【正文】 激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”?；丶液笏鸭◎唑?、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。寫字（把寫字和評價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價(jià)（可以互相打等級）在進(jìn)行拓展練習(xí)2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。詞語解釋：搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。四季一年級語文教案篇十三瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！開火車認(rèn)讀生字。上課前，老師去了一趟動(dòng)物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。（一）學(xué)習(xí)第一段找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時(shí)，你會怎么想呢？齊讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動(dòng)腦筋了，它是怎么做的呢？1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。2 、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)理解。（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）（2） 小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？（4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？相機(jī)板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。c、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”（5） 細(xì)心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？a、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。b、從這幾個(gè)詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？（6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動(dòng)作，動(dòng)聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？（7） 相機(jī)板書： 沒回答 看一眼 得意唱（8） 指導(dǎo)朗讀。a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。b、指名讀，評價(jià)c、范讀d、分角色演讀e、指名上臺帶頭飾表演。評價(jià)（三）學(xué)習(xí)第六段1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時(shí)，有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒跳進(jìn)你們的眼里呢？理解“一溜煙”2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎？烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動(dòng)極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話”出示生字卡：肉、叼你用什么方法記住這兩個(gè)字？引導(dǎo)仔細(xì)觀察， 說說你有什么要提醒大家的學(xué)生描紅，師巡視 ，練寫兩個(gè)狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事。你好 沒有回答您的孩子好 看 沒有回答羽毛漂亮得意唱嗓子真好四季一年級語文教案篇十四這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。認(rèn)識“失”、“級”等14個(gè)生字。會寫“同”、“工”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。生字卡片課文插圖的投影片小黑板二課時(shí)（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。學(xué)生自由識字。a、出示生字卡片,，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。b、交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記？[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]自由讀課文1——4自然段。小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。[劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。]b、“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。c、有感情地朗讀這個(gè)句子?？凑n文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。練習(xí)（任選一題）☆用“準(zhǔn)備”說句話?！睢钣蒙蟿傉J(rèn)識的生字說話，用得越多越好。[二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。c、描：在書上描一描。d、寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]開火車讀生字詞。引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。b、全班交流，說說每組字的不同之處。當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）[學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。與同桌討論問題，能解決的自行解決。在班中交流與同桌不能解決的問題。[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問題。b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。[這些問題會隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。[說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]出示需要寫的字“級、才、隊(duì)”，讀讀。全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么?！瓣?duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。展示學(xué)生作業(yè)，評議。請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？將本文的故事講給家人聽。在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會做人。]