一片槐樹(shù)葉教案-資料下載頁(yè)
2025-11-07 01:49本頁(yè)面
【正文】 背景：（師介紹）《一片槐樹(shù)葉》寫(xiě)于1954年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。一次翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然映入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情的一根弦。于是詩(shī)人感情顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。﹙二﹚、整體感知，自主學(xué)習(xí)聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏。這是/全世界/最美的/一片，最珍奇，最可寶貴的/一片，而又是/最使人傷心，最使人流淚的/一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的/槐樹(shù)葉。忘了/是在江南，江北，是在哪一個(gè)/城市，哪一個(gè)/園子里/撿來(lái)的了。被夾在/一冊(cè)/古老的/詩(shī)集里，多年來(lái)，竟沒(méi)有/些微的/損壞。蟬翼般/輕輕滑落的/槐樹(shù)葉，細(xì)看時(shí)，還沾著些/故國(guó)的/泥土啊。故國(guó)喲，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/讓我/回到/你的懷抱里 去享受/一個(gè)/世界上/最愉快的 飄著/淡淡的/槐花香的/季節(jié)？……2，學(xué)生自由朗讀找出本詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象是什么？描寫(xiě)對(duì)象是“一片槐樹(shù)葉”體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感。﹙三﹚、研讀課文，合作探究賞析詩(shī)歌1，明確詩(shī)歌的線索時(shí)間線索：現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)感情線索：傷感——回憶——企盼雙線合并 ：傷感現(xiàn)在—回憶過(guò)去—企盼將來(lái) 2，欣賞第一節(jié)。（1）第一節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？作者為什么要在“一片槐樹(shù)葉”前加上非常繁復(fù)的修飾性詞語(yǔ)？第一節(jié)點(diǎn)明描寫(xiě)對(duì)象是一片槐樹(shù)葉 “全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事； “薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。從具體的修飾語(yǔ)中品味細(xì)膩的情感。從長(zhǎng)短錯(cuò)雜的句子中體會(huì)變化的形式。（2）為什么如此普通的一片槐樹(shù)葉,在詩(shī)人心目,中卻能引起如此大的反應(yīng)呢？（小組討論）3，欣賞第二節(jié)。（男生齊讀，思考上面問(wèn)題。）第二節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？槐樹(shù)葉的作用是什么？寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷，回憶過(guò)去，揭示槐樹(shù)葉的歷史內(nèi)涵?；睒?shù)葉的作用：這片小小的槐樹(shù)葉來(lái)自故國(guó),正如一把鑰匙,一下子開(kāi)啟了詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)的深刻的記憶,，欣賞第三節(jié)。（全班齊讀，討論）第三節(jié)寫(xiě)什么內(nèi)容？這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。這節(jié)詩(shī)人應(yīng)用了聯(lián)想的手法。作者由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故國(guó)的泥土,進(jìn)而企盼重回槐花飄香的季節(jié),這一節(jié)詩(shī)人直抒胸臆,聲聲含淚,字字泣血,盼歸之情,難以抑制.﹙四﹚、拓展延伸，鞏固提高詩(shī)人想要“去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”，展開(kāi)你的想象，具體描述一下我們和詩(shī)人共享這一時(shí)刻的美好情景。小 結(jié) 此詩(shī)借故鄉(xiāng)的一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情，全詩(shī)以發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾，首尾呼應(yīng)，情思貫通，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。作業(yè)：從小學(xué)至今我們學(xué)過(guò)不少有關(guān)“游子思鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”為主題的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶寫(xiě)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)一片槐樹(shù)葉紀(jì)弦時(shí)間線索：現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)感情線索：傷感——回憶——企盼雙線合并 ： 傷感現(xiàn)在—回憶過(guò)去—企盼將來(lái)《一片槐樹(shù)葉》教學(xué)反思《一片槐樹(shù)葉》是一首小詩(shī)，是臺(tái)灣詩(shī)人紀(jì)弦的。在解讀這首小詩(shī)的過(guò)程中，我深深感受到自己知識(shí)的有限：作者，我并不了解，我是在看了教參以后才了解了作者的生平及寫(xiě)作風(fēng)格的。課堂上，很想告訴同學(xué)關(guān)于表達(dá)臺(tái)灣游子對(duì)祖國(guó)大陸的思念之情的詩(shī)歌，可是我當(dāng)時(shí)腦子里一片空白，什么也想不起來(lái)。我讀的書(shū)真的是少了。臺(tái)灣詩(shī)人的詩(shī)，想當(dāng)堂背誦朗讀一首也不能完全想起來(lái)，只記得只言片語(yǔ)。結(jié)合我校的教學(xué)模式“創(chuàng)學(xué)探練”，我首先以余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入，然后讓學(xué)生了解背景繼而聽(tīng)，接著讓學(xué)生讀，古人說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”可見(jiàn)“讀”的作用是十分明顯的。對(duì)于語(yǔ)文課本上的文章，不讀或只讀一遍就學(xué)透，是不可能的。通過(guò)讀疏通文句，通過(guò)讀領(lǐng)悟主題，通過(guò)讀產(chǎn)生問(wèn)題，通過(guò)讀解決問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上有共同探究作者的感情，做到合作探究。最后以一個(gè)題延伸。通過(guò)本文教學(xué)我認(rèn)為大量閱讀好的課外書(shū)有益于寫(xiě)作水平的提高。正如杜甫所言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x書(shū)人便是寫(xiě)書(shū)人，寫(xiě)書(shū)人更是讀書(shū)人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書(shū)分不開(kāi)的。好的語(yǔ)文老師是更要博覽群書(shū)了。知識(shí)淵博的老師總是優(yōu)秀的教師，我今后努力的一個(gè)方向就是讀書(shū)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)做一名知識(shí)淵博的語(yǔ)文教師！
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