【正文】 受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。教師朗讀課文，學生質(zhì)疑問難。整體感知(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。再讀課文，讀準字音。(方法提示：小組長負責抽卡點名認讀。二、初讀課文。這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。能用普通話正確、流利地朗讀課文。學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。盡情歡樂幸福生活祖國。b.“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上。讀句子，按要求完成練習。在括號里填合適的詞。五、課堂練習：六、作業(yè)設計：抄寫詞語：推開波浪輕輕飄蕩盡情。指導書寫。四、書寫練習找出課文中左右結構的字。表明他們沉浸在歡樂之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風拂面。讀課文。指名讀課文。教學目標：學習課文第三自然段。指導朗讀。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到?！帮h蕩水中”指小船在水面不前進。想象美景。讀課文。2）“推開”是怎樣的動作？“小船兒推開波浪”是什么意思？3）小朋友們在水上看到些什么呢？教學“環(huán)”、“塔”、“墻”。不讀破句。自由朗讀課文，找出生字，讀準字音。交流自學情況：1）卡片正音。齊讀課題。教學目標：學會生字，學習課文第一自然段。教學難點：通過有感情的朗讀體會少先隊對黨和祖國人民的感激之情。能力目標：想象詩歌所描繪的情景，并練習說話。1.“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。今天早晨下了一天的雨。歌唱。詞語搭配。二、（）浮倒（）（選字填空。一、欣賞美景。在括號里填上合適的詞。（）（）（）（）。倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。學生練習描紅。（注意“墻”的筆順）。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)。熱愛黨。2.教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（3）指導朗讀。在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。（1）齊讀第三小節(jié)。教學目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。狼()槳()。三、作業(yè)讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）。（3）指導朗讀。）。“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）。（1）指名讀第二小節(jié)。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）?！白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)細讀課文。二、（2）卡片正音。播放課文錄音。1.蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2（）（）（）（）。加偏旁組詞（小黑板）。四、課堂練習。指導書寫。指名說說怎樣記住這些字形。祖國。3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感。二、.總結課文。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來盡情歡樂。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。蕩()漿()推()浪()。三、作業(yè)設計。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）?！八械聂~兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！瓣柟鉃⒃诤Ｃ嫔稀眱H僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。（2）理解詩句意思。指名讀，集體讀。指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）?！白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。二、細讀課文。（2）卡片正音。1．播放課文錄音。讓我們蕩起雙槳小練筆篇五蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。寫完后，學生互相欣賞、評價。出示生字：做、排。（1）教師提示關鍵詞背誦。評比標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。小組合作學習。（3）第三節(jié)。（魚兒不會真的望著他們，聽他們歌唱，而是他們感到無比快樂，無比幸福，覺得連魚兒都在羨慕他們?！凹t領巾迎著太陽”是什么意思呢？（少先隊員心向著黨）。指導學生讀第一節(jié)，讀出美感，讀出愉快、贊美之情?？磮D，聽教師在音樂伴隨下范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快？學生談感受的同時，引導學生有感情地朗讀。教學過程：一、談話導入。有感情的朗讀、背誦課文，感受童年生活的快樂和精彩，懂得珍惜今天美好的生活。能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。板書設計：讓我們蕩起雙漿愉快生活快樂學習熱愛祖國讓我們蕩起雙槳小練筆篇四教學內(nèi)容：《讓我們蕩起雙槳》是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，內(nèi)容淺顯，語言清新生動，洋溢著生命的活力?；A上，使學生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。六、布置作業(yè)：抄寫全文。然后連貫齊唱。四、學唱歌曲。聽課文錄音，跟著輕聲試背。出示上一課時的詞語，指名讀一讀，然后默寫其中部分詞語。教學要求：有感情地朗讀并背誦課文。五、完整欣賞這首歌曲。提出問題進行討論，如“紅領巾”指什么？我們歌唱什么？誰能把“紅領巾”的喜悅心情讀出來？比讀后齊讀。教師范讀，讓學生來比一比誰讀得好。（3）齊讀課文。學生自讀課文。聽歌曲錄音《讓我們蕩起雙槳》（第一段），感受音樂旋律美。教學難點：想象詩歌意境，并用自己的話說一說。讓我們蕩起雙槳小練筆篇二（課時：2—1）。(3)將全班同學分成兩個小組，一小組演唱歌曲，二小組同學做動作，然后交換。(7)學生跟琴學唱第二段和第三段歌詞。(3)跟琴視唱歌曲旋律。學唱歌曲：(1)初聽范唱，感受歌曲的情緒。組織教學，全班齊唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。接下來，我們將分享一些成功的總結案例，供大家學習和借鑒。總結應該突出重點，簡練明了，不必羅列所有的細節(jié)。經(jīng)過表演歌曲，培養(yǎng)團體觀念和合作意識。學生先讀節(jié)奏，然后打節(jié)奏，最終邊念邊打。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。(6)跟琴學唱第一段歌詞，教師糾正部分未唱準的字音，并對演唱的感情提出要求。(2)先請女生演唱歌曲，男生做動作，然后交換。(6)全班演唱歌曲。教學重點：認識生字，讀準課文。師：一群北京的小朋友在干什么呢？請聽——。教師提出要求：各自輕聲讀歌詞，劃出生字組成的詞語，多讀幾遍，并想想是什么意思。（2）課文共有幾節(jié)？指名分節(jié)讀。然后說說自己的感受，有感情地讀一讀自己覺得最美的語句。指名讀第二段，想想這段主要寫了什么？讀后說說本段內(nèi)容：我們泛舟水上的喜悅心情。引導學生用自己的話說說歌詞描繪的意境。（課時：2—2）。教學過程：一、復習詞語，默寫部分詞語。指名分節(jié)背誦。（配樂）。指名分段吟唱。打開日記本，寫上幾句話。歌曲《讓我們蕩起雙漿》教學時間：兩課時第一課時一、引入課題可以制作課件,情境導入,激發(fā)學生對美好童年的向往.二、學習課文1教師范讀2學生自讀課文3學生范讀課文4學生質(zhì)疑5指導學生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.三、學習生字漿的右上角是夕,不要多寫一點.補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.注意:涼爽的爽的寫法.第二課時一、學唱歌曲在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的39。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以得的分析代替學生的閱讀實踐。教學目標（第二課時）：學會“做、排”2個生字。教學重難點：學會“做、排”2個生字，能夠正確書寫?！白x”領風騷，引導學生步深入，由表及里，求其精微，通過“讀”來撥動學生的情感之弦，讓學生通過不同層次的讀激發(fā)出自己獨特的理解與感悟，從而獲得愉悅的審美體驗。二、讀中感悟。2行歌詞與4行歌詞對比著讀：小船開始是怎樣的狀態(tài)？后來又是怎樣的狀態(tài)？引導學生通過做動作，理解“推開波浪”和“輕輕飄蕩”的不同之處，讓學生體會到，這樣的變化是因為“我們”被湖面的美景迷住了，陶醉其中了。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國）。指導學生讀出幸福、溫暖的感受。