一片樹葉教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)8篇)-資料下載頁
2025-08-04 21:48本頁面
【正文】 導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)遲遲不能深入到語言層面的時候不能很快地將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行模式的歸類，沒有自覺調(diào)整自己的教學(xué)策略的意識；備課存在的另一個問題是不能很好地將語言和詩歌的情感主題結(jié)合在一起，不能把語言的問題統(tǒng)攝在對故國的思念之情的這個主題下，存在過于瑣碎的問題設(shè)計，學(xué)生的思維因此也被割裂。在課堂實(shí)施上：存在教師語言的指向性非常不明確的情況，例如對槐樹葉的形態(tài)的把握、對槐樹葉的寓意的概括等提問，語言是非常不規(guī)范的，指向性的不明確也直接導(dǎo)致了學(xué)生在回答和思考的過程中產(chǎn)生了很多誤解和障礙。在課堂實(shí)施上：存在對自己所要選擇的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了一種實(shí)踐偏差的現(xiàn)象，這歸結(jié)于在課堂的實(shí)施過程中，自己不能始終扣緊“語言”這一核心的教學(xué)內(nèi)容，浪費(fèi)的比較多的時間在朗讀上（這也是課堂不能很靈活地進(jìn)行調(diào)控的時候出現(xiàn)的一種不成熟的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在自己的引導(dǎo)下不能很快把握語言的時候，企圖通過讀，通過語感去幫助學(xué)生感悟，實(shí)際效果很差！在課堂實(shí)施上：因?yàn)橛辛松厦娲嬖诘膯栴}，于是課堂變成了學(xué)生遲遲不能進(jìn)入賞讀的情景和角色，教師拼命地拉著學(xué)生跑的表象，令人厭惡！這本來不是理念的落后造成的問題，但卻變成了貌似理念的`落后這種根本性的問題！離自己最喜歡的課的感覺實(shí)在差太遠(yuǎn)！一片樹葉教學(xué)反思篇八一、本節(jié)課的成功所在能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的39。對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。班上有個學(xué)生叫王杰的同學(xué)下課說:“這樣上課真有趣！”課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。組織有效的表演讓每一個學(xué)生都動起來，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。最后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考問題，能較好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，個人先體會，再組織全班表演、體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn)。二、本節(jié)課存在的不足我覺得要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，以便于彌補(bǔ)不足。課堂上，學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄，沒有照顧到全體學(xué)生。在理解“目瞪口呆”的意思時，沒有讓學(xué)生理解到位。教師應(yīng)該做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
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