同桌交流式讓我們蕩起雙槳放歌曲。指名回答。這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了，讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！自由讀課文，認讀生字。（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。（2）小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流學習的好辦法。（方法有：小組長負責，抽卡點名認讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。）（3）全班集體交流反饋。a：1：小雨點落到哪棵小草上？指名學生試連，當學生連對后，小草可搖動葉子說：謝謝你給的小雨點，真甜呀！激發(fā)學生識字興趣。b：2：出示三個生字娃娃：映、輕、唱說：我們的名字有太好讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么？（應輕唱：翹舌音，）當學生說對三個字應注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！再讀課文，讀準字音。師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。整體感知（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學生說，老師總結(jié)。朗讀課文。師讓學生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。自由認記，想想怎樣記住這些字。重點指導學生自由練寫，老師巡視。鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。通過學習課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。激發(fā)學生探求課外知識的興趣。生字詞卡片、田字格小黑板小組合作式、同桌交流式1讓我們蕩起雙槳復習舊知，認讀生字及詞語。，讀懂了些什么？：你讀懂了什么？。（可采取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。）作業(yè)設計：學唱這首歌學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。能用普通話正確、流利地朗讀課文。生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機?？磮D聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱詞壇泰斗的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。自由讀課文，認讀生字。（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）（3）全班集體交流反饋。再讀課文，讀準字音。師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。整體感知（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學生說，老師總結(jié)。教師朗讀課文，學生質(zhì)疑問難。同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。自由認記浪、周、輕、涼，想想怎樣記住這些字。重點指導輕，右邊的書寫要重點提示。學生自由練寫，老師巡視。認讀生詞。雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。倒()()()()中()()()()熟練地朗讀課文。鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。學寫生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。指名讀課文，說說讀懂了什么？小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑誰給我們安排下幸福的生活，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現(xiàn)了三次，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。每一次出現(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。學生感情朗讀全文。練習背誦課文。指名背誦課文。自由認記灑、做、課、排，想想怎樣記住這些字。重點指導灑，右邊是西。學生自由練寫，老師巡視。用下面的部首組成本課學習的生字。擴詞。浪（）（）（）周（）（）（）涼（）（）（）課（）（）（）排（）（）（）灑（）（）（）區(qū)別組詞。浪（）輕（）做（）課（）很（）青（）作（）棵（）學唱這首歌